2024年江西省教師招聘考試教育理論綜合知識題庫及答案

2024年江西省教師招聘考試教育理論綜合知識

題庫及答案（完整版）

教育學(xué)部分

教育學(xué)復(fù)習(xí)題（一）

填空

1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）

和廣泛的文化科學(xué)知識。

5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪

訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于世的著作是（論語）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)）,是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟壬）：從（性惡論）闡述他的

觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

n、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（包）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世

界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（太堂）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（史康）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)逅）,

被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）-

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里

斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）-這部著作是后世

公共教育思想的源頭。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、

美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到

20世紀(jì)世界新教育運動的開創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學(xué)）,是1860年出

版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）

和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準(zhǔn)實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)一（學(xué)校的產(chǎn)生）

37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大

司徒）

38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育）,

外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

41、六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）

42、工B囿上代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了

完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，

史稱〃和諧〃發(fā)展的教育〃稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、

辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地

方言學(xué)）

45中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）

46」＞"教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度

的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是〃騎士七技〃

49、〃騎士教育〃的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟

詩，稱〃騎士七技〃。

50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了一個灶1獨立階層是我國第一代教師群體.

52.教師是學(xué)校教育活動的（設(shè)計者）（組織者）（領(lǐng)導(dǎo)者）

53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職

業(yè).

54.俄國教育家（烏伸斯基）說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、（古之學(xué)者必有師）出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：〃人類靈魂的工程師〃

57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民銘銀鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全

面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。

62、〃十年樹木，百年樹人〃反映了教師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定

向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范

教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。

65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。

66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）

67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立K

立教師資格考核）1986年頒布的。

68、11035年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教

師資格證書者才聘任。

69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教

育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。

70、政迨決定教育的性質(zhì)。

71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）

（教育內(nèi)容）。

72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文

化的發(fā)展。

73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。

74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）

75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連

續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡

性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）

76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是O虹因素。

77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）

78實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）

79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）

81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是工教直目1吐

82、教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果

83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的

84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）

85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人,是（個人本位論）

的代表。

86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社

會本位論）的代表

87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)

88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童

年期（6,7T1,12）少年期（11,22-14,15）青年期（14,15T7,

18）

92、11039.。13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國推進(jìn)素質(zhì)教育

的決定》

93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡稱,是一個（國家）各級各類的學(xué)

校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)

年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

94、我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）

95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）

96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）

97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時期的學(xué)制）

98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）

103、壬戌學(xué)制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制）

100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國學(xué)制）

103、近代頒的兩個學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）

102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）

制度。

103、我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系

統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）

104、堂前教直的任務(wù)是根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、

體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他

們的思想，想象和言語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和

良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又稱（小學(xué)教育）

107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是n

108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）

no、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合

格的后備力量）

in、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)

學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）

113、學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）

114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個

階段。

115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公

共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生

教育）等

H6、古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式

課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）

H7、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科

課程）

118、我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本）

119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是（認(rèn)識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論

教學(xué)理論）

120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時反

饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）

121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納）

122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）

123、教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批

改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。

124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）

125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫

納什維利）為代表

126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計劃）（課時

教學(xué)計劃）

127、（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

128、（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式。

129、三項工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備各種教學(xué)用具

和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)手段）

130、語言性教學(xué)法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）

131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考

試）

132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學(xué)）

133、評價教師的工作質(zhì)量是人（目標(biāo)）（過程）（效果）三個方面

134、課堂教學(xué)檢查與評價的基本內(nèi)容（教學(xué)目的和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)

容安排）（教學(xué)方法和手段）（教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教

學(xué)基本功）

135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒

童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）

136、最早的學(xué)前機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建

立幼兒學(xué)校）

137、德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為〃幼兒園之父〃

教育學(xué)復(fù)習(xí)題（二）

一、填空題

1中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對

獨立性特點的部分，它的任務(wù)是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對學(xué)生實

施教育。

2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。

3中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和

社會發(fā)展輸送后備力量。

4我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育

5在11033年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重

要的政策法規(guī)文件。

6在11035年國家教委頒布了（《中學(xué)德育大綱》）。

7中學(xué)生品德評定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。

8中學(xué)智育的目標(biāo)有：（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。

9從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括

（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育）。

10體育課教學(xué)包括（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。

11中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病

防治）四部分。

12中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞

動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正

確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情

感）。

13智育的目標(biāo)有（知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。

14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；

五育提出在（民國時期）。

1小學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，

對（六到十一二）歲的兒童實施的學(xué)校教育。

2小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。

二.簡述題

1、簡述教育學(xué)功能？

答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。

2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)

