部編版四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案(含教學(xué)反思)

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案目錄第一單元1古詩詞三首···············································32鄉(xiāng)下人家················································53天窗···················································184三月桃花水·············································27口語交際：轉(zhuǎn)述············································39習(xí)作：我的樂園··········································40第二單元5琥珀··················································416飛向藍(lán)天的秘密········································497納米技術(shù)就在我們身邊··································53口語交際：說新聞········································56習(xí)作：我的奇思妙想········································60第三單元8短詩三首··············································639綠··················································6910白樺·················································7211在天晴了的時(shí)候·······································76綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門······························80第四單元12貓··················································8513母雞··················································8914白鵝··················································94習(xí)作：我的動(dòng)物朋友·······································101第五單元15海上日出·············································10616記金華的雙龍洞·······································110習(xí)作例文：頤和園，七月的天································114習(xí)作：游················································117第六單元17小英雄雨來···········································11918我們家的男子漢·······································12719冰項(xiàng)鏈···············································138口語交際：朋友相處的秘訣································140習(xí)作：我學(xué)會(huì)了··········································141第七單元20古詩三首·············································14421文言文二則···········································15922“諾曼底”號(hào)遇難記····································16223黃繼光···············································165口語交際：自我介紹·······································174習(xí)作:我的“自畫像”·······································178第八單元24寶葫蘆的秘密·········································18525巨人的花園···········································18826海的女兒·············································192習(xí)作：故事新編···········································199課題1古詩詞三首宿新市徐公店教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩。2.理解詩句的意思，體會(huì)詩人的喜悅心情。3.想象詩歌所勾勒的美好意境，并用自己的話表述出來。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀古詩。2.理解詩句的意思，體會(huì)詩人的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)1.想象詩歌所勾勒的美好意境，并用自己的話表述出來。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課揭題導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了游園不值，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》作者：宋代，楊萬里這首詩描寫了什么地方的景色？解題：宿：過夜新市：地名，在湖北省公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的宿店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、新授1.初讀古詩自由讀古詩要求檢查讀古詩2.解詩意出示難理解字詞意思，生結(jié)合解釋詩句意思走：跑尋：尋找籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭（1）交流討論（2）匯報(bào)成果過渡：看大家討論的差不多了，誰能勇敢的站起來說說你對(duì)詩句的理解，把你們討論的結(jié)果分享給大家.4句：滿園的春色是關(guān)不住的，看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。過渡：孩子們理解的真不錯(cuò)，看誰能把整首詩的意思連在一起，準(zhǔn)確的說一說。