廣東省開平市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含解析）

廣東省開平市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題一、名句名篇默寫（本大題共1小題）1．默寫古詩文。（1）是故所欲有甚于生者，。（《魚我所欲也》）（2）為報(bào)傾城隨太守，，。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）四面歌殘終破楚，。（秋瑾《滿江紅》）（4）春蠶到死絲方盡，。，夜吟應(yīng)覺月光寒。（李商隱《無題》）（5）詩詞華章，如歲月長卷，其中蘊(yùn)含的豐富情感，更是感動(dòng)古今?！?，”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），辛棄疾收復(fù)失地、建立功業(yè)的雄心壯志讓人贊嘆；“，”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)胸襟讓人敬佩；“，”（范仲淹《漁家傲·秋思》），戍邊將士思鄉(xiāng)之情與報(bào)國之志交織的復(fù)雜情感令人動(dòng)容。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成各題。75年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長期穩(wěn)定兩大奇跡，偉大祖國發(fā)生了fāntiānfùdì的變化，中國式現(xiàn)代化正在全面________，中華民族正以不可阻擋的步伐邁向偉大復(fù)興。在這個(gè)________的發(fā)展歷程中，各條戰(zhàn)線yǒngxiàn出一批又一批英雄模范。他們身上，無不shǎnyào著愛國主義的光芒，無不體現(xiàn)著________的強(qiáng)國情懷。他們的先進(jìn)事跡和突出貢獻(xiàn)將載入中華人民共和國史冊(cè)，同時(shí)，他們的事跡也告訴我們，偉大奮斗只有深深墻植于偉大復(fù)興的廣袤沃土，就能綻放絢麗的時(shí)代之花。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）fāntiānfùdì()

（2）yǒngxiàn()（3）shǎnyào()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．推動(dòng)

波瀾壯闊

真誠 B．推動(dòng)

波濤洶涌

真摯C．推進(jìn)

波瀾壯闊

真摯 D．推進(jìn)

