2024年高考備考作文熱點素材《八位諾獎得主的成長經(jīng)驗與教育思考》

熱點素材：人民日報經(jīng)典主題+八位諾獎得主的成長經(jīng)驗與教育思考

01人生萬事須自為，鹿步江山即寥廓。

——《人民日報》

適用主題

自強(qiáng)不息、志存高遠(yuǎn)等

用法示例

從云南縣城到星際宇宙，桂海潮懷揣航天夢想，自強(qiáng)不息行于人生道路。求學(xué)之路不好走，他便咬牙

堅持，以全縣第一的成績考上北京航空航天大學(xué)；航天之夢多磨礪，他便刻苦訓(xùn)練，加強(qiáng)理論與實踐的學(xué)

習(xí)，最終神舟圓夢飛天。人生萬事須自為，畦步江山即寥廓，志存高遠(yuǎn)，終能攀登人生頂峰。

----高爾基

02明者防禍于未萌，智者圖患于將來。

——《人民日報》

適用主題

憂患意識、居安思危等

用法示例

“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個月”的憂患意識，是微軟時至今日，依然穩(wěn)居世界軟件產(chǎn)業(yè)第一的強(qiáng)大保

障；”20年后的華為，只有‘墳?zāi)埂钡膽n患思慮，是華為能夠多年來保持高速發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步的不竭動

力。明者防禍于未萌，智者圖患于將來，常懷憂患意識，永葆奮斗活力，這才是新時代發(fā)展的穩(wěn)定劑、定

心丸！

3.一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

——《人民日報》

適用主題

合作共贏、文明多樣性、人類命運共同體等

用法示例

從“一帶一路”建設(shè)到“人類命運共同體”倡議，在世界的大舞臺，中國始終貫徹著“一花獨放不是

春，百花齊放春滿園”的發(fā)展理念；從博鰲亞洲論壇到G20峰會，在時代的發(fā)展中，中國始終保持與世界

各國互惠互利、合作共贏的往來交流。合作共贏、和平發(fā)展不僅是中國一以貫之的信念追求，也是全人類

的共同愿景，世界因和而不同更美，人類于協(xié)和萬邦中共享盛世。

04船到中流浪更急，人到半山路更陡。

——《人民日報》

適用主題

人生困境、砥礪前行等

用法示例

李安導(dǎo)演在大學(xué)期間曾拍攝多部優(yōu)秀影片，被冠以“天才導(dǎo)演”的稱號，然而旁人眼中前程似錦的他,

卻也經(jīng)歷過人生低谷。畢業(yè)后，他在家賦閑六年，那些不曾起舞的日子里，他細(xì)心打磨劇本、鉆研拍攝技

巧，為實現(xiàn)自己的電影夢不斷努力，最終成為華語影壇上舉足輕重的傳奇人物。船到中流浪更急，人到半

山路更陡，挺過眼前的難關(guān)，一片花團(tuán)錦簇的光景必將到來。

好的教育是什么？

每年諾獎各領(lǐng)域得主的揭曉，潛心耕耘的世界級大牛們也出現(xiàn)在世人面前。得獎的那一刻的風(fēng)光，背

后是他們數(shù)十年如一日在各自專業(yè)上的精進(jìn)投入。無獨有偶，眾多諾獎得主在教育領(lǐng)域都多有思考和實踐。

讓我們跟著諾獎得主們的經(jīng)驗，提升教育實踐智慧。

01思維習(xí)慣保持好奇心，深入源頭去探索

K.巴里?夏普萊斯(2022年、2001年諾貝爾化學(xué)獎得主)

來源：《為什么傳統(tǒng)教育體系下很難誕生諾獎獲得者？》

2022年，K.巴里?夏普萊斯(K.BarrySharpless)和另外兩位化學(xué)家獲得諾貝爾化學(xué)獎。早在2001年，

他已經(jīng)將諾貝爾化學(xué)獎囊括其中。獲獎后，夏普萊斯教授接受了媒體的采訪，他在采訪中表達(dá)了兩個觀點:

第一個是一切原動力都來自于對自然的探索的好奇心第二個是要勇于對"權(quán)威觀點"提出質(zhì)疑，通過學(xué)習(xí)其

本質(zhì)和規(guī)律去驗證它。

夏普萊斯此前的采訪中表示，他非常喜歡海洋，從5歲持續(xù)到上大學(xué)，他都非常喜歡走到大海，捕魚、

觀察海洋生物：

七歲的時候，我有一條小劃槳船，還有一個發(fā)動機(jī)，就可以出海。我父母不太喜歡，但我從自然中學(xué)

習(xí)。我很好奇是這些生物的都叫什么，這也是一個自然科學(xué)家萌生好奇的起點。和很多中國孩子一樣，我

會出去翻開石頭，觀察里面的蝶嫄、螃蟹之類的生物。我對自然的好奇，其實是對生命起源的好奇。

現(xiàn)在這種情況在美國，親近自然的人正在快速減少。很建議孩子們，多去到戶外尋找小生命，多探索。

我讀研究所期間，上過一位先生教的課，他非常了解如何指導(dǎo)我們?nèi)チ私馍钠鹪?。他曾?jīng)說，無

論如何必須先有起點和方向，從原子生命開始，一切必須以此為基礎(chǔ)。保持探索心，從事與興趣愛好相關(guān)

的職業(yè)，更容易獲得成功，所以要找自己感興趣的事情。這是成功唯一的方式，不是那種不切實際，急于

求成，而是日積月累的方式。

02主動提問，把有趣帶進(jìn)學(xué)習(xí)里

卡爾?威曼（2001年諾貝爾物理學(xué)獎得主）

來源：少年商學(xué)院《諾獎科學(xué)家給孩子做了個理科啟蒙網(wǎng)站，全球上億青少年的學(xué)習(xí)》

由2001年諾貝爾物理學(xué)獎得主一一斯坦福大學(xué)教授卡爾?威曼創(chuàng)辦的PhEt免費網(wǎng)站（有中文版），6-18

歲中小學(xué)生均可觀看與互動。

卡爾?威曼畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，現(xiàn)在擔(dān)任斯坦福大學(xué)的物理學(xué)教授，去年還拿了被媒體譽(yù)為"教育界的

諾貝爾獎”一一2017年的WISE教育項目獎，得獎理由正是創(chuàng)辦了PhEt網(wǎng)站。

為什么要創(chuàng)辦這個網(wǎng)站呢？這就要提到威曼教授對理科學(xué)習(xí)的見解了。當(dāng)他還是一名大學(xué)助教的時候,

就發(fā)現(xiàn)很多孩子花了十七年的時間學(xué)習(xí)，來到實驗室，根本不敢也不能做實際的項目，甚至無法真正理解

什么是物理學(xué)……

威曼認(rèn)為，這完全是學(xué)習(xí)方式出了問題。打個比方，學(xué)烹飪的徒弟們拜師學(xué)藝，如果廚師僅僅是大講

特講理論知識，卻不讓學(xué)徒去多煮幾次，到最后，學(xué)徒只能成為"理論的巨人"，什么菜都做不好。

學(xué)習(xí)也是這樣的一一孩子們在課堂上學(xué)到的東西，普遍缺乏和實際生活的聯(lián)系，那么盡管學(xué)得再好，在

考試時、在生活中，都很難做到舉一反三、靈活運用。

因為他們學(xué)的都是"死"的知識，是書本上由別人歸納出來的，無法將知識融會貫通，變成思維方式。盡

管真的能解決問題，也只能按部就班，很少會有創(chuàng)新。

這種僵化的思維方式，是學(xué)理科最忌諱的。因此，威曼教授認(rèn)為，要學(xué)好理科，就必須做到這三點：

1.不能死記硬背，要把知識變活，掌握背后的思維方式；

2.學(xué)習(xí)的過程要足夠有趣，參雜很多生活情景，激發(fā)孩子的好奇心；

3.遇到問題時，要主動提問，并且及時解決。

遵循這三大原則，他下決心創(chuàng)辦了PhET這個新型課堂，讓孩子從探索中找到知識的樂趣，真正激發(fā)

