青島版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案觀1日4．學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。培？（？（？（生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況，而有余數(shù)的除法主要是研究“分后還有剩從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)；從學(xué)生方面看，學(xué)生學(xué)了表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣直接求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，學(xué)生較難理解。再加上學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)不夠多，綜合分析能力有限，因此對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是有一定難度的。？（2知習(xí)高展交流：“我的發(fā)現(xiàn)”：：有的在忙著烤魚吃。]？（教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性和獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師不應(yīng)該忽視這個(gè)存在，因此在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中，教師的教學(xué)也應(yīng)該因?qū)W生而動(dòng)，因情景而變。在豎式中的位置；除法豎式中每一步的含義在讓學(xué)生自主嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，按照我的預(yù)設(shè)，學(xué)生是會(huì)出現(xiàn)不同書寫情況的，所以我在巡視時(shí)特別注意典型，講評(píng)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓單元課預(yù)授參與教師解各部分表示的含義，能熟練的筆算有余數(shù)的除法，提高計(jì)2.可以看余數(shù)是否比除數(shù)小來(lái)檢1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算知：（習(xí)用，深化提（1）○÷8=7……△,當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（2）○÷△=6……8，要使除數(shù)最小，被除數(shù)是()。2.買早點(diǎn)2個(gè)1杯2個(gè)1杯我1個(gè)1杯3.聰明小屋有一筐蘋果，小文和小明分別按照自己的方法書面實(shí)踐書面實(shí)踐（1）○÷8=7……△,當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（）。（2）○÷△=6……8，要使除數(shù)最小，被除數(shù)是。重點(diǎn)*1.結(jié)合具體情景，能根據(jù)排列規(guī)律列算式解決問(wèn)題找出符合要求的所有答案，形成2.在對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思和交流中，感受根據(jù)排列規(guī)律列算式解決問(wèn)題題的特點(diǎn)3.積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增1.觀察法2.計(jì)算法感知,排示紅、黃、綠色的小旗）。我這里有許多小趣,為后面的自主探究做好鋪墊。？（下面請(qǐng)同學(xué)們拿出方塊，同桌合作，探究一（紅、黃。綠）重復(fù)出現(xiàn)。算一算，就知道第17面是2.討論發(fā)現(xiàn)的結(jié)果教師：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么3月2日3月2日1.觀察法2.比較法趣的興趣,為后面的自主探究做好鋪墊。定合適的計(jì)算方法,根據(jù)具體問(wèn)踐46÷8＝5（輛）……6（人）剩余的人也須安排車輛50÷7＝7（張）……1（元）錢不夠了，無(wú)法再買一張重點(diǎn)*1.能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀和寫。1.小組討論2.演示法多大？它們與我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?手拉手經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行觀察，通過(guò)一步試讀數(shù)不能夠完全讀準(zhǔn)確，激發(fā)探索欲在這熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而了解數(shù)學(xué)趣,為后面的自主探究做好鋪墊。．（．（？（？（1.學(xué)生先觀察情境圖，說(shuō)一2.討論發(fā)現(xiàn)的結(jié)果讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)“千”據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù).千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾：（“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生），生提出：一萬(wàn)是多少？怎樣寫一千二百五十六？等一“萬(wàn)”，再學(xué)著擺一擺、拔“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？老師這里有幾張圖片，我們A、在第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子？（個(gè)）感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。），讀一讀、寫一寫。（先獨(dú)立操作，然后再同桌交流，實(shí)踐相結(jié)合。），43月9日），“萬(wàn)”以內(nèi)數(shù)的讀寫1.討論法2.演示法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)里面有()個(gè)一千。習(xí)中鞏固上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。個(gè)一。其余數(shù)位是0，這個(gè)數(shù)是()，讀作：()識(shí)寫，寫完檢查位數(shù)對(duì)不對(duì)？”踐……萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位滿十進(jìn)一參與教師教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。與能力、3.借助數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。過(guò)程方教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比法、情感教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1.先觀察，再書面整理2.用喜歡的方式記錄學(xué)習(xí)中1.引導(dǎo)解決哪所學(xué)校人多的問(wèn)題。（不同數(shù)位的數(shù)比可以從高位數(shù)比較，直至比（3）.誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的近似數(shù)。