波濤洶涌

真誠4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．只有偉大奮斗深深根植于偉大復(fù)興的廣袤沃土，就能綻放絢麗的時(shí)代之花。B．偉大奮斗只有深深根植于偉大復(fù)興的廣袤沃土，才能綻放絢麗的時(shí)代之花。C．偉大奮斗只要深深培植于偉大復(fù)興的廣袤沃土，才能綻放絢麗的時(shí)代之花。D．只要偉大奮斗深深根植于偉大復(fù)興的廣袤沃土，才能綻放絢麗的時(shí)代之花。三、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成各題。珠海市臺(tái)港澳事務(wù)局16日對(duì)外表示，該局于2024年11月13日至16日，先后組織港澳青少年5批共350余人參觀第十五屆中國國際航空航天博覽會(huì)，并沉浸式體驗(yàn)珠海的科技魅力與人文風(fēng)情……請(qǐng)你結(jié)合以下兩位同學(xué)的參觀體會(huì)，以校報(bào)記者的身份完成對(duì)他們的采訪任務(wù)。“看各種先進(jìn)飛機(jī)翱翔藍(lán)天、地面裝備沙場(chǎng)點(diǎn)兵，真的是讓我大飽眼福。”來自香港科技大學(xué)的姚君灝是機(jī)械及航空航天工程系的在讀學(xué)生，他興奮地表示，一些曾經(jīng)在教材和新聞上了解到的“國之重器”，在此次航展中“展露真容”，讓他由衷感受到“中國力量”帶來的震撼和安全感。來自澳門科技大學(xué)太空科學(xué)研究所的吳偉琦同學(xué)是一位航空航天領(lǐng)域的愛好者，他在首次亮相的“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器、月球背面月壤樣品等展區(qū)久久駐足觀看，激動(dòng)地表示：“中國在航空航天領(lǐng)域取得的成就令世界矚目，我為祖國航空航天事業(yè)的發(fā)展和國防科技實(shí)力的進(jìn)步感到驕傲和自豪。希望我未來能學(xué)有所成，為祖國逐夢(mèng)藍(lán)天的事業(yè)貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量?！比蝿?wù)一：確定采訪主題5．請(qǐng)結(jié)合材料擬寫一個(gè)采訪主題。任務(wù)二：準(zhǔn)備采訪問題6．請(qǐng)從兩位同學(xué)們中選擇一位作為采訪對(duì)象，提出一個(gè)采訪問題。四、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成各題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】柳仲郢①退公②布卷，不舍晝夜。九經(jīng)三史，一抄，魏晉南北史，再抄。手書分門三十卷，號(hào)“柳氏自備”。小楷精謹(jǐn)，無一字肆筆③。東坡少時(shí)，手抄經(jīng)史，皆一通。每一書成，則變一體，卒之學(xué)成。手抄有三益：先經(jīng)抄一遍，于記誦亦易，益一也；可以校書之訛誤，收己之放心，益二也；常抄則手法亦熟即以當(dāng)學(xué)字益三也。今時(shí)讀書，有力者必雇倩④傭史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其貧者，又直諉于無書可抄。手抄之益，今之不解也久矣。（節(jié)選自《讀書止觀錄》）［注］①柳仲郢：唐朝大臣。②退公；公馀休息，這里指閑暇時(shí)間。③肆筆：縱筆，不端正。④雇倩：出錢雇請(qǐng)。7．下列各組詞語中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）A．未嘗稍降辭色/停數(shù)日，辭去 B．不敢出一言以復(fù)/出則無敵國外患者C．卒之學(xué)成/卒獲有所聞 D．又直諉于無書可抄/潭中魚可百許頭8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）手抄之益，今之不解也久矣。9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。常抄則手法亦熟即以當(dāng)學(xué)字益三也10．甲文寫了作者讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，從這些經(jīng)歷中你讀到了作者身上除了好學(xué)努力以外，還有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容寫出兩點(diǎn)。11．甲文作者寫了自己抄書，乙文作者寫了柳仲郢和蘇軾抄書，兩文作者寫抄書的目的分別是什么？五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成各題。學(xué)校擬開展“傳承載人航天精神”主題活動(dòng)，提供了以下材料，請(qǐng)你根據(jù)材料完成任務(wù)。材料一①發(fā)展載人航天事業(yè)是黨和國家長期關(guān)注、高度重視的一項(xiàng)偉大工程。實(shí)施載人航天工程以來，中國航天工作者牢記使命，不負(fù)重托，形成和發(fā)揚(yáng)了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神。對(duì)中小學(xué)生來說，這種精神具有深遠(yuǎn)的教育意義，它能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造其堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。②“神舟十九號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射，是一堂生動(dòng)的愛國主義教育課。通過觀看直播或相關(guān)視頻，學(xué)生看到火箭和飛船升入太空的過程，了解背后的故事，心中自然會(huì)涌起強(qiáng)烈的自豪感。這有助于他們體會(huì)到國家的繁榮昌盛不僅與科技發(fā)展息息相關(guān)，還離不開一代又一代航天人的艱苦奮斗。學(xué)校不妨以此為契機(jī)，將載人航天精神融入課程教學(xué)，在語文、歷史、道德與法治等課程中體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感悟載人航天精神的豐富內(nèi)涵。③做好載人航天精神教育，有助于提高中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。載人航天工程涉及眾多領(lǐng)域的尖端科學(xué)技術(shù)，從物理學(xué)領(lǐng)域的力學(xué)、熱力學(xué)，到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的精確計(jì)算，再到化學(xué)領(lǐng)域的材料科學(xué)等。在學(xué)校教育中，可以將此作為切入點(diǎn)，開展航天主題的科技實(shí)踐活動(dòng)。例如，制作火箭模型、模擬太空實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受航天的魅力，引導(dǎo)他們思考飛船如何擺脫地球引力、如何在太空環(huán)境中保持穩(wěn)定等問題。通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力。（選自《中國教育報(bào)》2024年11月5日，有刪改）材料二

①中國航天起步于1956年，從當(dāng)年的一無所有，到現(xiàn)在成為航天大國，并逐步向航天強(qiáng)國邁進(jìn)。能夠取得如此矚目的成就，我認(rèn)為至少有以下兩個(gè)方面的原因：②首先，中國航天的任何一個(gè)發(fā)展階段都離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)。從集中力量打“兩彈”攻堅(jiān)戰(zhàn)，再打衛(wèi)星“殲滅戰(zhàn)”，到確立依靠飛船而不是航天飛機(jī)發(fā)展載人航天，黨的決策為中國航天擘畫出正確的發(fā)展道路。③其次，我們鍛煉了一支用先進(jìn)思想文化武裝、受偉大精神鼓舞的航天隊(duì)伍。中國航天在發(fā)展壯大過程中，孕育并實(shí)踐了以航天傳統(tǒng)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神為代表的航天“三大精神”，以及探月精神和新時(shí)代北斗精神。深厚博大的航天精神反映了不同時(shí)期中國航天事業(yè)的特征，體現(xiàn)出一脈相承的偉大民族精神，是中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，激勵(lì)、鼓舞著一代代為建設(shè)航天強(qiáng)國而奮勇向前的航天人。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年2月20日，有刪改）材料三