內(nèi)在驅(qū)動力。

03以想象力驅(qū)動，去發(fā)現(xiàn)生命的意義

穆罕默德?尤努斯(2006年諾貝爾和平獎得主)

來源：中國教育三十人論壇《諾獎得主：教育是改變?nèi)松?，改變世界?/p>

"許多學(xué)校因為培養(yǎng)了大批順利進(jìn)入職場的年輕人感到自豪，但這并不是教育的根本目的，教育的目的

不是培養(yǎng)準(zhǔn)備好工作的年輕人，而是培養(yǎng)準(zhǔn)備好人生的年輕人?！?020年12月12日，中國教育三十人論壇

將第七屆年會在北京舉行，會上，諾貝爾和平獎獲得者、孟加拉國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、格萊瑯銀行創(chuàng)始人穆罕默德?尤

努斯(MuhammadYunus)在專題演講上如是說。以下是演講節(jié)選：

教育，就是對人生的準(zhǔn)備。但是，我們并不是這樣認(rèn)為的。我們以短期的視角讓教育滿足暫時的需要，

這就是現(xiàn)在的教育。教育成為一種學(xué)習(xí)歷史事件、數(shù)字公式、方法論等等的過程。學(xué)習(xí)這些很重要，我并

不低估其重要性。但是，要考慮我們學(xué)習(xí)的目的是什么？為什么我們要記住這些日期和公式。就像做一道

菜，我們有許多很熟悉的配料、各式各樣的香料、種類繁多的食物，但我們沒有把它們烹調(diào)成能滋養(yǎng)我們

食物的能力。

教育的目的不是培養(yǎng)準(zhǔn)備好工作的年輕人，而應(yīng)是培養(yǎng)準(zhǔn)備好人生的年輕人，要對自己人生做好準(zhǔn)備。

當(dāng)你面對的是整個世界的時候，你可以決定你想成為怎樣的人。就像在你跳入大海前，要知道大海是怎么

樣的，要選擇怎樣的方向，才能最終到達(dá)你想抵達(dá)的彼岸。這，才應(yīng)該是教育的目的。而不是僅僅得到一

份工作，消耗你的人生，謀求晉升空間，爭取某個職位，等著領(lǐng)退休金。

工作不是人生。工作只是人生的很小的一部分，只是為了維持生存而已。人生是更大的事情。但是，

人類被截斷在做更大的事情之外。工作是很微小的東西。人生本來有許多的可能性，如果你認(rèn)為工作就是

人生，那就意味著你卻把自己塞入一個狹小的空間里，讓你自己適應(yīng)這個狹小的空間。這太令人遺憾了。

人類生來具有巨大的、無限的創(chuàng)造力，并且年輕人就有這樣的創(chuàng)造力。教育應(yīng)該增強(qiáng)這種創(chuàng)造力，讓