想詩境（1）聽詩看畫指名讀古詩，其他同學(xué)結(jié)合文中的插圖看詩中的描寫與圖中的哪些景物是一致的？（指名回答）過渡:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那你認(rèn)為這些景物美不美？你能美美的把這首詩來讀一讀嗎？（2）讀詩想畫下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂傻睦首x這首古詩邊讀邊想，看你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)一幅怎樣的畫面？指名描述同學(xué)們的想象力太豐富了，描繪的真美，老師仿佛也置身其中。聽詩想畫誰來再美美的讀讀這首古詩，其余學(xué)生閉上眼睛靜靜的感受詩的意境美。4.悟詩情（1）這首詩表達(dá)一種怎樣的感情呢？這首詩向我們展示了春夏之夜兒童們?cè)诓说乩锊兜覒虻纳鷦?dòng)畫面，作者受到感染，童心萌生，非常高興。（用活潑、向上、歡樂的感情讀）（4）引導(dǎo)背誦古詩5.小結(jié)：根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追逐捕黃碟的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。動(dòng)態(tài)靜態(tài)教后反思課題四時(shí)田園雜興教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：識(shí)記本課生字。正確、流利、有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興》，背誦課文。理解《四時(shí)田園雜興》這首詩的大意，體會(huì)詩的意境。2.過程與方法：讀詩—悟詩—品詩—誦詩3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)解析教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興》，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解《四時(shí)田園雜興》這首詩的大意，體會(huì)詩的意境。課前準(zhǔn)備查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況。環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案一、激趣導(dǎo)入揭示課題我知道范成大（1126-1193），字致能，號(hào)稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人，謚文穆。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩，繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共記60首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫了初夏江南的田園景色。1、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們與散文家梁衡先生一起感受了夏天的氣氛、色彩和旋律。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)描寫夏天景色的古詩，看看在詩人眼中，夏天又有著怎樣的韻味呢？2、出示古詩題目——《四時(shí)田園雜興》，生聽錄音。3、師生交流范成大的相關(guān)知識(shí)。二、初讀課文整體感知我能讀好古詩，知道“蛺”的讀音是jiá

〔蛺蝶〕蝴蝶的一類，前足短小，觸角錘狀，成蟲赤黃色，對(duì)農(nóng)作物有害。1、學(xué)生自讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。2、抽生讀，再齊讀，學(xué)習(xí)生字“蛺”。三、細(xì)讀理解品位感悟我能在小組中交流自己的體會(huì)，提出自己不懂的內(nèi)容。1、自己反復(fù)讀古詩，借助注釋體會(huì)古詩意境。2、四人小組，討論交流詩意。四、展示交流情感升華我們小組認(rèn)為：1、（1）“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！钡囊馑际牵好纷右呀?jīng)變成金黃色，杏子也越長越大。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的花朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（2）詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形，我們仿佛看到了初夏豐收在望的景象。2、（1）“日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛?！钡囊馑际牵合奶烊臻L，籬笆邊無人過往，只有蜻蜓和蝴蝶在飛舞。（2）為什么籬笆邊沒有行人，他們都到哪兒去了？全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象、品讀和感悟。1、“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保?）學(xué)生說詩句的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，直觀感受，用自己的語言來描述這幾種景物的特點(diǎn)。（3）多種方式讀詩句。2、“日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛?！保?）學(xué)生說詩句的意思。（2）學(xué)生質(zhì)疑，老師釋疑。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合從《夏》這篇課文中了解到的夏天人們的勞動(dòng)情況進(jìn)行充分地討論，感受農(nóng)民的繁忙與勞動(dòng)的辛苦。）（3）抽生讀這句詩。3、抽生把整首詩的意思說一說。4、齊讀古詩。五、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展練習(xí)四時(shí)田園雜興（一）

【南宋】

