人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《比的基本性質(zhì)》聽評課記錄

人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《比的基本性質(zhì)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：六年級一班

教學(xué)主題或章節(jié)：《比的基本性質(zhì)》

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，對《比的基本性質(zhì)》的教學(xué)目標(biāo)、重難點有明確的認(rèn)識。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程

開始階段，張老師通過一個有趣的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在展開階段，張老師采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究中掌握比的基本性質(zhì)。在結(jié)束階段，張老師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動

張老師注重師生交流，提問環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生參與度高，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)也很活躍。

5.課堂管理

張老師嚴(yán)格把控課堂紀(jì)律，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、在線教學(xué)平臺等。技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師制定了符合學(xué)生實際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察，大部分學(xué)生已達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對《比的基本性質(zhì)》有了深入的理解和掌握。

2.知識掌握

學(xué)生們在張老師的引導(dǎo)下，對《比的基本性質(zhì)》的知識點有了清晰的認(rèn)識和記憶。在課堂練習(xí)和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能運用所學(xué)知識解決問題，表明他們已經(jīng)較好地掌握了相關(guān)技能。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握，還重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。張老師通過有趣的數(shù)學(xué)故事、生動的教學(xué)案例，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時，張老師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和勇于探究的精神。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給聽課者的整體印象是積極的。張老師對教學(xué)內(nèi)容掌控熟練，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些細(xì)節(jié)可以改進(jìn)。例如，在課堂導(dǎo)入階段，可以嘗試更加貼近學(xué)生生活的實例，以進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣和參與度。此外，在課堂時間分配上，可以適當(dāng)增加學(xué)生自主探究和練習(xí)的時間，以提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在近期內(nèi)對同一節(jié)課進(jìn)行再次聽課，以觀察教師是否采納了改進(jìn)建議，以及改進(jìn)措施的效果如何。同時，可以組織教研組內(nèi)的教師進(jìn)行集體討論