年輕人知道可以在哪里發(fā)揮創(chuàng)造力來改變世界。然而，這并不是年輕人們正在做的。他們只是想要找份工

作，因為這是教育教給他們的：只要努力學(xué)習(xí)考高分，就可以找到好工作。年輕人具有無限的創(chuàng)造能力，

他們要做的是意識到自己具有這種能力。如今，我們甚至不被告知年輕人具有這種能力。年輕人有巨大的

能量，就像阿拉丁神燈的精靈一樣。這一代的年輕人有機(jī)會以一種他們的方式創(chuàng)造世界。他們的想象力會

引導(dǎo)他們。這與工作無關(guān)，與創(chuàng)造相關(guān)。

通過書本告訴你應(yīng)該做什么，這不是教育。教育是發(fā)現(xiàn)我是誰，發(fā)現(xiàn)生命的意義，我可以在我的生命

中做什么，我希望創(chuàng)造一個怎樣的世界。如果我們相互認(rèn)同想要創(chuàng)造的世界的面貌，就能成為一股力量，

并且實現(xiàn)它。想象力是一種力量，如果我們想象，就會發(fā)生；如果我們不想象，就不會發(fā)生。想象不會消

耗你任何的東西。但是，我們從不在課堂上討論想象力。我們不被允許討論，更不會被要求去想象。我們

只看到課本，不需要想象，只需要學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容就行。

我不介意去讀書，但我希望去想象，而書本不能替我去想象。我不需要跟隨其他人的步伐。每個人都

是獨一無二的存在。教育允許我成為獨一無二的人。這是一種教育的本質(zhì)。

04把概念轉(zhuǎn)換成具體現(xiàn)實

費曼（1965諾貝爾物理學(xué)獎得主）

來源：少年商學(xué)院《諾獎得主費曼談教育：父親是如何從小啟發(fā)我的科學(xué)思維的？》

理查德?費曼在世時是世界上最有名的科學(xué)家之一，他在1981年接受BBC的專訪時，分享了父親對他的

影響。費曼的父親是個商人，但對科學(xué)很有興趣，也是費曼的科學(xué)啟蒙老師。他的父親是如何培養(yǎng)費曼的

科學(xué)素養(yǎng)，使其成為偉大的物理學(xué)家的？費曼是這樣描述的，凡讀到的東西都把它轉(zhuǎn)換成某種現(xiàn)實。

費曼家有一套《大英百科全書》，父親常讓費曼坐在他的膝上，給他念里邊的章節(jié)。有一次念到恐龍,

書里說，"恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬。"父親停頓了念書，對費曼說，"唔，讓我們想一下

這是什么意思。這也就是說，要是恐龍站在門前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊著咱們這兩層

樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因為它比窗戶還寬呢！"

就是這樣，所教的概念變成可觸可摸，變成有實際意義的東西。

對于鳥的認(rèn)識，費曼的父親這樣教:

"看見那鳥兒了么？"他說，"那是只斯氏鳴禽。"他接著說，“在意大利，人們把它叫‘查圖拉波替達(dá)'，葡

萄牙人叫它'彭達(dá)皮達(dá)'，中國人叫它‘春蘭鵬'，日本人叫它'卡塔諾?特克達(dá)你可以知道所有的語言是怎么叫

這種鳥的，可是終了還是一點也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。我們

還是來仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧一一那才是真正重要的。"

于是，費曼很早就學(xué)會了"知道一個東西的名字"和"真正懂得一個東西"的區(qū)別。

費曼父親培養(yǎng)了費曼留意觀察的習(xí)慣。一天，費曼在玩馬車玩具。在馬車的車斗里有一個小球。當(dāng)拉

動馬車的時候，費曼注意到了小球的運動方式。于是他找到父親說："嘿，爸，我觀察到了一個現(xiàn)象。當(dāng)我

拉動馬車的時候，小球往后走；當(dāng)馬車在走，而我把它停住的時候，小球往前滾。這是為什么呢？"

"這，誰都不知道。”費曼父親說道。

"一個普遍的公理是運動的物體總是趨于保持運動，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這

種趨勢就是慣性。但是，還沒有人知道為什么是這樣。"

你瞧，這是很深入的理解，他并不只是給了費曼一個名詞。

費曼父親接著說，"如果從邊上看，小車的后板擦著小球，摩擦開始的時候，小球相對于地面來說其實

還是往前挪了一點，而不是向后走。"

于是費曼跑回去把球又放在車上，從邊上觀察。果然，父親沒錯一一車往前拉的時候，球相對于地面確

實是向前挪了一點。

費曼的父親就是這樣教育他的。他用許多這樣的實例來討論，沒有任何壓力，只是興趣盎然的討論。

這些實例在一生中一直激勵著費曼，使他對所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷，只是碰巧，費曼在物理學(xué)中建樹多