范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。意思是：白天出去耕田，到了夜晚回來搓麻繩。男的女的都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。練習(xí)背誦古詩。拓展另一首古詩。生自由讀。抽讀。簡(jiǎn)單說說理解到的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興梅子黃杏子肥麥花白菜花稀無人過蟲兒飛辛勤勞動(dòng)豐收在望課題清平樂村居教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。3會(huì)認(rèn)“媼、剝”兩個(gè)生字，會(huì)寫“醉、媚、鋤、剝”四個(gè)生字，理解新詞“相媚好、無賴、臥剝”。過程與方法有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境情感態(tài)度與價(jià)值觀感受童年生活的情趣。2激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。同時(shí)也告訴各民族團(tuán)結(jié)在一起，才能有更美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具課件。學(xué)習(xí)方法1.情景教學(xué)法。2.自主、合作、探究法。課前小研究1、童年是什么？2、搜集童年趣事的古詩詞。教學(xué)過程第一課時(shí)一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美1背誦學(xué)過的古詩。2今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁:詞。3發(fā)現(xiàn)題目上，詩與詞有什么不同？（清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓。4教師再指名讀。（正音，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)5學(xué)生自由讀。二、結(jié)合畫面，品悟詞意1(出示組圖）哪一幅跟你想象中的情景最像？2同學(xué)們，這幅畫是根據(jù)辛棄疾這首《清平樂?村居》畫的，聯(lián)系畫面，哪些詞語、句子你自己能讀懂？3學(xué)生交流：▲感悟景美要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）(4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？（指名讀。）小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！▲感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)理解“翁媼”?！拔虌嫛狈謩e是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學(xué)生:一對(duì)年老的夫妻。(2)理解“相媚好”。邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說什么?）(3)理解“醉里吳音”。教師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。4你覺得《村居》這首詞中哪些字詞值得細(xì)細(xì)地品一品？(“醉”)感悟大兒、中兒的勤勞孝順要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）古詩詞的語言和我們平時(shí)的語言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？（3）練習(xí)朗讀?！形蛐赫{(diào)皮可愛。要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？②在課文中是這個(gè)意思嗎？③從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？(2）臥①“臥”可能是什么姿勢(shì)？（躺趴）②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束，自由自在，天真可愛，調(diào)皮可愛)③練習(xí)說話:看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。（3）指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？三、描繪畫面，體會(huì)意境1描述畫面。2景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？(親親熱熱的村居生活;快樂的村居生活;充滿詩情畫意的村居生活）四、簡(jiǎn)介作者，深悟詩情1你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受?。≌?qǐng)瀏覽一段資料。幻燈出示：(辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是1年。這首詞就是在他被貶之后寫的。）2我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。3交流再讀后的感受。吟唱背誦1我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書。教師引背。2清平樂本就是一種曲調(diào)，那我們就配上我們熟悉的音樂唱一唱這首詞。六、總結(jié)課堂，延伸課文1現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的.2和諧的家園通過民族團(tuán)結(jié)來實(shí)現(xiàn).作業(yè)設(shè)計(jì)(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。(2)把這首詞改寫成一篇記敘文。板書設(shè)計(jì)課題2鄉(xiāng)下人家課型新授課課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)字詞，正確流利有感情地讀課文。過程與方法目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。學(xué)法指導(dǎo)合作、探究學(xué)習(xí)多媒體課件一、談話導(dǎo)入新課有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。二、再讀課文，整體感知1、邊讀邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？2、集體交流。三、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言1、仔細(xì)觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認(rèn)為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。2、小組交流，為全班交流做好準(zhǔn)備。3、全班交流：（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）四、整體回顧，想象拓展。1、學(xué)到這兒，你最想說什么？2、師生齊讀最后一節(jié)。3、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？4、全班交流。五、課外延伸。1、感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。