①逐夢(mèng)浩瀚太空，難忘探索之艱。20世紀(jì)90年代初，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，作出實(shí)施載人航天工程的重大戰(zhàn)略決策。30多年來，一代代航天人不忘初心、接續(xù)奮斗，我國載人航天事業(yè)不斷攀登高峰、刷新高度，同時(shí)培育鑄就了偉大的載人航天精神。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)載人航天精神“彰顯了堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義增添了強(qiáng)大精神力量”。新時(shí)代新征程，我們要大力弘揚(yáng)載人航天精神，銳意進(jìn)取、攻堅(jiān)克難，團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奉獻(xiàn)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興凝聚強(qiáng)大精神力量。（選自《黨建》2024年第2期，有刪改）任務(wù)一：分析“精神”內(nèi)涵12．下列是對(duì)“載人航天精神”的理解和分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)（

）A．載人航天精神的核心內(nèi)容是“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”。B．載人航天精神的形成，離不開黨中央的高瞻遠(yuǎn)矚，也離不開無數(shù)航天人的接續(xù)奮斗。C．載人航天精神是航天“三大精神”之一，其余是航天傳統(tǒng)精神、“兩彈一星”精神。D．載人航天精神的核心元素與其他的行業(yè)精神完全不同，它具有鮮明的航天行業(yè)特色。任務(wù)二：助力“精神”落地13．在廣大中小學(xué)生中培養(yǎng)、傳承載人航天精神，具體應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。任務(wù)三：實(shí)踐“精神”理論14．班級(jí)舉辦“我心中的航天夢(mèng)”主題班會(huì)，若你是班長，請(qǐng)依據(jù)上述材料闡述如何引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的航天價(jià)值觀。閱讀下文，回答問題。歌聲響起吳萬夫①列車呼嘯著向前奔馳。②我對(duì)面坐著母子倆。母親三十來歲，皮膚微黑；小男孩八九歲，一雙大眼睛忽閃忽閃的。③為了打發(fā)旅途的時(shí)光，我掏出隨身攜帶的一本《契訶夫小說集》，埋頭默默地讀起來。④或許是契訶夫的小說太精彩，那個(gè)下午，我一直沉浸在契訶夫?yàn)槲覡I造的故事氛圍中，沒和任何人說一句話。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在對(duì)面的那個(gè)小男孩，總是用一雙疑惑的大眼睛看著我。⑤我對(duì)那小男孩友好地笑一下。⑥小男孩發(fā)現(xiàn)我在看他，拘謹(jǐn)?shù)氐拖铝祟^。⑦當(dāng)我又一次拿起《契訶夫小說集》時(shí)，對(duì)面的小男孩俯在年輕母親的耳邊，“小聲”問道：“媽媽，對(duì)面的叔叔不會(huì)是個(gè)啞巴吧？整個(gè)下午一句話都沒說?！雹嗄贻p母親趕緊用肩膀碰了小男孩一下，嚴(yán)肅地說：“孩子，別瞎說，這樣對(duì)叔叔不禮貌！”⑨我瞧了瞧這個(gè)可愛的小男孩，竟鬼使神差地對(duì)他說：“叔叔會(huì)說話，叔叔是一個(gè)身患癌癥的人。這種病很厲害，一旦得上……叔叔并不是不想說話，叔叔只是想利用這剩下的時(shí)間多看點(diǎn)書……”⑩對(duì)一個(gè)少不更事的孩子說有關(guān)生死的話題，是不是未免有些殘酷？