3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)

4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實踐工作的理性

水平。

2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？

答：1）古代：教育學(xué)的萌芽

2）近代，教育學(xué)的形成

3）現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展

4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？

答：1）了解教育學(xué)的知識特點

2）一功夫讀書

3）善于獨立思考

4）堅持用于實踐。

4、簡述原始教育的特點？

答：主要是教勞結(jié)合1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育2）

是普及平等的教育3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的

4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點？

答：1）具有鮮明的階段性和等級性

2）與生產(chǎn)勞動要脫離

3）個別施教與師生關(guān)系的不平等。

6、簡述現(xiàn)代教育的特點?

答：1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要

2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合

3）教育得到普及和發(fā)燕尾服

4）教育形式多樣化

7、簡述教師職業(yè)的功能？

答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文

明進(jìn)步的推動者。

2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的

引路人。

8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力？

答：1）對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、

運用能力

2）組織學(xué)生活動的能力

3）課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智

4）板書能力

5）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

6）對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋的能力。

9、簡述教師勞動的特點？

答：教師的勞動具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性

2）教育改革中的

3）思想品德教育中拭

4）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力

卻不是一蹴而就的。

n、簡述我國教師的職后教育？

答：是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)

的教師，但沒有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須

進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)

修和崗位鍛煉。

12、簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用？

答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件

2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段

3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度

4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

13、簡述教育對經(jīng)濟(jì)的影響？

答：1）教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障

2）教育推動經(jīng)濟(jì)增長

3）教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

14、簡述政治對教育的制約作用？

答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2）決定受教育的權(quán)利

3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。

15、教育對政治的影響作用？

一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。

二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。

16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面

1）兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必

須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和

諧的全面的教育。

2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段

性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段

兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。

3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變

化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童,

其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重

視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。

4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必

須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取有效的教育措施，

以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。

5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教

育者必須學(xué)生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、

特長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開展教育工作

17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？

1）環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，

分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)

地產(chǎn)生影響。

2）環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影

響，也有不利的消極的影響。

3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、

消極的，而常常是積極的，能動的過程。

18、實踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？

一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。

二、兒童在改造周圍環(huán)境的實踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識自己，豐富自

己。

19、簡述教育目的的含義及其意義？

教育目的名詞和以下四條

一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教

育實踐活動。

二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機(jī)和學(xué)習(xí)動力，滿足其

身心發(fā)展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育

合力。

四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)

意志在教育中的具體體現(xiàn)。

20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點有?

答：1）個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然,

機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件

2）個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主

義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)

3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間

和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面

發(fā)展的社會條件。

21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)？

答：內(nèi)容：11035年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育

必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、

智、美、體等方面全世發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？

答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自

然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開

展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。2）學(xué)校教育活動必須有利于發(fā)展學(xué)生

的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社

會環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開展對兒童的教育工作。4）

學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。

23、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢？

答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接

2）延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡

3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋

4）發(fā)展多類型、多層次的高等教育

5）建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)

24、簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢？

答：1）在課程政策上，〃謀求〃國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)

2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時代要

求的高科技知識

3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程

4）在課程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程

5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革

6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)

構(gòu)。

25、簡述當(dāng)代外國最有影響的教學(xué)理信紙有哪些？

答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙

2）最優(yōu)化教學(xué)理論

3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

4）人本主義教學(xué)理信紙

5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。

26、簡述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？

答：一、語言性教學(xué)方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導(dǎo)法

二、直觀性教學(xué)方法：1）演示法2）參觀法。

三、實踐性教學(xué)方法：1）實驗法2）實習(xí)法3）練習(xí)法

四、研究性教學(xué)方法：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法

27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用？

答：1）學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動具

有較強的目的性，計劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境

影響往往是無意識的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶然的、

片斷的。

2）學(xué)校教育是由專門的教育工作-教育所承擔(dān)的，教育有夠根據(jù)