（可簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒）2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲迷人鄉(xiāng)下景課堂檢測(cè)讀一讀，寫一寫zhuāngshì◆青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的()。shuàilǐngmìshí◆母雞()一群小雞在林中()。héxié◆天空中的紅霞，歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、()的tiányuánfēngjǐnghuà()。教學(xué)反思課題名稱：3天窗一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《天窗》是語文S版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是我國現(xiàn)代著名作家茅盾先生寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)面面，聽到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“藉、蝙”等生字；會(huì)寫“藉、蝙”等生字；理解“慰藉”等詞語。過程與方法：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀重點(diǎn)語句感受天窗給孩子們帶來的樂趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）本次執(zhí)教的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，通過以往四年多的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生雖具有一定的分析、理解和運(yùn)用語言的能力，但學(xué)生年齡偏小且現(xiàn)在學(xué)生沒有文中孩子的生活體驗(yàn)。在教授此課時(shí)，考慮到學(xué)生情況，我通過讓學(xué)生完成表格這種更為簡(jiǎn)單的方式解讀文本，從而理解“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，另外通過對(duì)文章重點(diǎn)語句的品讀，感受作者口語化的語言和孩子們想象的豐富，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）課堂上以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品詞析句，帶著問題通過自主探究、合作交流的方式深入文本，讀懂課文，從而讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領(lǐng)悟。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）理解課文內(nèi)容，通過品味語言感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文共鳴。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）出示課題，了解“天窗”1、我們每個(gè)人都有快樂而美好的童年，今天我們一起學(xué)習(xí)文學(xué)大師茅盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。（板書：天窗提示“窗”字上寬下窄）生齊讀課題。作者簡(jiǎn)介。2、讀了這個(gè)題目，你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？3、請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文瀏覽一遍，找出說明“什么是天窗”的句子。4、（生匯報(bào)后出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，出示幾組圖片：鄉(xiāng)下的房子、木板窗、天窗，學(xué)生觀察。這就是天窗，我們一起把什么叫做天窗讀一遍。5、過渡語：就是這樣一方小小的天窗對(duì)于作者茅盾先生而言，到底有什么重要的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文瀏覽一遍，找出說明“什么是天窗”的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。讓學(xué)生了解什么是“天窗”（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師來檢查下同學(xué)們的生字詞是不是都讀準(zhǔn)了。（出示生字詞）誰愿意讀？2、（指名讀詞語）同學(xué)們，每個(gè)詞語都有要表達(dá)的感情，在讀的時(shí)候可以想想詞語要表達(dá)的情感是什么，然后嘗試著把詞語要表達(dá)的情感讀出來。（練習(xí)讀，指名讀，再齊讀詞語。）3、對(duì)于生字，我們不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，“慰藉”的“藉”和我們剛剛所學(xué)的“書籍”的“籍”很像，一個(gè)是草字頭，一個(gè)是竹字頭，這兩個(gè)字有點(diǎn)難以區(qū)分，大家把這兩個(gè)詞寫在課后生字旁邊吧。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師來檢查下同學(xué)們的生字詞是不是都讀準(zhǔn)了。認(rèn)清字詞，掃清朗讀障礙。（三）研讀課文，品味語言【一】完成表格，理解課文1、這樣一方小小的天窗，它究竟給孩子們帶來了什么？透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？2、（出示表格）你能快速從文章找出答案完成表格，來說明小小的天窗是孩子們唯一的慰藉嗎？3、（生完成表格后）同學(xué)們很聰明，很會(huì)找，那會(huì)不會(huì)說呢？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)??所以??”的句式來說一說，“為什么天窗是孩子們唯一的慰藉”?！径科肺墩Z言，感悟?qū)懛?、這小小的天窗是神奇的，作者的描寫更為傳神。出示句子：夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳。（1）這句話里有一個(gè)字用得十分傳神，你能找到嗎？（“頂”字）（2）“頂”字可以換成哪些詞語來理解？（“非?！薄昂堋??）（3）這里為什么用“頂”而不用“非常”或者“很”呢？（生答）（4）師小結(jié)：“頂”字的程度很深，我們讀得懂，沒讀書的人也聽得懂，也就是說這個(gè)詞語既通俗易懂，還能把孩子們的歡喜的情態(tài)表達(dá)出來，這就是“頂”字的魅力。我們一起試著把孩子們歡喜的情態(tài)讀出來。（生齊讀）2、在課文的4、5自然段，像這樣用得傳神的詞語還有很多，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的4、5自然段，找一找這樣的詞語，并用心體會(huì)。