滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)21.5《反比例函數(shù)》（第2課時(shí)）聽(tīng)評(píng)課記錄

滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)21.5《反比例函數(shù)》（第2課時(shí)）聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李老師

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：反比例函數(shù)（第2課時(shí)）

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：張教研員

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研員

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

李老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)反比例函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學(xué)工具。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，李老師通過(guò)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的函數(shù)概念，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的方式自然流暢，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

展開(kāi)階段，李老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解反比例函數(shù)的定義和性質(zhì)時(shí)，李老師注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。同時(shí)，李老師還通過(guò)例題和練習(xí)題的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握反比例函數(shù)的運(yùn)用。

結(jié)束階段，李老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了反比例函數(shù)的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景。布置了適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

李老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題和疑問(wèn)。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度。他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，并與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理：

李老師有效地管理了課堂紀(jì)律，學(xué)生們都能夠遵守課堂紀(jì)律規(guī)定。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使學(xué)生們能夠有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和教學(xué)軟件等。這些技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用，使得學(xué)生能夠更直觀地理解和掌握反比例函數(shù)的概念和性質(zhì)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解反比例函數(shù)的概念、掌握其性質(zhì)和運(yùn)用方法。通過(guò)李老師的教學(xué)，學(xué)生們能夠較好地達(dá)到這些預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)反比例函數(shù)的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的性質(zhì)和公式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算和解決。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)反比例函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。他們能夠熟練地表述反比例函數(shù)的定義和性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，學(xué)生們也能夠較好地理解和描述。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。李老師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索。通過(guò)反比例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，李老師還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)李老師所授的《反比例函數(shù)》（第2課時(shí)）的整體印象良好。李老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程條理清晰，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點(diǎn)是李老師能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和教學(xué)軟件，使得抽象的反比例函數(shù)概念變得更加直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課整體效果不錯(cuò)，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，李老師在講授反比例函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和發(fā)現(xiàn)，而不僅僅是單向的講授。其次，課堂上的學(xué)生互動(dòng)可以更加多樣化和深入，例如組織小組討論或數(shù)學(xué)游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，李老師可以在布置作業(yè)時(shí)更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供不同難度的題目，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對(duì)李老師的后續(xù)課程進(jìn)行聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教學(xué)改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)?？梢越M織定期的教學(xué)研討會(huì)，讓李老師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施，