社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系

統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。

3）兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世

界觀的形成和發(fā)展重要時期。

4）學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)

行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)

展中的作用。

28、簡述智育是指什么？

答：是指知識和智力。

29、小學(xué)教育的特點？

1）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義務(wù)

性教育。

29、小學(xué)教育的目標(biāo)？

1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)是：使學(xué)生具有愛

祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財物等品德；擁護(hù)社會主

義、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、

具有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身

心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。

30中學(xué)德育的原則？

中學(xué)德育要遵循1）堅持正確方向的的原則；2）熱愛學(xué)生的原則；3）

正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認(rèn)識和行為訓(xùn)練的原

則；6）集體教育和個別教育結(jié)合的原則；7）言教和身教結(jié)合的原則;

8）保持教育連續(xù)性和一般性的原則。

31中學(xué)體育的內(nèi)容？

1）體育課教學(xué)；2）活動課程和課外體育活動；3）衛(wèi)生保健活動；4）

開展心理健康教育。

32中學(xué)美育的目標(biāo)？

1）掌握初步的理解美的知識；2）學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能；3）形

成初步的辨別美的能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣；5）對學(xué)生進(jìn)行

思想品德教育；6）促進(jìn)學(xué)生完美個性的形成。

33中學(xué)教育的特點？

中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。

34初中階段德育內(nèi)容？

1）愛國主義教育2）集體主義教育3）社會主義教育4）理想教育5）

道德教育6）勞動教育7）民主與法制教育8）個性心理品質(zhì)教育。

35、簡述學(xué)校管理活動的本質(zhì)特征？

答：1）學(xué)校管理是動態(tài)的管理職能的運動過程2）學(xué)校管理是以實

現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運動過程3）學(xué)校管理是以調(diào)動師生員工積極性

為核心的活動過程4）學(xué)校管理是追求效益資源的活動過程。

36簡述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容？

答：1）方向性原則2）系統(tǒng)性原則3）民主性原則4）教育性原則5）

規(guī)范性原則6）效益性原則

37、簡述學(xué)校管理的一般方法？

答：1）行政方法2）法規(guī)方法3）經(jīng)濟(jì)方法4）教育方法

38簡述行政方法實施要注意的問題？

人：1）慎重運用行政方法2）建立通暢的信息系統(tǒng)3）避免官僚主義

的工作作風(fēng)。

39簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)計原則？

答：1）有效性原則2）統(tǒng)一指揮原則3）權(quán)貴相稱原則4）相協(xié)相約

原則5）因校制宜原則。

40簡述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)？

答：1）決策組織，校務(wù)委中會，學(xué)校行政會議、教職工代表大會2）

執(zhí)行組織，學(xué)校行政會議，教務(wù)處，總務(wù)處，校長辦公室，教研組，

年級組，教研組會議，班主任會議3）審議咨詢組織，校務(wù)委員會，

教職工代表大會，行政會議4）監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大

會5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。

41簡述教育立法的社會特征？

答：1）教育立法的歷史性2）教育立法的國別性3）教育立法的層級

性。

42簡述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？

答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調(diào)控作用基本法,

即《教育法》2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教

育相關(guān)的法律中的條款3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高

行政機(jī)關(guān)（即國務(wù)院）發(fā)布的教育行政法規(guī)4）部門教育規(guī)章5）地

方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。

43簡述《教育法》頒行的意義？

答：1）《教育法》對于落實優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保

障2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據(jù)

3）《教育法》對維護(hù)教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障。4）《教

育法》對鞏固教育改革成果，促進(jìn)教育改革深化，提供了法律保障。

44簡述《教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）我國教育的性質(zhì)與方針2）我國教育體系的改革與發(fā)展3）教

育管理體制4）教育基本制度5）教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)6）教

育與社會的關(guān)系7）教育投入8）教育對外交流與合作

45簡述教育基本制度？

答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度

4）國家教育考試制度5）學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度

7）教育督導(dǎo)制度和評估制度

46簡述《教育法》是二十八條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)