一些罷了。從某種意義上說，費曼就像是上癮了一一就像一個人在孩童時嘗到什么甜頭，就一直念念不忘，

一直在找前面講的那種奇妙的感受。盡管不是每次都能找到，卻也時不時地能做到。

費曼指出，科學(xué)教育，并不是拋出一堆知識論點，告訴你"你就照這個規(guī)律做下去。"而是讓你理解"為

什么會出現(xiàn)這個規(guī)律。"

費曼提到了科學(xué)的應(yīng)用，科學(xué)對于改進(jìn)人類生活的貢獻(xiàn)。他想說的很明白：科學(xué)教育，首先的目的應(yīng)

該是讓學(xué)生成為一個更好的人，擁有更加開闊的思維模式，擁有自己解決問題的能力，而不是某種形式主

義。

05情緒能力大笑與幽默帶來超強(qiáng)生命力

JohnGoodenough（2022年諾貝爾化學(xué)獎得主）

來源：積極教養(yǎng)派《97歲諾貝爾獎得主建議我們這樣教育孩子……》

當(dāng)10月9日Goodenough教授獲諾貝爾獎的消息傳來，所有教授的學(xué)子們都炸開了鍋普天同慶！而此

時的教授，正在倫敦領(lǐng)取另一個學(xué)術(shù)獎項。我們無法想象一個97歲的老人，仍然能常常往返世界各地進(jìn)行

學(xué)術(shù)交流。但教授就是這樣一個奇人，今天他可能還在跟我們一起吃午飯，逗孩子們說他的耳朵會動，弄

得孩子們都爬到他的懷里扯著他的耳朵看個究竟，第二天他可能就飛到了地球的另一邊進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

第一次感受到身心合一的大笑的魔力，是我們剛來到美國的第二天。我們拖著被時差折騰得異常疲憊

的身體，去德州大學(xué)見我先生的博士后導(dǎo)師諾貝爾化學(xué)獎得主，"鋰離子電池之父"JohnGoodenough先生。

從電梯里出來，我們轉(zhuǎn)彎走進(jìn)了一條走廊，走廊里是一個個教師辦公室。神奇的是，當(dāng)我們在寂靜無

聲的走廊里行走，瀏覽每個辦公室門口貼著的教師的名字，心中充滿著對未知的期待與焦慮時，忽然傳來

一陣非常響亮的大笑聲，打破了整個走廊的寂靜！

"哈一一哈一一哈一一哈一一哈一一"這是一個男性的笑聲，聽得出來是用盡了全身所有力氣在大笑，每一

句"哈"的后面都有稍微的停頓，然后又延綿很久，在走廊里不斷回響，以至于整層樓都能聽到這異常豪邁的

笑嚴(yán)。

不管遇到什么挫折，大笑而過。這或許就是教授的處事哲學(xué)，幫助他成就了夢想，并成為他長壽健康

與保持活力成就科學(xué)偉業(yè)的秘訣。

教授96歲時曾摔了一跤，把腰上的一根骨頭摔斷了，不過手術(shù)后兩周教授就重新回到了辦公室上班。

我能想象教授在辦公室里，必定會對著前來探訪他的人哈哈大笑說："哈一一哈一一哈一一哈一一你們來

T!太好了！”這種驚人的強(qiáng)大內(nèi)心，讓教授有足夠的能量對抗挫折、失落、逆境、疾病、衰老，讓他用無

限的生命力成就著一番又一番的成就。

教授教給先生最重要的一課，就是在第一次見面時就對我先生說"當(dāng)你到達(dá)我這年齡時，你才會發(fā)現(xiàn)，

你的妻子是世界上最具智慧的人。記得常常傾聽你的妻子！"