但說出的話猶如潑出的水，想收已收不回了。?因?yàn)槲疑らT太大，鄰座的旅客紛紛向我投來探詢的目光。?“你現(xiàn)在要到哪？是去大城市治病嗎？還是……”有人警覺地問。?“都不是，我是想利用這最后的時(shí)間，好好領(lǐng)略一下祖國的自然風(fēng)光……”我飽含深情地說。?“先生，對(duì)不起，孩子不是有意的……”對(duì)面的年輕母親不住地對(duì)我賠禮道歉，并讓她的孩子剝了一根香蕉遞給我。?這時(shí)我還瞅見，在人行過道那邊的座位上，有一位殘疾人，正用一種憐惜而溫暖的目光注視著我。這位殘疾人，身材頎長，臉龐清癯，他的兩條胳膊只有短短的一截。他雖然失去了雙臂，但穿著講究得體。在他的上衣口袋里，還裝著一把錚亮的口琴。我有意多瞄了這位殘疾人幾眼，總覺得在哪見過他，但又一時(shí)想不起他的名字。?我正思忖間，這位殘疾人竟然起身來到我跟前，輕聲對(duì)我說：“人的一生，沒有過不去的坎，往往打倒自己的，不是苦難，而是自己。”這位殘疾人俯身埋頭，用嘴將上衣兜里的那把口琴叼出來，用兩只殘臂夾著，說道：“小伙子，遇到就是緣分。我?guī)筒簧夏闶裁疵?，就吹奏幾支曲子送給你吧?！?這位殘疾人端著口琴清嗓子之際，有人低聲報(bào)出他的身份：“費(fèi)一鳴老師，口琴吹奏家，我在電視上見過他！”?經(jīng)人這么一說，我倒是想起來了，原來這位殘疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家費(fèi)一鳴先生。費(fèi)一鳴先生的經(jīng)歷，我最早在媒體上關(guān)注過。費(fèi)一鳴先生九歲那年，不幸被電擊中，導(dǎo)致雙臂截肢。身殘志堅(jiān)的費(fèi)一鳴先生克服重重困難，最終成為一代口琴吹奏大家。他的勵(lì)志故事影響了千萬人。只是萬萬沒想到，我竟然以這種方式邂逅費(fèi)一鳴先生，而且他還要親自給我表演口琴吹奏！那一瞬間，我在感動(dòng)之余，又十分慚愧地叫了一聲：“費(fèi)老師……”?費(fèi)一鳴先生沒有與我客套，他正正身子，將口琴送至嘴邊，開始為我吹奏一支又一支曲子?！妒宓脑铝痢贰妒郎现挥袐寢尯谩贰逗萌艘簧桨病贰底嗟檬悄敲慈褙炞?，滿車廂的人都屏聲斂氣，沒有一個(gè)人說話。吹到動(dòng)情處，他的身子還隨著節(jié)律晃動(dòng)著，優(yōu)美的音符如清澈的溪流，在每個(gè)人心間靜靜地流淌……?口琴聲伴著我到達(dá)了我要去的城市，滿車廂的人都站起來為我送行。人們主動(dòng)為我讓道，有人還特意幫我把行李拎下車廂。?列車上，不知是誰帶頭唱起了孫悅的那支早已紅遍大江南北的曲子——《祝你平安》?！啊Ｄ闫桨?祝你平安/讓那快樂/圍繞在你身邊/祝你平安/祝你平安/你永遠(yuǎn)都幸福/是我最大的心愿……”?歌聲在口琴的伴奏下，一直飄蕩了很遠(yuǎn)。?我佇立在站臺(tái)，早已淚流滿面。（選自《青年博覽》2024年第20期，有刪改）15．本文以為線索，敘寫了“我”與陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流溝通，口琴吹奏家為“我”吹奏口琴，的經(jīng)歷。16．請(qǐng)結(jié)合上下文，從修辭角度賞析第?段中畫橫線的句子。吹到動(dòng)情處，他的身子還隨著節(jié)律晃動(dòng)著，優(yōu)美的音符如清澈的溪流，在每個(gè)人心間靜靜地流淌……17．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析費(fèi)一鳴先生這一人物形象。18．小說中多處設(shè)置了伏筆，請(qǐng)找出一處并簡(jiǎn)要分析其作用。六、選擇題（本大題共1小題）19．下列名著中，人物身份（意象寓意）描述不正確的一項(xiàng)是（

