2024年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題庫(kù)及答案

2024年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題

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單選題（共45題）

1、學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）

A.學(xué)生會(huì)

B.班級(jí)

C.小組

D.團(tuán)委

【答案】B

2、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的

教學(xué)組織形式是（）。

A.特朗普制

B.文納特卡制

C.道爾頓制

D.貝爾一一蘭卡斯特制

【答案】A

3、張濤同學(xué)參加了課外機(jī)器人小組活動(dòng)，不久，他對(duì)人工智能技術(shù)產(chǎn)生了濃厚

的興趣。這說(shuō)明課外活動(dòng)（）。

A.是學(xué)生發(fā)展的主要渠道

B.決定了學(xué)生的終身發(fā)展

C.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

D.增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

【答案】C

4、以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基本特征的練習(xí)法屬于（）。

A.以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法

B.以直接感知為主的方法

C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

D.以引導(dǎo)探究為主的方法

【答案】C

5、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述，為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)的教育

家是（）

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.盧梭

D.杜威

【答案】B

6、德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就

公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。

A.社會(huì)本位

B.個(gè)人本位

C.倫理本位

D.科學(xué)本位

【答案】A

7、人們看書(shū)時(shí)用紅色筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)特征的（）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

8、“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的（）階

段。

A.前道德

B.他律道德

C.自律或合作道德

D.公正道德

【答案】C

9、與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中的強(qiáng)、平衡而不靈活相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是（）

A.安靜型

B.弱型

C.不可遏制型

D.活潑型

【答案】A

10、新課改倡導(dǎo)分配課程的課時(shí)容量，適當(dāng)減少“主課”的課時(shí)，增加音、

體、美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的。。

A.均衡性

B.綜合性

C.基礎(chǔ)性

D.選擇性

【答案】A

n、組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)是（）。

A.課程目標(biāo)

B.課程計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程設(shè)計(jì)

【答案】B

12、小學(xué)開(kāi)始.我們學(xué)“北京—******—我愛(ài)北京******”，一下包含了詞匯、

語(yǔ)法、句子、思想感情等方面的學(xué)習(xí)。這使教材中的關(guān)鍵信息得以重復(fù)出現(xiàn)，

逐步擴(kuò)展。這種教材編寫(xiě)的方式屬于（）。

A.直線式教科書(shū)結(jié)構(gòu)

B.螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)

C.按活動(dòng)要求編制

D.按學(xué)生心理規(guī)律編制

【答案】B

13、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放到（）中來(lái)。

A.階段性班級(jí)活動(dòng)

B.日常性班級(jí)活動(dòng)

C.課外班級(jí)活動(dòng)

D.校外班級(jí)活動(dòng)

【答案】B

14、學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，

運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維

發(fā)展，自主建構(gòu)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)方式是（）

A.自主學(xué)習(xí)

B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

【答案】C

15、在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（？）。

A.學(xué)生

B.家長(zhǎng)

C.教師

D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

【答案】C

16、最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。

A.布魯納

B.維果斯基

C.杜威

D.夸美紐斯

【答案】B

17、心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題

C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任

D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

【答案】B

18、3~5歲兒童的言語(yǔ)掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展

具有（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

【答案】C

19、《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（）。

A.孟德?tīng)?/p>

B.拉馬克

C.魏斯曼

D.達(dá)爾文

【答案】D

20、馬卡連柯曾指出：“每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候.這影響必定同時(shí)應(yīng)

當(dāng)是給集體的一種影響。相反地，每當(dāng)我們涉及集體的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為

對(duì)于組成集體的每一個(gè)個(gè)人的教育?！贝搜哉擉w現(xiàn)了哪種班級(jí)管理模式（）

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】B

21、一位老師把自己當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“催化劑”，而不是權(quán)威者，這

符合（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.信息加工

B.人本主義

C.建構(gòu)主義

D.聯(lián)結(jié)主義

【答案】B

22、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。

A.學(xué)校

B.教師

C.教育內(nèi)容

D.學(xué)生

【答案】D

23、人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.態(tài)度

D*性格

【答案】D

24、下列哪個(gè)觀點(diǎn)屬于“遺傳決定論”()