利？

答：1）按照章程自主管理的權(quán)利2）組織實施教育教學(xué)活動的權(quán)利3）

招收學(xué)生和其他受教育者的權(quán)利4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理。事實

獎勵或者處分的權(quán)利5）對受教育者辦法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書的權(quán)利。6）

聘任教師及其他員工，事實獎勵者處分的權(quán)利7）管理、使用本單位

的設(shè)施和經(jīng)費的權(quán)利8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法

干涉的權(quán)利9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

47簡述履行的義務(wù)？

答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家

教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)3）維護(hù)，教育者、教師

及其他職工的合法利益的義務(wù)4）以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)

人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5）按照國家規(guī)

定收取費用，并公開收費項目6）依法接受社會監(jiān)督。

48簡述兩個提高，三個增長？

答：《教育法》第五十四條規(guī)定：國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生

產(chǎn)總值的比例當(dāng)隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高，全

國各級財政指出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

逐步提高《教育法》第五十五條規(guī)定1）各級人民政府教育財政撥款

的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長2）并使按在校學(xué)生人數(shù)平均

的教育費用逐步增長3）保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

49簡述《教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)？2）教師的資格和作用3）教師的培養(yǎng)和

培訓(xùn)4）教師的待遇5）教師的考核與獎勵。

50簡述教師的權(quán)利和義務(wù)？

答：一、教師的權(quán)昨（第七條）1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評

價權(quán)4）獲得報酬權(quán)5）參與學(xué)校管理權(quán)二、教師的義務(wù)（第八條）1）

遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)2）完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3）

進(jìn)行思想品德教育的的義務(wù)4）熱愛學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)5）

保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長的義務(wù)6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平

的義務(wù)。

51簡述教師資格的構(gòu)成要素？

答：1）國籍2）思想品德3）學(xué)歷4）教育教學(xué)能力5）程序。

52簡述《義務(wù)教育法》的頒布的意義？

答：《義務(wù)教育法》的頒布、實施標(biāo)志著我國義務(wù)教育制度的建立，

使我國普及義務(wù)教育事業(yè)開始走上依法漢教的軌道。

53簡述《義務(wù)教育法》的基本內(nèi)容？

答：1）義務(wù)教育的主體2）義務(wù)教育的就學(xué)3）義務(wù)教育的教育教學(xué)