）選項(xiàng)作品名稱人物（意象）人物身份（意象寓意）A《水滸傳》魯智深渭州經(jīng)略府提轄，二龍山和尚B《水滸傳》林沖東京八十萬禁軍教頭C《我愛這土地》土地飽受蹂躪的祖國D《黎明的通知》黎明革命的勝利，全國的解放A．A B．B C．C D．D七、名著閱讀（本大題共1小題）20．請(qǐng)將下面選文的批注補(bǔ)充完整。說時(shí)遲，那時(shí)快。武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來。被武松一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上。雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過來，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神頭上便打。批注：選文描寫了武松醉打蔣門神的過程，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確。如。（答出兩個(gè)詞語，并賞析其效果）八、作文（本大題共1小題）21．閱讀下面的文字，按要求作文。在成長之路上，愛從不缺席，有父母深沉的愛，有師長真摯的愛，有陌生人無私的愛……請(qǐng)以“與愛同行”為題目，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。廣東省開平市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題答案及簡(jiǎn)析這份試卷涵蓋了名句名篇默寫、基礎(chǔ)知識(shí)綜合、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀以及作文等多種題型，全面考查學(xué)生的語文知識(shí)積累和運(yùn)用能力。答案及簡(jiǎn)析如下：1.答案：所惡有甚于死者；親射虎；看孫郎；八年風(fēng)味徒思浙；蠟炬成灰淚始干；曉鏡但愁云鬢改；了卻君王天下事；贏得生前身后名；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計(jì)簡(jiǎn)析：本題考查名句默寫，需準(zhǔn)確記憶詩句內(nèi)容，注意“惡”“徒思浙”“蠟炬”“鬢”“贏”“側(cè)畔”“勒”等字詞的正確書寫。2.答案：（1）翻天覆地；（2）涌現(xiàn)；（3）閃耀簡(jiǎn)析：根據(jù)拼音寫漢字，“翻天覆地”形容變化巨大，“涌現(xiàn)”指大量出現(xiàn)，“閃耀”表示光彩耀眼，注意“覆”“涌”“耀”的寫法。3.答案：C簡(jiǎn)析：“推進(jìn)”側(cè)重于在原有基礎(chǔ)上使事物向前發(fā)展，更符合“中國式現(xiàn)代化”的語境；“波瀾壯闊”形容聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大，可修飾“發(fā)展歷程”；“真摯”強(qiáng)調(diào)情感真誠懇切，更適合修飾“強(qiáng)國情懷”。所以選C。4.答案：B簡(jiǎn)析：原句中“只有……就……”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“只有……才……”，且“培植”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“根植”，所以B選項(xiàng)修改正確。5.答案：示例一：致敬騰飛的祖國；示例二：我為祖國而驕傲；示例三：心向祖國，自強(qiáng)不息簡(jiǎn)析：采訪主題應(yīng)圍繞港澳青少年參觀航展的感受以及對(duì)祖國航空航天事業(yè)的情感來擬定，以上示例突出了對(duì)祖國的贊美和青少年的志向。6.答案：采訪對(duì)象為姚君灝的示例：姚同學(xué)你好！“中國力量”為什么能夠讓你感受到震撼和安全感？采訪對(duì)象為吳偉琦的示例：吳同學(xué)你好！你覺得平時(shí)怎樣做才算是為祖國逐夢(mèng)藍(lán)天的事業(yè)貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量呢？簡(jiǎn)析：針對(duì)姚君灝，可圍繞他對(duì)“中國力量”的感受提問；針對(duì)吳偉琦，可從他為祖國航空事業(yè)貢獻(xiàn)力量的方式方面提問，問題要與他們的參觀體會(huì)相關(guān)，且具有啟發(fā)性。7.答案：C簡(jiǎn)析：A項(xiàng)，“辭”分別是“言辭”和“告辭”的意思；B項(xiàng)，“出”分別是“說出”和“在國外”的意思；C項(xiàng)，“卒”都是“最終”的意思；D項(xiàng)，“可”分別是“可以”和“大約”的意思。所以選C。8.答案：（1）因此人們多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。（2）親手抄書的好處，現(xiàn)在的人不了解已經(jīng)很久了。