A.威爾遜的“成熟勢(shì)力說(shuō)”

B.洛克的“白板說(shuō)”

C.荀子的“性惡論”

D.高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”

【答案】D

25、｛pz_填空｝centerhasbeensetuptogive｛pz_填空｝onscientific

farmingforthenearbyfarmers.()

A.Aninformation；advice

B.Information；advice

C.Aninformation；advices

D.Information；advices

【答案】A

26、梅和哈特肖恩的“誠(chéng)實(shí)”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程

度上依賴于（）。

A.情景與教育

B.年齡大小

C.學(xué)業(yè)成績(jī)

D.家庭背景

【答案】A

27、現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括。

A.知識(shí)、技能與情感

B.難度、廣度與深度

C.社會(huì)、兒童與學(xué)科

D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

【答案】C

28、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是()o

A.行為矯正

B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.尋求發(fā)展

D.克服障礙

【答案】C

29、小學(xué)教育通常是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為初等教育,

教育對(duì)象一般為()歲的兒童。

A.5?n

B.5?12

C.6?12

D.7-13

【答案】C

30、我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）。

A.校本課程

B.活動(dòng)型綜合課程

C.分科課程

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

【答案】B

31、社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

【答案】D

32、生物進(jìn)化的直接證據(jù)是（）。

A.化石證據(jù)

B.分子生物學(xué)證據(jù)

C.解剖學(xué)證據(jù)

D.胚胎發(fā)育上的證據(jù)

【答案】A

33、“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重

視（）。

A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

【答案】B

34、（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教

育者自身所需要的科學(xué).有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《民主主義與教育》

D.《康德論教育》

【答案】B

35、小學(xué)生行為改變的基本方法不包括（）。

A.強(qiáng)化法

B.自我控制法

C.全身松弛訓(xùn)練

D.示范法

【答案】C

36、（）型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

A.集權(quán)

B.權(quán)威

C.教師王導(dǎo)

D.民主

【答案】D

37、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與其當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)

吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（）。

A.榜樣作用

B.心理健康功能

C.成功作用

D.激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用

【答案】D

38、以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）。

A.孔子

B.昆體良

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

【答案】D

39、“天鵝、梭魚(yú)和蝦拉車”的故事說(shuō)明在德育過(guò)程中要貫徹（）的德育原則。

A.方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

B.知行統(tǒng)一

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

D.教育影響的一致性與連貫性

【答案】D

40、世界上最早出現(xiàn)的專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）

A.《理想國(guó)》

B.《論語(yǔ)》

C.《論演說(shuō)家的教育》

D.《學(xué)記》

【答案】D

41、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去問(wèn)接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去

影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標(biāo)管理

【答案】C

42、王老師在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看濟(jì)南雪

前、雪后的美景，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，其采用的教學(xué)法是

（）。

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

B.示范法

C.演示法

D.情境教學(xué)法

【答案】D

43、”開(kāi)其意，達(dá)其辭”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.循序漸進(jìn)原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)性原則

D.直觀性原則

【答案】C

44、某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施

是()。

A.讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿

B.讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿

C.讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位

D.讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏

【答案】C

45、下列選項(xiàng)屬于負(fù)強(qiáng)化例子的是()。

A.當(dāng)小剛犯錯(cuò)時(shí)媽媽拿走他最喜歡的玩具

B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院看病了

C.老師通過(guò)懲罰小明警示其他搗亂的學(xué)生

D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲

【答案】B

大題（共12題）

一、下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時(shí)的一個(gè)片段，閱讀并回答問(wèn)題。師：

同學(xué)們看過(guò)電視劇《三國(guó)演義》，剛才又自由讀了課文。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，課

