四個(gè)太陽 學(xué)情分析方案

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽》學(xué)情分析方案隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)在信息技術(shù)的支持下，課堂變得更加有魅力和吸引力。教師利用多媒體信息技術(shù)，把學(xué)科中枯燥的內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，做到圖文并茂，給學(xué)生以充分的視覺、聽覺感受。把學(xué)生的興趣、注意力充分調(diào)動(dòng)起來。知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而為后面的學(xué)習(xí)打好情感基礎(chǔ)。一、學(xué)情分析目的低年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。這篇文章內(nèi)容充滿童趣，語言簡潔、優(yōu)美，教師可圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己選擇，自由閱讀，互相交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在多方面的綜合要求下，對(duì)學(xué)情的分析是很有必要的，這樣我們可以有針對(duì)性高質(zhì)量地設(shè)計(jì)我們的教學(xué)方案。在信息技術(shù)下的學(xué)情分析有助于我們根據(jù)學(xué)情信息我們的教學(xué)通過對(duì)信息的分析，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能有更好的了解，制定的教學(xué)目標(biāo)更為科學(xué)合理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)更為突出，有利我們教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也會(huì)高質(zhì)量地完成我們的教學(xué)目標(biāo)。二、課文主題分析《四個(gè)太陽》是部編版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。這是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)有趣、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿。文章內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。我在教學(xué)中把課文片段制作成課件展示加上圖片展示，讓孩子能有直觀上的認(rèn)知和感知有利于對(duì)課文情感的理解。三、學(xué)情分析工具問卷星：設(shè)計(jì)并使用問卷，平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題結(jié)果，教師用于收集學(xué)生學(xué)習(xí)的原始數(shù)據(jù)。思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，便于教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)策略。同時(shí)幫助學(xué)生在頭腦中建立清晰、完整、形象的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。四、學(xué)情分析方法調(diào)查法：老師制作調(diào)查問卷，學(xué)生完成后，教師獲取問卷星數(shù)據(jù)，了解學(xué)生已具備的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行分析整理。分析法：通過思維導(dǎo)圖，有利于對(duì)知識(shí)的形成整體認(rèn)識(shí)，思維導(dǎo)圖能使某一特定領(lǐng)域的知識(shí)以整體的，一目了然的方式呈現(xiàn)出來。全面展示各個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)要點(diǎn)，直觀地表現(xiàn)出要點(diǎn)間的層次和因果等相互聯(lián)系，幫助學(xué)生在頭腦中建立清晰、完整、形象的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，全面把握某方面知識(shí)的整體情況。五、學(xué)情內(nèi)容分析教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多事物，能簡單的表達(dá)自己的意愿，但語言不規(guī)范，為幫助學(xué)生，課堂上要聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活的情景，讓他們積累詞語、感悟語言。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟作者表達(dá)的美好心愿。六、確定教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字，正確讀寫“太、陽”等7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿是什么。七、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（一）教學(xué)策略字詞教學(xué)：本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。在教學(xué)中可以采用標(biāo)記法，朗讀停頓法以及動(dòng)畫筆順展示法來幫助孩子認(rèn)識(shí)記憶。結(jié)合拼音、聯(lián)系上下文、圖文對(duì)照等方法，引導(dǎo)孩子理解課文意思，初步感知課文感受作者的心愿和善良。朗讀課文。這是一篇文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣的短文，可以采用多種朗讀法來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比如可以采用男生女生分段讀、伴著音樂讀、老師范讀、圖文伴讀的多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀短文。要求學(xué)生通過反復(fù)讀感悟作者的善良。（二）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)通過問卷星調(diào)查，得知一年級(jí)的孩子在自學(xué)過程中，還是處于被動(dòng)狀態(tài)，不能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知，或者學(xué)習(xí)的方法很單一。所以在教學(xué)過程中，教師積極創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有趣的導(dǎo)入時(shí)很有必要的，在教學(xué)過程中以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性為主。設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，多多讓孩子參與到教學(xué)這個(gè)活動(dòng)中來?？梢栽O(shè)計(jì)問題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，動(dòng)畫展示記憶生字筆順。理解課文內(nèi)容時(shí)我們可以配合圖片以及多媒體動(dòng)畫和課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)助于學(xué)生理解。在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過思維導(dǎo)圖，也可以很大程度上助于孩子理清課文思路助于孩子理解課文。在朗讀課文時(shí)，我們可以根據(jù)不同太陽出現(xiàn)的場(chǎng)景配上音樂帶著孩子朗讀，讓孩子比賽朗讀，開火車?yán)首x，分段朗讀。這樣可以提高孩子的閱讀能力還可以助于學(xué)生對(duì)課文情感的理解。八、《四個(gè)太陽》學(xué)情分析調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《四個(gè)太陽》，厲老師檢測(cè)大家的預(yù)習(xí)情況怎么樣？你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？愿意的話，就不要打開書本，完成厲老師的以下問題哦！（家長可以幫孩子讀題，但不要告訴答案）1.你的姓名_____________________2.你朗讀了《四個(gè)太陽》幾遍？_____________________3.你朗讀的方式是什么？○大聲朗讀○指讀○默讀○配樂讀○和爸媽一起讀4.文中的“我”一共畫了幾個(gè)太陽？_____________________5.《四個(gè)太陽》一共有幾個(gè)自然段？○3○4○5○66.我畫了個(gè)（），送給春天?！鹁G綠的太陽○金黃的太陽○紅紅的太陽○彩色的太陽7.我畫了個(gè)（），送給夏天。○綠綠的太陽○金黃的太陽○紅紅的太陽○彩色的太陽8.我畫了個(gè)（