（生匯報(bào)詞語，練習(xí)讀詞語，指名讀句子，齊讀句子）3、通過通俗的語言作者把雨景寫得十分傳神，當(dāng)夜幕降臨，孩子們告別了月光下、草叢中的嬉戲，告別了池塘邊、河灘旁的玩耍，被逼上床休息的時(shí)候，作者又是通過什么寫法來寫說明小小的天窗是孩子們唯一的慰藉的？（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第7自然段，畫出描寫孩子們透過天窗想象到的內(nèi)容。（2）想象是神奇的，作者透過天窗看到的一顆星，一朵云，一條黑影來展開豐富的想象，孩子們，如果你是夜晚中的那個(gè)仰望天窗的孩子，那條黑影，你還會(huì)想象成什么呢？（老鼠、灰雀、貓??）（3）在這一想象部分中，作者主要運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、排比），從哪里可以看出是排比？（“也許”）很好，我們一起來把這個(gè)排比句讀一讀。誰用“也許??也許??也許??”來說一句話。4、天窗雖小，但孩子們卻透過天窗感受到了外面世界的廣袤無垠，天窗雖小，但孩子們插上了想象的翅膀在神奇的宇宙中自由翱翔。于是，作者發(fā)出了這樣的感嘆！這小小一方的空白是神奇的。（板書：神奇的空白）（出示表格）你能快速從文章找出答案完成表格，來說明小小的天窗是孩子們唯一的慰藉嗎？（1）這句話里有一個(gè)字用得十分傳神，你能找到嗎？（“頂”字）（2）“頂”字可以換成哪些詞語來理解？（“非?！薄昂堋??）（3）這里為什么用“頂”而不用“非?！被蛘摺昂堋蹦?？（生答）在課文的4、5自然段，像這樣用得傳神的詞語還有很多，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的4、5自然段，找一找這樣的詞語，并用心體會(huì)。誰用“也許??也許??也許??”來說一句話。弄清課文內(nèi)容，感悟?qū)懛?。（四）總結(jié)拓展，明確方法1、同學(xué)們，學(xué)了這課，你有什么收獲嗎？下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么？想到了什么？乘汽車時(shí)，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到什么？2、師小結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，我們不得不感嘆孩子們想象的神奇，通過想象，孩子們枯燥的生活也變得快樂起來，也明白了閱讀文章時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來品味語言，而在寫文章時(shí)，修辭手法的選用會(huì)使文章變得更加優(yōu)美！同學(xué)們，學(xué)了這課，你有什么收獲嗎？下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么？想到了什么？乘汽車時(shí)，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到什么？學(xué)生談收獲七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）課文中“想象”部分是重點(diǎn)，學(xué)生通過去掉“想象”部分對(duì)比閱讀體會(huì)到了“想象”在生活和寫作中的作用，但這還是表層的理解。應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看天窗，思考通過天窗還可以看到哪些景物，由此你能想到什么？用筆寫下來，這是對(duì)“想象”的學(xué)有所用，是深層的理解，同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)《天窗》喜愛之情。八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。3、天窗唯一的慰藉神奇的空白課題4三月桃花水第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：在學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，反復(fù)有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受春天，熱愛春天。重點(diǎn)難點(diǎn)解析教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字卡片學(xué)案導(dǎo)案一、激趣導(dǎo)入揭示課題全班齊讀課題，并質(zhì)疑、答問。1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)2.質(zhì)疑課題。這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?生發(fā)揮想象，自由作答二、初讀課文整體感知自由讀文。認(rèn)讀生字學(xué)生注意生字的讀音。學(xué)生讀詞語：學(xué)習(xí)多音字和再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙理解詞語。分析記憶字形。說說自己讀懂了什么1.自由讀文，了解大意。是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lO頁，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。2.集中識(shí)字。孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。(2)出示詞語“綺麗”。說說綺麗是什么意思?再換詞理解。(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。2.檢查、指名分自然段讀課文。3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么？三、展示交流情感升華1. 生自主選擇喜歡的段落向全班展示朗讀。2. 生互相評(píng)價(jià)，自我提高。3. 習(xí)字本上練習(xí)書寫生字詞，邊寫邊記。4. 交流生字間架結(jié)構(gòu)的書寫心得，力求寫得規(guī)范工整。1. 教給學(xué)生朗讀的技巧，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2. 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“綺、裹、裊”的寫法和讀音。3. 巡視學(xué)生書寫情況，及時(shí)糾正書寫不規(guī)范的地方。四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展練習(xí)生字?jǐn)U詞綺（）（）（）催（）()()多音字注音。和平（）應(yīng)和（）和藥（）和泥（）造句。催促——綺麗——巡視檢查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正評(píng)價(jià)。