文主要講了一件什么事？生：課文主要講了諸葛亮運(yùn)用計(jì)謀，利用草船向曹操

借箭的事。生：周瑜想用三天造十萬(wàn)支箭的辦法來(lái)陷害諸葛亮，諸葛亮草船借

箭，擊破了周瑜的陰謀。師：讀了課文后，大家最感興趣的問(wèn)題是什么？生：

周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對(duì)他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道

周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會(huì)聽(tīng)諸葛亮的安排？

生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭？還那么有把握？（學(xué)生一共提了不下20個(gè)

問(wèn)題）師：同學(xué)們的問(wèn)題都很有思考價(jià)值。老師覺(jué)得這些問(wèn)題歸納起來(lái)主要是

怎樣認(rèn)識(shí)文中的這些人物，把握了人物的特點(diǎn)，問(wèn)題自然也就解決了。大家有

興趣來(lái)研究這些人物嗎？生：有！師：文中共出現(xiàn)了四個(gè)人物。請(qǐng)你們選擇自

己最感興趣的一個(gè)人物來(lái)研究，注意抓出他的

【答案】探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過(guò)去主要聽(tīng)從教

師講授，從學(xué)科的概念、規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)概

念和規(guī)律的方式。小學(xué)語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，探究性閱

讀是學(xué)生在閱讀中生疑，在探索研究和探尋追究中解疑的讀書(shū)實(shí)踐過(guò)程。語(yǔ)文

的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)

時(shí)間。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師明確了學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的重要意義，并且能對(duì)學(xué)

生的讀書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行梳理，但沒(méi)有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi)?涵價(jià)值來(lái)恰當(dāng)歸納、提

升學(xué)生的問(wèn)題，而是將學(xué)生引導(dǎo)到教師事先設(shè)定的探究人物的特點(diǎn)上來(lái)?！恫?/p>

船借箭》是一個(gè)歷史故事，人物的特點(diǎn)也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，如果教師

有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)調(diào)整，以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這

個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿整個(gè)讀書(shū)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)將更加明確，文本價(jià)值

也會(huì)有效體現(xiàn)。另外，學(xué)生各自探究的問(wèn)題過(guò)于分散，在組織學(xué)生交流匯報(bào)探

究成果時(shí)，必然導(dǎo)致各自為政的局面。因此，在探究性閱讀禮教.師作為教學(xué)

活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，要適時(shí)抓住學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)適于

研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的問(wèn)題。##jinkaodian

二、材料：王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，

自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見(jiàn)老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后

就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給

予了班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，

同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開(kāi)主題班會(huì)，為養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、

守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找

班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻

上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了

一種氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)

言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒(méi)有形成良好的配合，自身存在一些問(wèn)題

等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他

們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定

了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，

勤奮工作。此后，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起

色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。問(wèn)題：（1）分析一下王老師

組織班會(huì)成功的原因。（2）作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)

【答案】（1）王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面：①開(kāi)班會(huì)之前與班

級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開(kāi)班會(huì)之前，先找班干部談話，通過(guò)談話統(tǒng)

一了思想認(rèn)識(shí)，這為班會(huì)順利開(kāi)展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會(huì)實(shí)施過(guò)程

中，班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的事

實(shí)問(wèn)題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開(kāi)是因?yàn)榘嗉?jí)成員缺乏責(zé)任心

和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)，故班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”，這與客觀事

實(shí)聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過(guò)程中，氣氛熱烈，能

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過(guò)張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級(jí)育人氛

圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。（2）

班主任管理好班級(jí)，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建

立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活

動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

三、張三是班里的數(shù)學(xué)課代表，是一個(gè)理解能力特別強(qiáng)、善解人意的學(xué)生。他

從小學(xué)一年級(jí)起就在學(xué)校里吃“小飯桌”，自己很會(huì)照顧自己。他每天總是早

早地收拾好作業(yè)本，將交作業(yè)的情況很細(xì)致地匯報(bào)給科任老師。但他常常捉弄

同學(xué)，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長(zhǎng)面前和背后表現(xiàn)