來美國后第二年我們生下兒子，先生因為惦記著他的實驗，在孩子出生后兩天就跑回實驗室工作，被

教授發(fā)現(xiàn)了，把他趕了回來。

教授說人生沒有任何事會比家庭更重要，笑著命令我先生必須至少休假兩周回家陪伴妻子和孩子，并

大笑著威脅說，如果還發(fā)現(xiàn)他在這兩周內(nèi)偷跑回實驗室，就將開除他。

他曾在接受采訪的時候，說："我想解決汽車的問題。我想讓汽車尾氣從全世界的高速公路上消失。我

希望我死之前能看到這一天。我今年96歲，還有時間。"說完后，教授開始了他招牌式的極具感染力的哈哈

大笑。

正是這種大笑，這種對工作用心用力的愛，這種對人類未來發(fā)展的憧憬，使這位偉大的學(xué)者成為了電

池世界里的傳奇。

06失敗了，就從頭開始！

雷格?塞門扎（2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主）

來源：中國教育報《諾獎得主的"育兒經(jīng)"》

2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主格雷格?塞門扎、威廉?凱林，2006年諾貝爾化學(xué)獎得主羅杰?科恩伯

格，在接受央視新聞專訪時候，同時表達(dá)了面對失敗的態(tài)度。

談起科研路上的痛苦時刻，格雷格?塞門扎回憶起讀博時的一段經(jīng)歷。當(dāng)時參與的科研項目接連兩次失

敗，他非常沮喪，只好去求助心理醫(yī)生，"醫(yī)生說我抑郁是有道理的，就感覺沒那么糟糕了。"聽了醫(yī)生的話

后，他去實驗室繼續(xù)奮戰(zhàn)，第三次，項目終于成功了。"失敗不是悲劇，是要克服的挑戰(zhàn)。要接受事情不會

一帆風(fēng)順，”塞門扎強(qiáng)調(diào)，“失敗了，就從頭開始！"

威廉?凱林認(rèn)為，做科研要對結(jié)果有開放的心態(tài)。很多有創(chuàng)造性的發(fā)明，非?？赡塬@得諾獎，但科學(xué)家

在研究過程中沒有看到預(yù)期的結(jié)果，就放棄了，"實驗結(jié)果就是結(jié)果，不能特別強(qiáng)調(diào)期望的特定結(jié)果，要讓

數(shù)據(jù)自己說話。"

在科恩伯格看來，科學(xué)并不總是好玩的，但能給人帶來一生的滿足感。"我導(dǎo)師曾說，科學(xué)當(dāng)中重要的

事情是每天的失敗。但失敗后，我不會灰心，相信總有一天會有很重要的發(fā)現(xiàn)。"

為提高孩子的競爭力，中國很多父母會讓他們從小學(xué)就開始學(xué)數(shù)學(xué)、英文，孩子的假期也被興趣班安

排得滿滿當(dāng)當(dāng)。對此，科學(xué)家們都強(qiáng)調(diào)，家長的初衷是好的，但需要給孩子充足的空間去培養(yǎng)創(chuàng)造性和好

奇心。"孩子在競爭的環(huán)境中，一定程度上沒太多選擇。核心問題在于怎樣去平衡。"塞門扎說，"要給他們

主動探尋問題、大膽試錯的機(jī)會，而不是直接告訴他們答案是什么。"

凱林建議家長不要太強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，他直言自己就不是學(xué)霸，是大器晚成："我就被哈佛拒收了，如果不能