4）義務(wù)教育的實施步驟5）義務(wù)教育的實施保障。

54簡述教育評價的功能？

答：1）鑒定功能2）改進(jìn)功能3）激勵功能4）管理功能5）研究功

能。

55簡述教育評價過程。、？

答：一、準(zhǔn)備階段1）建立評價組織機(jī)構(gòu)2）進(jìn)行有關(guān)教育評價理論

的學(xué)習(xí)3）制定教育評價方案4）制定教育評價指標(biāo)體系5）準(zhǔn)備工

具和資料二、實施階段1）搜集評價信息2）整理評價信息（歸類、

審核、建檔）3）對評價對象水平作出判定4）作出綜合評價三、評

價結(jié)果的分析處理：1）教育評價結(jié)果的檢驗2）評價結(jié)果的分析診

斷3）評價結(jié)果的信息反饋4）評價工作的總結(jié)。

56簡述確定教育評價指標(biāo)體系的步驟？

答：1）明確評定對象2）制定評價指標(biāo)3）對教育評價目標(biāo)進(jìn)行分解

4）設(shè)計教育評價標(biāo)準(zhǔn)5）對初步的教育評價指標(biāo)體系進(jìn)行論證、征

詢意見、試行。

57簡述教育評價的方法？

答：1）專家意見平均法2）特而斐法3）兩兩比較法

58簡述收集評價信息的方法？

答：1）觀察法2）測驗法

59簡述價值判斷的方法？

答：1）絕對評價2）相對評價

60簡述學(xué)生品德評價的模式重要有三種？

答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評價模式

61簡述學(xué)校管理評價的內(nèi)容包括？

答：1）學(xué)校管理過程和職能2）學(xué)校管理的各項工作3）學(xué)校人員的

管理4）學(xué)校管理的效益

62學(xué)生品德評價的模式重要有三種？

答：1）特設(shè)情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評價模式。

教育學(xué)復(fù)習(xí)題（三）

一、選擇題

1.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

2.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）A.贊科夫B.皮亞杰C.布

魯納D.根舍因

3.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

4.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的

社會主義新人

C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建

設(shè)者

5.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟

地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）

A.國家B.地方C.學(xué)校D.家長

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為

“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）A.復(fù)雜性B.師

范性C.創(chuàng)造性D.主體性

7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢

查評定成績

8.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序

是（D）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、

意、行依次進(jìn)行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多

種開端

9.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確

定了班級工作計劃

10.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實

施范圍是（D）

A.在課程計劃（教學(xué)計劃）之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）

之中

C.在學(xué)校之外D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

二.境空題

11.教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認(rèn)識現(xiàn)象。

12.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起遮論；而馬克

思主義觀點認(rèn)為，教育只能起源于勞動。

13.我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制;正式實行的第一個

現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。

14.廣義的教育制度是指國民教育制度;狹義的教育制度是指學(xué)校教

育制度。

15.學(xué)生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

16.直視手段一般可分為三類，一是實物直觀,二是模象直觀,三是

語言直觀。

17.我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是說理教育（說服教育）,

基本途徑是教學(xué)。

18.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法;班主任的中心工作是組織

和培養(yǎng)班集體。

19.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

20.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的

不均衡性；

③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的

個別差異性。

21.我國社會主義教育目的的基本點是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的

建設(shè)者和接班人；

②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是

實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

22.一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)？

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化

基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教

材教法等。

23.我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？

①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)

的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀

念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心

理品質(zhì)。

四、論述題

24.在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)

農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。

試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進(jìn)行評述。

①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。

②學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識

主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認(rèn)

識世界，是認(rèn)識上的捷徑。

③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗

不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具

有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認(rèn)識基礎(chǔ)。

④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也

不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)

驗有機(jī)結(jié)合起來。

⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，

選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化

科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。

25、如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件O

教學(xué)是師生的雙邊活動。

教師是教育者，是“先受教育的"。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在

《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

這揭示了教學(xué)工作中的一個普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的

“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，

代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學(xué)的要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所

教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進(jìn)行教學(xué)。他

在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織

教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和

指導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟

發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，

充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。學(xué)生學(xué)

習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依

賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，只有借助

于教師的教導(dǎo)與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識，迅

速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中,

學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)的直接參與者，是學(xué)

習(xí)和發(fā)展的主體。

教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)

因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生

個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成

為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤

為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，

決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視

的因素。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見,

聽而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目的。

在整個教學(xué)過程中，師生雙方是相互促進(jìn)的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)

容、方法等方面看，教師永遠(yuǎn)起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生的認(rèn)識活動看，

他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動，則是一個決定因

素。在教學(xué)過程中，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)

合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進(jìn)。

六、論述

聯(lián)系自己的教學(xué)實際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主

導(dǎo)作用。

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學(xué)目的,

時刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。掌握清晰明確的

教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材

本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際

教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與

技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容要正確

教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。

目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)

內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個科學(xué)概念、原理、法

則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解

教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其

發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學(xué)

過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的

內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形

成正確的思想觀點。

三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正

確的思想觀點，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。比如

當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味

的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講

到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神

貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。

有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以

生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定

的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過

思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，

促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成

教學(xué)任務(wù)的，實際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備

課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)

智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。并且要把幾

種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作

用。

四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、

人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條

件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條

件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良

好的教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條

件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授

知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在

兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組

織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間的

教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在

什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條

件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨

立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究。總之，不要使課堂教學(xué)

活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生

都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動

的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個環(huán)節(jié)為后一

個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是

通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是

教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活

動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和

學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師

生對教學(xué)活動都具有積極性。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任

心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是

否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其

中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教

師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有

吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀,

即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)

生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)

動學(xué)生積極性的一個重要條件

教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)

習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識的容器，也不僅僅

是受教育的對象，同時又是教學(xué)活動的能動的參加者。只有學(xué)生積極

主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦

活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。①

道德認(rèn)識②道德情感③道德意志④道德行為

教育學(xué)復(fù)習(xí)題(四)