出完全兩面性的學(xué)生。請(qǐng)你幫張三的班主任分析并出主意，怎樣將這樣的孩子

培養(yǎng)成一個(gè)真正的好學(xué)生？

【答案】首先，班主任老師應(yīng)該分析張三出現(xiàn)問(wèn)題的原因。如果是心理問(wèn)題，

教師要幫他找到“癥結(jié)所在”，教給他一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華的方法；如果是

品德問(wèn)題，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立正確的道德認(rèn)知，積極幫助

他改正錯(cuò)誤：如果是單純的惡作劇，要讓他了解這樣做會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成不良

影響，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)正確的班級(jí)人際交往的基本原則。在教育過(guò)程中要做到尊重

學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合，利用積極因素與克服消極因素相結(jié)合等德育原則，同

時(shí)，班主任在對(duì)像張三這樣的學(xué)生進(jìn)行具體教育的過(guò)程中，要遵循以下原則：

⑴關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊。小學(xué)生特別需要溫暖和關(guān)愛(ài)，班主

任只有愛(ài)他們，并且愛(ài)得深、愛(ài)得真、愛(ài)得持久，才能改變他們對(duì)人、對(duì)物的

態(tài)度，從而產(chǎn)生不改正錯(cuò)誤就對(duì)不起教師的心理，將教師的愛(ài)心、尊重化為進(jìn)

步的動(dòng)力。（2）善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開(kāi)

端。（3）提供范例，增強(qiáng)是非觀念。為了從根本上解決問(wèn)題，必須設(shè)法增強(qiáng)他們

的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的生動(dòng)事例。通過(guò)

啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行

為的必要性與可能性。（4）根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深

入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的年齡、性別、性格特點(diǎn)、錯(cuò)誤輕重、態(tài)

度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開(kāi)他們

的心靈之鎖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

四、材料：剛參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位，由于第一次當(dāng)班

主任，我想只有在學(xué)生中樹(shù)立起威信，才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了

一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在

班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓

學(xué)生有一種望而生畏的感覺(jué)；四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動(dòng)，我都要親

自過(guò)問(wèn)，親自參加；五是在課堂上我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對(duì)學(xué)生批評(píng)得多，表?yè)P(yáng)

得少。當(dāng)班主任一個(gè)學(xué)期了，我認(rèn)為我對(duì)班主任工作是盡職盡責(zé)了，對(duì)學(xué)生也

做到了仁至義盡，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像“怕”我，但我在學(xué)生

中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問(wèn)題：上面是一位教師在擔(dān)任班主任

時(shí)的感受，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

【答案】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼

此所處的地位作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之

中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好

的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導(dǎo)作用，作為班主任，要想與

學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：（1）了解和研究學(xué)生。班主

任要和學(xué)生有共同語(yǔ)言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識(shí)、

道德品質(zhì)、興趣、需要等，但這種了解應(yīng)建立在平時(shí)點(diǎn)滴的觀察中，而不是整

天待在教室監(jiān)視學(xué)生。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看

法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。材料中

的班主任就沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀，任何活動(dòng)都親自過(guò)問(wèn)，完全不相信學(xué)生的

能力。（3）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。材料中的班主任經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，卻

極少表?yè)P(yáng)學(xué)生就是不熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。

材料巾的班主任平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一

種望而生畏的感覺(jué)，這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。（5）努力提高自我修養(yǎng)，

健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和

諧，必須做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進(jìn)行自我反思；培養(yǎng)自己多方

面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會(huì)自我控制。

五、材料：開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗

這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你

有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天

內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉?/p>

找到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋?/p>

聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。

你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事。你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同

樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉

上露出了微笑。問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)陳老師的教育過(guò)程進(jìn)行評(píng)析。（2）談?wù)勗诘掠^(guò)

程中如何運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)。

【答案】（1）陳老師的做法是正確的，遵循了德育過(guò)程的基本規(guī)律和基本原則，

取得了良好的德育效果，值得學(xué)習(xí)。首先，陳老師的教育過(guò)程遵循了德育過(guò)程

是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程的基本規(guī)律。學(xué)生思想品德的任何變化，