很早達(dá)到高峰，那就一步步努力提升自己。"塞門扎也認(rèn)為，不管在哪里上學(xué)，總會有很多機(jī)會，關(guān)鍵在于

能否為你所用。

07價值選擇把中學(xué)生送到美國去受教是很危險的

楊振寧（1957年諾貝爾物理獎得主）

來源：整理自楊振寧接受人民日報采訪的直播視頻

中國的家長們，彌漫著一個錯誤的觀點，就是覺得美國中小學(xué)好，其實美國的中小學(xué)絕對沒有比中國

好。有很多家庭，傾家蕩產(chǎn)也要把孩子送到美國去。這是因為他們不懂，美國的基礎(chǔ)教育沒有中國的好。

我認(rèn)為，把中學(xué)生送到美國去受教是一件非常危險的事情。因為美國整個社會，是個放縱的社會。它

的好處是容許一個人個性化發(fā)展，可走得太極端了。中國的孩子太年輕可能受同學(xué)的影響，可能墮落，這

種墮落就是掉下去回不來的那種。

若成績一般的孩子，最好讓他們進(jìn)入中國好的中學(xué)、好的大學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位后，還繼續(xù)想要深造，

再到美國讀研究生，這是一個比較好的選擇，也是容易成功的捷徑。我自己就是這樣。我自己的本科教育，

后來還有兩年的碩士都在西南聯(lián)大，這給我打了非常扎實的基礎(chǔ)。所以，我到美國去，能夠立刻利用這個

基礎(chǔ)，抓住當(dāng)時最重要的問題，才能夠在很年輕時，做出有用處的工作。

中國教育有沒有缺點呢？當(dāng)然是有，不可能百分百好。對于多半的學(xué)生來說，尤其90分以下的學(xué)生來

說，中國教育體制還是好的。它可以使得這些孩子成才，將來做一個有用的人。

從社會觀點講，中國教育政策教育出來千千萬萬規(guī)規(guī)矩矩的努力學(xué)生，雖然不是那么張揚(yáng)，到正是這

些學(xué)生，構(gòu)成了中國現(xiàn)在這么成功的基礎(chǔ)。

08行為方式鼓勵孩子大膽試錯

邁克爾?萊維特（2013年諾貝爾化學(xué)獎得主）

來源：澎湃新聞《諾獎得主萊維特：教育是惠及人生的，要鼓勵孩子大膽試錯》

"教育要鼓勵孩子們大膽嘗試、大膽犯錯，真正的科學(xué)往往在犯錯中找尋到真理之光。"2013年諾貝爾

化學(xué)獎得主、美國斯坦福大學(xué)教授邁克爾?萊維特在寧波演講時表示，一定要意識到‘嘗試"、"犯錯"的重要性,

因為在犯錯的過程中可以取得進(jìn)展，錯誤才能讓我們真正理解可進(jìn)步之處。

這位73歲的生物物理學(xué)家說，世界在快速發(fā)展，信息洪流席卷每個個體，我們從不同來源接受信息，

需要有質(zhì)疑和辨別的能力一一這就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教學(xué)很重要的一個目的是讓學(xué)生擁有分辨真?zhèn)蔚哪芰?。關(guān)

鍵不是獲得真理，而是有發(fā)掘、了解真理的能力。

"因此，嘗試是非常必要的。每個人都想通過教育擁有完美人生，但完美人生不是標(biāo)準(zhǔn)化的，可以在不

同方面實現(xiàn)更好的自己，不是每個人都要成為學(xué)者。應(yīng)該讓學(xué)生嘗試不同學(xué)科，找到最適合和感興趣的，

終身投入學(xué)習(xí)。教育應(yīng)該是惠及人生的。"意志、胸懷、品德等這些最重要的因素，不是通過父母的說教一一

這種“顯教育〃就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為一一即"潛教育"化進(jìn)孩子的血肉里。

（-）理論素材

（1）實干成就夢想，奮斗鑄就輝煌。

（2）道理既寫在書本里，也寫在大地上。

（3）實干是青春最響亮的誓言，行動是青年最有效的磨礪。一一人民日報

（4）路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。一一《荀子?修身》

（5）物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。一一明代?劉基《擬連珠》

（6）為者常成，行者常至，歷史不會辜負(fù)實干者。一一新時代領(lǐng)路人

（7）我們靠實干創(chuàng)造了輝煌的過去，還要靠實干開創(chuàng)更加美好的未來。一一新時代領(lǐng)路人

（8）克服千難萬險，走遍千山萬水，想出千方百計，道盡千言萬語。（李強(qiáng)總理在記者招待會提到

“四千”精神，適用“干事創(chuàng)業(yè)”話題）

（9）不畏山高路遠(yuǎn)的跋涉者，山川回饋以最奇絕的秀色；不懼風(fēng)高浪急的弄潮兒，大海回報以最壯麗

的日出。

（二）事實論據(jù)