一、選擇題

1.被稱為世界上第一部研究教育的專著是(0。

A.《教育沒話》B.《教育學(xué)》C.《學(xué)記》D.《雄辯術(shù)原理》E.《論

語》

2.(B)年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法0。

A.1985B.1986C.1988D.11033E,11037

3.實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿到：(ABCDE),……

A.中小學(xué)教育B,社會教育C.成人教育D.家庭教育E.高等教

育

4.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A.機(jī)會B.規(guī)模C.性質(zhì)D.速度E.理念

5.構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A.知Bo思C.行Do

情E.做

6.教育的根本任務(wù)是(C)。

A.傳授知識B增強技能C.教書育人Do學(xué)會認(rèn)知E.學(xué)會做人

7.教學(xué)的組織形式是(BDE)。

A,復(fù)式教學(xué)B.個別教C.問題教學(xué)D.班級授課E.分組教學(xué)

二、填空題

1.教直是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。

2.教學(xué)原則對教學(xué)活動具有指導(dǎo)性功能。

3.實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在

教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

4.我國中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點。

5.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即

刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。

6.20世紀(jì)中葉，美國教育心理學(xué)家布魯納提出了以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

構(gòu)建課程的理論。

7.任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。

8.因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的。

9.美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強

課程現(xiàn)

10.教師的勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。

11.教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德,使自己的言行舉止具

有示范性。

三、名詞解釋｛每小題3分，共9分｝

1.素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素

質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有

理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，，的德智體美全面發(fā)展的社會主義

事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能

的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、

美、勞幾方面的發(fā)展。

3.德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學(xué)生思想品

德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題（每小題6分，共18分）

1.教師的勞動價值。要點：（1）發(fā)展價值；（2）文化價值；（3）政治

價值；（4）經(jīng)濟(jì)價值。

2.我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢。

要點：（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；（2）課程內(nèi)容綜合化；（3）課程形式

多樣化；（4）重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)；（5）重視個別差異。

3.教學(xué)方法優(yōu)選的標(biāo)準(zhǔn)是什么

要點：（1）與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；（2）與教學(xué)內(nèi)容相符合；（3）與

學(xué)生心理特征、知識水平相適應(yīng)；（4）與教師特點相符合；（5）教學(xué)

條件。

五、論述題（每小題16分，共32分）

1.試論教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

要點：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教

育的發(fā)展；（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；

⑶生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置；（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平

影響著教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)組織形式的改革。教育的經(jīng)濟(jì)功能:

⑴教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；（2）教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的

重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價值：（3）教育能把可能的潛在

的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手

段之一；（4）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。

2,聯(lián)系實際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

要點：（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件；

⑵調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個重要因素；

⑶教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是相互依存的，相互統(tǒng)一的；（4）

在教學(xué)過程中，要防止兩種偏向。

教育學(xué)復(fù)習(xí)題（五）

一、選擇題

1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基

礎(chǔ)地位的是（C）

A.教育哲學(xué)B.教育心理學(xué)C.教育學(xué)D.教學(xué)論

2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作

不屬四書范圍的是（D）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

3.一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）

A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育

發(fā)展?fàn)顩r

4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的

發(fā)展具有（B）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性

5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力

6.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）

A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長

7.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體

性、示范性

8.“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）

A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固

性原則

9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

10.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上

存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.實質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論

12.三結(jié)合的教育一般是指（A）

A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育

三結(jié)合

C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

13.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映

教師勞動的哪種特點？（D）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示

范法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把

答案填在題中橫線上）

14.馬克思主義的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，

前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重

大影響?！皵y苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧

人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動

相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的

品德基礎(chǔ)之間的矛盾。

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位

教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形

態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立

的學(xué)科開始形成。

20.課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪

些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)

于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度

的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

和教材。

21.簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；（2）

創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以

論述。

1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的

的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展

制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著

教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有

促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教

育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技

術(shù)的手段。

教育學(xué)復(fù)習(xí)題（六）

一、簡答題

19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位

教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形

態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立

的學(xué)科開始形成。

20.課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪

些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)

于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和