都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，

實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。陳老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話過(guò)程激

發(fā)了楊朗同學(xué)自身的積極性。其次。陳老師的教育過(guò)程遵循了德育的疏導(dǎo)原

則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。陳老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為

主，堅(jiān)持正面教育，促使楊朗同學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。再次，陳老師的教育過(guò)程遵循

了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依

靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。

陳老師讓楊朗同學(xué)找長(zhǎng)處體現(xiàn)了他一分為二地看待學(xué)生，利用學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)教

育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。最后，陳老師的教育過(guò)程正確運(yùn)用了說(shuō)理教育的德育方

法。這是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。陳老

師通過(guò)言語(yǔ)說(shuō)服讓楊朗同學(xué)的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師只有在教育過(guò)程中積極踐

行德育規(guī)律和原則的要求，正確運(yùn)用德育方法，才能夠促使學(xué)生發(fā)生思想轉(zhuǎn)

變，取得良好的德育效果。（2）批評(píng)和表?yè)P(yáng)是德育過(guò)程中常用的德育方法，屬于

品德評(píng)價(jià)法的范疇，運(yùn)用時(shí)要注意遵循以下要求：①要有明確的目的和正確的

態(tài)度；②要公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)；③要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極

參與評(píng)價(jià)活動(dòng)：④把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持育人為目的，不為了獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)

懲。

六、以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問(wèn)題。師：辛棄

疾是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人，你們了解他嗎？生：（略）師：是呀，當(dāng)時(shí)宋朝的大半

江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱

辛，飽嘗了亡國(guó)之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪！想想看，在

這二十年的生活里他的心情會(huì)是怎樣的？生：可能天天以淚洗面，想一死了之，

可想到抗金事業(yè)沒(méi)完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀！

生：非常難過(guò)，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無(wú)能！師：是呀，這又是多么的無(wú)

奈、苦悶。在這個(gè)時(shí)期，辛棄疾寫(xiě)了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)

格。《西江月？夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

師：古人說(shuō)，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂(lè)趣。那怎樣才能讀出

詞的樂(lè)呢？不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺(jué)，

去品味，去推敲，去補(bǔ)充，才會(huì)品出詞的意境與趣味來(lái)。咱們?cè)僮x讀開(kāi)頭兩

句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊

稼的收成對(duì)農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個(gè)豐收年，多么渴望農(nóng)民

過(guò)上好日子！看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽(tīng)到了

嗎？辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰(shuí)歡唱呢？生：是在為老百姓！生：為即將

到來(lái)的“豐收年”歡唱！師：作者分明是為這預(yù)示豐收的場(chǎng)景而歡喜，不直接說(shuō)

出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說(shuō)“豐年”。你覺(jué)得是這樣的嗎？（生紛紛點(diǎn)

頭）真是妙不可言，再來(lái)一起讀這兩句詞，讀進(jìn)辛棄疾的心里去！師：在江西上

饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂(lè)歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的

閑居生活的快樂(lè)是否讓辛棄疾忘記了家仇國(guó)恨呢？忘記了自己的人生抱負(fù)呢？師

（深情引述）：1207年，一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之

際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎？殺賊!

殺賊?。–AI出示）郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚，西北望長(zhǎng)安，可憐數(shù)重

山。（CAI出示）師：你看，一輪明月，幾陣清風(fēng)，兩三點(diǎn)雨就讓辛棄疾欣喜欲

狂，辛棄疾的快樂(lè)是如此的簡(jiǎn)單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼

淚……問(wèn)題：針對(duì)上面的教學(xué)片段，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。

【答案】回顧這節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)在于：能抓住一個(gè)“情”字，以情感為主線

貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)對(duì)辛棄疾身世的深情引述，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)辛棄疾的

精神世界，通過(guò)品味詞韻意趣，想象情景，讓學(xué)生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道