可多安似數(shù)的方法,②相同數(shù)位的數(shù)，比較大小的方法書面書面實(shí)踐相同位數(shù)，從左邊開始比較不同位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大6參與教師法、情感教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展示臺(tái)比較的？2.用算式記錄操作的過(guò)程和結(jié)果教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)理流：“我的發(fā)現(xiàn)”習(xí)高性，也可以采取小組競(jìng)賽的形式?！棵鎸?shí)踐參與教師4.使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生重點(diǎn)*1.小組討論2.演示法現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)踐單元課預(yù)授？（.1．在測(cè)量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1？（1．在測(cè)量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1書面實(shí)書面實(shí)踐重點(diǎn)*行該單位的簡(jiǎn)單化聚;2.利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題;3.在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交1.調(diào)查法2.步測(cè)？（通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“k，（書面書面實(shí)踐單元課預(yù)授重點(diǎn)*行該單位的簡(jiǎn)單化聚;2.利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題;3.在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交1.調(diào)查法2.步測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)課：（力習(xí)是呀，遼闊的土地上不光有這么多長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，？（踐主備教師：某某復(fù)備人：某某某某某31.確定調(diào)查對(duì)象（生可能想了解：①小狗、小兔②鯨魚③小鳥、蝴蝶……）(生可能想了解：①速度②身高③體重④壽命……)2.確定調(diào)查方式叔叔阿姨……）3.確定調(diào)查地點(diǎn)及小組動(dòng)物園的同學(xué)就不用外出了！老師為你們請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物園的科技員，你們4.確定調(diào)查任務(wù)5.指導(dǎo)記錄方法談話：調(diào)查時(shí)還需要做什么準(zhǔn)備？現(xiàn)在咱們就分頭行動(dòng)，把你們調(diào)查方式----調(diào)查地點(diǎn)------調(diào)查人---------年--月--日稱間度，時(shí)速可達(dá)27千米，一頭藍(lán)鯨每天吃約4噸重的小磷蝦，如果肚中食物少于2噸，它談話：同學(xué)們搜集了這么多關(guān)于動(dòng)物的信息，真讓老師在教師的指導(dǎo)下，能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)—兩位數(shù)加減法的口算64＋25=28＋37=48＋52=43＋26=58－26=72－49=50－24=97－18=——三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算—三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算——三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算主備教師：某某復(fù)備人：某某某某某3第四單元信息窗3三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)()()6--三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算主備教師：某某復(fù)備人：某某某某某3？（？（--加減法驗(yàn)算驗(yàn)算：3188917318主備教師：某某復(fù)備人：某某某某某3通過(guò)運(yùn)用加減知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)綜合能力。使這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)正確地筆算三位數(shù)的連續(xù)？（（一學(xué)）1、先看一看1）一共有多少棵白菜想一想：該怎樣樣列算式？你打算怎樣算？怎樣估算，189≈()394≈(),最后的結(jié)果≈()你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？）（二學(xué)）手指課本第一個(gè)豎式，列豎式時(shí)什么位和什么位對(duì)手指第三個(gè)豎式，筆算減法的計(jì)算方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從（）位減起，哪一主備教師：某某復(fù)備人：某某某某某3這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)正確地筆算三位數(shù)減三位數(shù)(中間有0的和整百數(shù)減三位數(shù))？（？）四、先學(xué)(看一看)師:課下我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體最端正，并能全做對(duì)！信息窗3主備教師：某某復(fù)備人：某某某某某32、過(guò)程與方法:通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡(jiǎn)單的這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是用三位數(shù)加減三位數(shù)解決？（想一想：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少？求比一個(gè)數(shù)少幾四、先學(xué)(看一看)紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正。教學(xué)建議(2)要想求蟋蟀跳了多少厘米，先要知道蟋蟀比青蛙跳的近()際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用紙條來(lái)理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)建議師:課下我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！影出示）——制作保護(hù)牌四、先學(xué)(看一看)看書自學(xué)。教學(xué)建議？）師:課下我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作在欣賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是借助圖形的拼組，進(jìn)一仔細(xì)觀察情境圖，看一看，圖中的圖案真漂亮呀?。ㄋ摹⑾葘W(xué)(看一看)教學(xué)建議師:課下我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作作業(yè)：回家做一幅美麗的圖案!結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分布解決兩步計(jì)算的乘加，乘減，除加減的問(wèn)題經(jīng)歷用乘加，乘減，除加減分兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)表