簡(jiǎn)析：（1）句中，“以是”是“因此”，“假”是“借”，“因”是“于是，就”，“得”是“能夠”；（2）句中，“手抄”是“親手抄寫”，“益”是“好處”，“解”是“理解”。翻譯時(shí)要準(zhǔn)確譯出這些關(guān)鍵詞。9.答案：常抄/則手法亦熟/即以當(dāng)學(xué)字/益三也簡(jiǎn)析：“常抄”表示條件，“則手法亦熟”是結(jié)果，“即以當(dāng)學(xué)字”進(jìn)一步說明，“益三也”總結(jié)好處，所以這樣斷句。10.答案：示例：①不懼困難?！盁o從致書以觀”“又患無碩師名人與游”，這些困難都沒能阻斷他求學(xué)之路。②吃苦耐勞。冬天抄書，“手指不可屈伸，弗之怠”。③誠信守約。借書守約，“錄畢，走送之，不敢稍逾約”。④謙遜有禮。問師時(shí)，“俯身傾耳以請(qǐng)”“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”。簡(jiǎn)析：從文中作者克服無書、無師的困難，寒冬抄書，按時(shí)還書以及請(qǐng)教老師的態(tài)度等方面，可以看出作者具有不懼困難、吃苦耐勞、誠信守約、謙遜有禮等優(yōu)秀品質(zhì)。11.答案：甲文作者寫抄書是為了說明自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)條件非常艱苦，但自己一心向?qū)W、不怕艱苦，以此勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)；乙文中作者寫柳仲郢和蘇軾抄書，則是為了說明抄書有很多的益處，進(jìn)而啟發(fā)現(xiàn)在的讀書人。簡(jiǎn)析：甲文通過自身抄書經(jīng)歷體現(xiàn)學(xué)習(xí)不易，勸勉馬生；乙文通過柳仲郢和蘇軾抄書的事例，闡述抄書在記誦、校訛、練字方面的好處，啟發(fā)當(dāng)下讀書人。12.答案：D簡(jiǎn)析：載人航天精神的核心元素與其他行業(yè)精神有相通之處，并非完全不同，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。13.答案：①借載人飛船發(fā)射的契機(jī)，讓學(xué)生觀直播、知故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情；②將載人航天精神融入多學(xué)科課程教學(xué)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵感悟；③開展航天主題科技實(shí)踐，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考與解決問題能力。簡(jiǎn)析：從材料一可知，通過觀看飛船發(fā)射直播、融入課程教學(xué)、開展科技實(shí)踐活動(dòng)等方式，可以在中小學(xué)生中培養(yǎng)、傳承載人航天精神。14.答案：示例：先分享中國航天從無到有的歷程，強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，讓同學(xué)們明白航天事業(yè)的發(fā)展根基，增強(qiáng)對(duì)國家制度的自信；然后邀請(qǐng)航天專家演講或講述航天英雄事跡，詳細(xì)解讀載人航天精神，讓同學(xué)們理解其吃苦、戰(zhàn)斗、攻關(guān)、奉獻(xiàn)等內(nèi)涵；最后組織小組討論，探討在學(xué)習(xí)生活中如何踐行航天精神，如面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)發(fā)揚(yáng)吃苦攻關(guān)精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等，引導(dǎo)同學(xué)們樹立以航天精神為指引的價(jià)值觀。簡(jiǎn)析：結(jié)合材料內(nèi)容，可從講述航天發(fā)展歷程、解讀航天精神、組織討論踐行方式等方面引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的航天價(jià)值觀。15.答案：“我”在旅途中的見聞與感受；眾人為“我”獻(xiàn)歌送行簡(jiǎn)析：文章以“我”的視角展開，敘述了旅途中的各種見聞和感受，最后眾人唱歌為“我”送行，所以這兩個(gè)空應(yīng)填這些內(nèi)容。16.答案：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將費(fèi)一鳴先生吹奏出來的音符比作“清澈的溪流”，生動(dòng)地表現(xiàn)出旋律及琴音的優(yōu)美動(dòng)聽，以及帶給觀眾的美妙的藝術(shù)享受。（意思對(duì)即可）簡(jiǎn)析：此句把音符比作溪流，“清澈的溪流”形象地寫出了音符的美妙，給人以流暢、悅耳的感覺，體現(xiàn)出音樂帶給人的美好享受。17.答案：示例：①善良且富有同情心：看到“我”自稱身患癌癥，主動(dòng)前來安慰“我”，并表示要吹奏曲子送給“我”。②身殘志堅(jiān)