中的欣喜之情。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅飽滿而且能夠緊密相扣，學(xué)生亦能

為情所動(dòng)，隨情而讀，課堂洋溢著濃郁的詩(shī)情。但也有一些缺憾之處：（1）缺乏

開(kāi)放性，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)。駕輕就熟的梳理與密集流暢的引導(dǎo)，使得教師在

教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于“搶眼”，而學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與思考在一定程度上淹沒(méi)在

大容量和快節(jié)奏的教學(xué)中。學(xué)生處處有被“牽”著的痕跡，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得不夠

開(kāi)放。（2）忽視了學(xué)生的閱讀期待。在理念上，我們都懂得應(yīng)該尊重學(xué)生的主體

地位，然而在教學(xué)過(guò)程中，為了預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，往往忽視了學(xué)生的閱讀期

待。例如，本教學(xué)片段中的教師在教學(xué)中引入詩(shī)詞，但是預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)中夾雜著現(xiàn)

成理解的直接呈現(xiàn)，因而就忽視了學(xué)生品味詩(shī)詞的方式與過(guò)程。雖然在教師的

引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)作者的情感，對(duì)用詞的妙處有親切而自然的體悟，但是沒(méi)有主

體情感的積極參與，領(lǐng)悟就不會(huì)深刻。

七、王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指

點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績(jī)便有飛快的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他

的班主任工作進(jìn)展得不理想。有的學(xué)生抱怨說(shuō)，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)

上，組織課外活動(dòng)、開(kāi)班會(huì)，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛(ài)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，

班委會(huì)由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一

頓，而且采取槍打出頭烏的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒(méi)有改變班上一

團(tuán)糟的局面，看到自己的班級(jí)，王老師很無(wú)奈。他認(rèn)為自己盡了力，班會(huì)沒(méi)少

開(kāi)，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做個(gè)別學(xué)生的思想工作，但效果總

是不明顯。問(wèn)題：（1）從上面的材料來(lái)看，王老師的班主任工作沒(méi)有做好。請(qǐng)

問(wèn)，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試予以分析。（2）從王老師的經(jīng)

歷來(lái)看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素

養(yǎng)？

【答案】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教

師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班

級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。在班級(jí)

管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用，班主

任工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。（1）王老師陷入班主任工作困境的原因

是：①對(duì)班主任的地位與作用認(rèn)識(shí)不清；②對(duì)班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清；③

在班級(jí)管理和建設(shè)方面缺乏實(shí)踐策略；④對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。（2）作為

班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)具有以下素養(yǎng)：①班級(jí)建設(shè)與管理

的素養(yǎng)；②學(xué)生班級(jí)活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)；③學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的

素養(yǎng)；④協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育影響的素養(yǎng)。

八、材料：以下是學(xué)校歌詠比賽后。一個(gè)年級(jí)組四個(gè)班級(jí)班主任老師的總結(jié)：

一班（第二名）：這次比賽，就是由于幾個(gè)同學(xué)在平時(shí)排練時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致我們

班沒(méi)能拿到冠軍！希望那幾位同學(xué)深刻檢討自己！二班（冠軍）：同學(xué)們，本次歌

詠比賽經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我們終于獲得全年組第一名。老師為你們高

興！三班（最后一名）：同學(xué)們，這次比賽很多同學(xué)都已經(jīng)盡力了，但可能有一些

方面做得還不夠好，所以成績(jī)不是很理想?？墒?，大家要記得，失敗并不可

怕，失敗是成功之母，我相信，只要大家把這次比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)銘記在心，并

且在下次比賽中時(shí)刻注意這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大家肯定會(huì)成功的!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們分

組討論一下.本次比賽你覺(jué)得成功的方面和失敗的教訓(xùn)四班（第三名）：這次

比賽同學(xué)們表現(xiàn)得不理想，我不想做任何評(píng)價(jià)了。問(wèn)題：（1）組織競(jìng)賽型活動(dòng)需

要注意哪些問(wèn)題？（2）根據(jù)上述四位老師的話，請(qǐng)你從班級(jí)活動(dòng)目的的角度談?wù)?/p>

自己的看法。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

班級(jí)活動(dòng)（1）各種全校性的競(jìng)賽，除了能夠發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活外，還能促