（1）李時珍翻山越嶺、嘗遍百草，方撰成《百草綱目》；袁隆平深耕田間、萬遍嘗試，方培育出雜交

水稻。正如魯迅所言“一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白”，比起噫亮的口號，腳踏實

地的行動才更為重要。

（2）氣象工作者陳金水畢業(yè)后，選擇離開山清水秀的浙江，來到青藏高原，在風(fēng)吹石頭跑，四季穿棉

襖，氧氣吃不飽的惡劣環(huán)境下，熬過了漫長的黑夜，挺過了風(fēng)霜的拍打，建立起“天下第一氣象站”。

（3）從屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，到南仁東帶領(lǐng)團(tuán)隊建“中國天眼”望宇宙，再到黃大發(fā)率眾

在絕壁鑿出“生命渠”……這些奮斗的故事昭示我們：事業(yè)的成功，總是孕育在實干、奮斗的征途上。

（4）“千年沙丘無覓處，百里河堤盡綠洲I”，煥蘭考新顏，是焦裕祿的不懈追求；“愿化作震碎舊世

界驚雷”，謀將來之幸福，是張?zhí)椎牟蛔兂跣模弧叭暌或v飛，十年一跨越”，擦亮北斗“國家名片”，

是謝軍的理想奔赴。

（5）95后墻繪師劉志誠懷著一腔熱愛回歸鄉(xiāng)村，用畫筆裝點起熟悉的磚壁石墻，將學(xué)來的本領(lǐng)傾注于

自己的家鄉(xiāng)，這是青春對鄉(xiāng)土的深情回饋，也是青年實干精神的最美詮釋。

（6）從醫(yī)護(hù)人員夜以繼日守護(hù)人民健康安全，到億萬農(nóng)民辛勤勞作實現(xiàn)糧食生產(chǎn)“十九連豐”，從無

數(shù)志愿者、建設(shè)者兢兢業(yè)業(yè)做好北京冬奧會、冬殘奧會籌辦舉辦各項工作，到駐村干部扎根鄉(xiāng)土投身鄉(xiāng)村

振興火熱實踐……千千萬萬普通人實字當(dāng)頭、以干為先，在平凡崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績。

（7）回溯既往，河南林縣人民憑著“一錘一釬一雙手”，叩石墾壤、挖山不止，以10年之功在巍巍

太行的崇山峻嶺中開辟出一條“人工天河”；塞罕壩人在“飛鳥無棲樹”的荒漠上建起世界上面積最大的

人工林，背后是幾代拓荒者的披荊斬棘；北斗全球組網(wǎng)，離不開科研團(tuán)隊數(shù)十載的接力攻關(guān)。這樣的奮斗

故事詮釋著樸素哲理：苦干實干、一往無前，就能跨越萬水千山，迎來萬紫千紅。

（8）云南麗江華坪女子高中校長張桂梅扎根邊疆教育一線40余年，給大山里的女孩帶去知識和希望；

扶貧干部黃文秀以“不獲全勝、決不收兵”的信念帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們苦干實干，把最美青春年華無私奉獻(xiàn)給脫貧

事業(yè)；黃山風(fēng)景區(qū)的工作人員李培生、胡曉春長年在山崖間清潔環(huán)境，日復(fù)一日呵護(hù)著千年迎客松，用心

用情守護(hù)美麗黃山。

（三）范文賞析

以實干之姿態(tài)，助力夢想遠(yuǎn)征

李大