課后反思學(xué)生掌握生字詞的讀音、字形比較牢固，但是讀課文多數(shù)還在唱讀，需要糾正。課題三月桃花水（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：(1)聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。(2)了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī).2.過程與方法：精讀課文，仔細(xì)分析文章表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜春光，用有意義的行動(dòng)充實(shí)春天。重點(diǎn)難點(diǎn)解析教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備電腦多媒體幻燈片學(xué)案導(dǎo)案一、激趣導(dǎo)入揭示課題生積極參與對(duì)字詞的認(rèn)讀、朗讀課文等復(fù)習(xí)活動(dòng)。做字詞游戲復(fù)習(xí)字詞，驗(yàn)收學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。抽生朗讀課文。二、細(xì)讀理解品位感悟1.讀書，勾畫，同桌進(jìn)行交流。2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。3.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。理解本課詞語。指名讀。練習(xí)用“催促”造句。生齊讀最后一句。生練習(xí)齊讀第四段。想象背誦。生勾畫句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象美景，深入感悟。全班多形式讀文。生自由回答生自由讀，加上自己喜歡的動(dòng)作，齊誦描寫這春光明媚的兩段。生多角度想象拓展。春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨（水）貴如油”??！“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。(一)品讀第3、4段1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。2.指名回答。3.仔細(xì)品讀。(1)理解“輕柔”。師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。(2)理解“談心”。大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。(3)品味“催促”。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)(4)美讀第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。(二)美讀第5、6段1．自由讀、初步感知美景。那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。(1)品讀第6段第1個(gè)分句。抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。(2)品讀第6段第3個(gè)分句。孩子們，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。(3)品讀第6段第4個(gè)分句。你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。(4)拓展訓(xùn)練。河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?(5)美讀第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?(出示課件：三月的桃化水，是)大家自由練習(xí)說說。師指名回答，給予贊賞。水“貴”在何處呢？三、展示交流情感升華1. 通讀全文，深入體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)春天江水的珍貴與美麗之情。2. 找出文中精彩的語句和運(yùn)用的修辭手法。3.仿照“三月的桃花水是春天的豎琴”進(jìn)行擴(kuò)展寫作。引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法把景物寫得活靈活現(xiàn)四、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展練習(xí)學(xué)生美讀全文，談感受。課后習(xí)作1.師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)、2.孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。課后反思本節(jié)課，學(xué)生能通過反復(fù)品讀感悟三月桃花水的珍貴和美麗。在拓展仿寫時(shí)，少數(shù)學(xué)生思維不夠活躍，缺乏想象。以后應(yīng)注意引導(dǎo)訓(xùn)練。口語交際轉(zhuǎn)述[教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉(zhuǎn)述”。（板書：轉(zhuǎn)述）轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清，記準(zhǔn)人家的話，別弄錯(cuò)；轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要把原話說清楚，說明白，不然就會(huì)耽誤事。（板書：聽清楚、說明白）二、創(chuàng)設(shè)情境（老師走進(jìn)教室）老師，您有事？——老師，打擾您了，請(qǐng)問X老師在這里聽課嗎？上課前有個(gè)人找她，她出去了，您找她有什么事？——校長通知她今天下午4：30到二樓會(huì)議室開會(huì)，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會(huì)兒老師來了請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝！三、練習(xí)轉(zhuǎn)述1、復(fù)述通知同學(xué)們，等會(huì)兒老師來了，誰能把校長的同志轉(zhuǎn)告給老師？轉(zhuǎn)述時(shí)，一定要把原話記住，說得清楚明白。想想，剛才老師怎么說的？不要忙著舉手，每人先在心里說一遍，記不住的，可以問問同桌?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)把校長的通知說一下。誰先說？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）2、扮角色轉(zhuǎn)述現(xiàn)在我當(dāng)老師，你們先說給我聽聽，怎么樣？不過，除了把通知的話說清楚外，還得有禮貌，說話態(tài)度要自然大方，說的聲音要讓老師聽見，當(dāng)然也不要太響，因?yàn)橹恢v給一個(gè)人聽。