進(jìn)班集體的形成和班級(jí)之間的相互影響。組織競(jìng)賽型活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的；第二，使更多的人有參賽

的機(jī)會(huì)：第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì)；第四，通過(guò)參

賽帶動(dòng)班級(jí)的日?；顒?dòng)；第五，在增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感時(shí)。還要注意處理好班

與班之間。校與校之間的關(guān)系。（2）歌詠比賽作為競(jìng)賽活動(dòng)，是班級(jí)活動(dòng)的一種

組織形式。競(jìng)賽活動(dòng)，必然有勝有負(fù)，但是，作為學(xué)校中的活動(dòng).這一結(jié)果并不

重要，關(guān)鍵是教師能否將比賽和對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō).學(xué)校中的班

級(jí)活動(dòng)關(guān)鍵要有教育意義。材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主

任在充分肯定全班同學(xué)的努力之后，幫助同學(xué)們尋找失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn).引導(dǎo)學(xué)

生正確的歸因.把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發(fā)揮了班級(jí)

活動(dòng)的教育意義。材料中一班班主任只看重比賽結(jié)果。并沒(méi)有幫助同學(xué)們對(duì)比

賽中出現(xiàn)的不足和成功之處加以總結(jié).沒(méi)有體現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的教育意義。二班班主

任也只是對(duì)比賽結(jié)果做出了肯定，但對(duì)于其中的原因也并沒(méi)有進(jìn)一步分析與總

結(jié)。缺乏教育意義。四班班主任不做任何評(píng)價(jià)。沒(méi)有履行班主任的教育職責(zé)。

是極為不妥的。綜上所述，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該充分發(fā)揮其教育意義。班主任老師要

充分發(fā)揮自己的教育職責(zé)。

九、班里學(xué)生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制

定了嚴(yán)格的規(guī)定，但還是收效甚微。你作為班主任會(huì)怎么做？

【答案】（1）班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育

與管理，必須要爭(zhēng)取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各方面的積極因

素。（2）組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有

組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立

班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培養(yǎng)

正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3）班主任進(jìn)行班級(jí)管理并不是只靠規(guī)章制度就能管

理好的，這些規(guī)章制度是班主任開(kāi)展工作的重要保證，然而，最重要的是維持

正常的班級(jí)秩序，形成良好的輿論和班風(fēng)。

一十、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。跨越式跳高是跳躍類教學(xué)主要訓(xùn)

練內(nèi)容之一，不僅可以提高學(xué)生的跳躍能力，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)

節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官的發(fā)展都有積極的影響。同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的靈敏、速度、

力量等身體素質(zhì)也有促進(jìn)作用。因此，具有很好的鍛煉價(jià)值。但跨越式跳高在

小學(xué)教學(xué)中也是一個(gè)比較復(fù)雜的內(nèi)容。要想完成技術(shù)動(dòng)作也確有一定的難度。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“跨越式跳高”的教學(xué)重點(diǎn)、難

點(diǎn)。（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目

標(biāo)，設(shè)計(jì)“跨越式跳高”的練習(xí)方法并說(shuō)明理由。

【答案】（1）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：助跑有節(jié)奏，起跳有力。教學(xué)難點(diǎn)：助跑與

起跳緊密結(jié)合。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：改進(jìn)跨越式跳高助跑和起跑相結(jié)

合的動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲教學(xué)發(fā)展身體協(xié)調(diào)

能力和身體平衡能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精

神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，積極進(jìn)取的意志品質(zhì)和創(chuàng)造力。（3）練習(xí)方法及理由

①助跑起跳擊掌方法：學(xué)生兩人一組，彼此觀察對(duì)方助跑起跳擊掌的練習(xí)，從

而對(duì)彼