為了說好，各學(xué)習(xí)小組先出聲地練習(xí)一遍。一個(gè)人說，其他人仔細(xì)聽，覺得不合適的地方幫他修改。（各小組練習(xí)）誰來試試？別忘了，我現(xiàn)在是老師。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）3、寫留言條哎，老師怎么還不來呀？看來，她可能有事。等會(huì)兒我們就要放學(xué)了，怎么辦呢？這樣吧，咱們寫張留言條放到老師辦公桌上，怎么樣？我們學(xué)過寫留言條，還記得怎樣寫嗎？（復(fù)習(xí)留言條的寫法）好，現(xiàn)在大家都寫，誰寫得好，就把誰的放到老師的桌子上去。（學(xué)生寫留言條，老師巡視指導(dǎo)。）多數(shù)學(xué)生已經(jīng)寫好了，請(qǐng)自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。誰念給我聽聽？（相機(jī)評(píng)改）4、情境轉(zhuǎn)述（老師推門而入）老師，您早來一會(huì)兒，我們就不必費(fèi)這么大事了?。ㄔ趺椿厥?？）哪位同學(xué)來告訴X老師？（指名轉(zhuǎn)述）四、教學(xué)反饋X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請(qǐng)每組第一位同學(xué)到我這兒來聽，再請(qǐng)他們傳話給你們。分組傳話。反饋轉(zhuǎn)述情況。五、總結(jié)全課同學(xué)們，學(xué)會(huì)說話、寫話多重要?。〗窈笠煤谜f，爭(zhēng)取說得更好，寫得更漂亮！六、課堂延伸請(qǐng)大家把今天上課的情景回去講給爸爸、媽媽聽，好嗎？板書設(shè)計(jì)聽清楚轉(zhuǎn)述說明白第二單元5琥珀教材分析：本課是一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點(diǎn)來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。4.了解課文敘述的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教學(xué)過程：一、課前交流這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《琥珀》。課前誰能說說你對(duì)“推測(cè)”的理解？推測(cè)是科學(xué)探究過程與方法中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)柏吉爾的一篇科學(xué)小品《琥珀》，讓我們共同來了解一下作者對(duì)這塊琥珀的形成是如何進(jìn)行推測(cè)的。二、檢查預(yù)習(xí)課前每個(gè)同學(xué)都收到了這樣一份預(yù)習(xí)提示，大家完成了嗎？大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，下面老師就來結(jié)合你們的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)提示：借助工具書學(xué)會(huì)本課生字，注意“珀”“脂”“湃”“黏”的讀音和“餐”的書寫；借助工具書或聯(lián)系上下文理解“約莫”“前俯后仰”“澎湃”“推測(cè)”的意思。查閱資料，了解“琥珀”及本文作者柏吉爾。讀文至少三遍，為自然段標(biāo)序號(hào)，概括課文主要內(nèi)容。找出課文哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景。預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.讀一讀約莫怒吼松脂美餐掙扎澎湃詳細(xì)黏稠撣翅膀2.根據(jù)意思填詞語（1）大概、估計(jì)（）

（2）形容身體前后晃動(dòng)。（）

（3）形容波浪猛烈地發(fā)出巨大聲響的撞擊（）3.根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹琥珀。琥珀是數(shù)千萬年前的\o"樹脂"樹脂埋藏于地下，經(jīng)過一定的化學(xué)變化后形成的一種樹脂\o"化石"化石。琥珀的形狀多種多樣，表面常保留著當(dāng)初樹脂流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的紋路，內(nèi)部經(jīng)常可見氣泡及古老昆蟲或植物碎屑。（結(jié)合課件補(bǔ)充介紹）琥珀很嬌氣，怕火、怕汽油、怕敲擊、怕暴曬。有的琥珀還帶有香味。琥珀的硬度低，質(zhì)地輕，有寶石般的光澤與晶瑩度。4.琥珀這兩個(gè)字都是王字旁，足見它的珍貴，那么本文介紹的琥珀有什么與眾不同，課文又講了有關(guān)這塊琥珀的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出答案。（里面有兩只小昆蟲，本文主要介紹了琥珀的形成過程、發(fā)現(xiàn)過程以及在科學(xué)上的價(jià)值）5.課文哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景？（形成過程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過程、樣子及價(jià)值是作者描寫的真實(shí)情景）三、自主探究，深入理解課文1.課文在第20自然段集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值，下面請(qǐng)大家自由讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出描寫它價(jià)值的句子。出示圖片：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合琥珀的樣子和價(jià)值，說說這是一塊怎樣的琥珀。（這是一只包裹著兩只小蟲子的琥珀）這是一只蟲珀，蟲珀在琥珀中是最為珍貴的，而在這只琥珀中，卻包裹著兩只小蟲子，是非常罕見的。（這塊琥珀是透明的……）兩只小蟲子完好無損，清晰可見，上萬年前的情景仿佛就發(fā)生在昨天，多么（奇異、神奇）??！這還是一塊怎樣的琥珀？（有科學(xué)價(jià)值的、珍貴的……）是啊，由這只琥珀，科學(xué)家可以了解生物演化、地殼運(yùn)動(dòng)及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴。這真是一塊罕見、奇異而又珍貴的琥珀！誰能帶上你的感受讀一讀。2.那么這塊罕見、奇異而又珍貴的琥珀是怎樣形成的呢？（1）請(qǐng)大家根據(jù)這份的自學(xué)提示學(xué)習(xí)1—14自然段自學(xué)內(nèi)容：這塊琥珀的形成有幾個(gè)過程？需要具備哪些條件？自學(xué)提示：個(gè)人學(xué)習(xí)：自由讀1—14自然段，結(jié)合上述問題進(jìn)行圈畫標(biāo)注。小組學(xué)習(xí)：在小組內(nèi)依次發(fā)表自己的看法；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，適時(shí)補(bǔ)充。（2）我們先來匯報(bào)第一個(gè)問題：琥珀的形成需要幾個(gè)過程？松脂、松脂球、化石（理解什么是形成過程嗎？大家都知道蝴蝶的生長過程需要經(jīng)過四個(gè)階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲。細(xì)讀文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)琥珀的形成也是需要經(jīng)歷幾個(gè)階段，那是哪幾個(gè)階段呢？）（3）繼續(xù)交流第二個(gè)問題，琥珀的形成需要哪些條件？A：要有松樹和柏樹（這是琥珀形成的基礎(chǔ)條件）B：要有炎熱的天氣。（請(qǐng)同學(xué)們找出描寫太陽的語句，并讀一讀。請(qǐng)帶上你的想象讀）課件出示：一個(gè)夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方奔騰怒吼，綠葉在樹上瘋瘋地響?！抢镩L著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹上滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。讀了這三處描寫太陽的語句，給你的感覺怎樣？（太陽光一次比一次熱）氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上呢？（暖暖、火熱、熱辣辣）作者為什么要反復(fù)寫太陽光呢？（琥珀的形成要有松脂球，松脂的形成必須要有松脂不斷地往下滴，而松脂不斷往下滴就必須要有熱辣辣的陽光，而這熱辣辣的陽光不會(huì)是冬天的陽光，只能是一個(gè)夏天的陽光。）師：可見作者的思維方式是非常嚴(yán)密的，推測(cè)是非?？茖W(xué)的。師：有了松樹、柏樹，有了強(qiáng)烈的陽光，松脂球就能形成了嗎？——還需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。哪一自然段具體描寫了這一過程？指生讀第9自然段。讀了這一段你最大的感受是什么？（太湊巧了），你是從哪些詞中體會(huì)到的？課件第9自然段的確透過剛好這個(gè)詞我們可以想象到：一大滴松脂不早不晚地滴落下來，恰巧就把下面的蒼蠅和蜘蛛一齊包裹在了里面，這是多么有意思的場(chǎng)景，讓我們?cè)侔堰@一段讀一讀。師：松脂繼續(xù)滴落，形成了一個(gè)松脂球，這個(gè)松脂球變成化石還需要具備哪些條件呢？讓我們繼續(xù)來交流。C:（要經(jīng)過很長的時(shí)間）找出文中描寫時(shí)間的語句。課件：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。觀察這幾個(gè)句子，你感受到了什么？（時(shí)間如流，變化漫長）再讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（幾千年加幾千年大約是一萬年，與第一自然段呼應(yīng)），這充分體現(xiàn)了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。這份嚴(yán)謹(jǐn)還體現(xiàn)在一個(gè)詞上，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（約莫）是啊，這一萬年，是科學(xué)家們的一種推測(cè)，并不是一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字，所以用約莫不僅嚴(yán)謹(jǐn)，還很科學(xué)。語言上的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)正是科學(xué)小品的一個(gè)主要特點(diǎn)。D：我們繼續(xù)交流，松脂球變成化石還需要什么條件？（地殼變遷，深埋地下）讀讀相關(guān)的段落。課件：第13自然段指生讀，其他同學(xué)思考，作者憑什么作出這樣的推測(cè)？（因?yàn)檫@塊琥珀是在海灘邊發(fā)現(xiàn)的）通過課前的交流，我們知道琥珀是怕暴曬的，只有深埋地下，才能形成化石，并完好地保存到被發(fā)現(xiàn)，而這塊一直深埋地下的琥珀竟是在海邊發(fā)現(xiàn)的，所以科學(xué)家根據(jù)琥珀的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)推測(cè)出地殼變遷、陸沉海漫是科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?.同學(xué)們，這篇文章的語言不僅科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，而且生動(dòng)有趣，充滿想象力。其實(shí)，這正是科普小品的語言特點(diǎn)。那么在本文中，你最喜歡哪段文字呢？請(qǐng)帶上你的想象讀一讀。第三自然段：通過你的朗讀，我仿佛看到了一只快樂的小蒼蠅，它徜徉在樹林中，沐浴在陽光下，真幸福。四自然段：你們看，在大松樹的庇護(hù)下，撣翅膀，刷腦袋，多悠閑，多愜意。五自然段：你頭腦中是否出現(xiàn)了，一只邪惡的蜘蛛，它正緊盯獵物，慢慢地，小心地向前劃動(dòng)。作者對(duì)小蒼蠅和蜘蛛動(dòng)作的描寫作者賦予了豐富的想象，非常傳神。六自然段：多么幽默的語言，多么生動(dòng)的心理活動(dòng)，通過你的朗讀讓我覺得這只邪惡的小蜘蛛反倒那么一點(diǎn)點(diǎn)可愛。第八自然段：茂密的叢林中，到處散發(fā)著金黃色的光彩，多么迷人啊第10自然段：面對(duì)兩只小蟲的悲劇，老松樹也流下了同情的淚滴，這樣的文字真是具有生動(dòng)的文學(xué)色彩。由于時(shí)間的關(guān)系，我們的欣賞就到這里，同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛诉@樣生動(dòng)傳神的語句，才讓我們讀起來合情合理，又趣味盎然，因此，課后請(qǐng)大家把這樣的語句以抄寫的方式積累下來。科學(xué)小品就是一種以科學(xué)知識(shí)為題材，用文學(xué)性的筆調(diào)寫成的文章。對(duì)于《琥珀》來說，正是科學(xué)的推測(cè)和文學(xué)的想象造就了這篇“科學(xué)小品”。柏吉爾，德國科學(xué)家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》《活動(dòng)》《愛的代價(jià)》?！剁辍芬晃?，是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。通過課前的預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們已經(jīng)了解了本文作者柏吉爾是一位著名的科學(xué)家和科普作家，《琥珀》這篇課文就節(jié)選自他的《烏拉波拉故事集》。其實(shí)很多科學(xué)家都寫過這樣的科學(xué)小品，比如法國的法布爾就曾寫過《昆蟲記》。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這一類文章，在豐富科普知識(shí)的同時(shí)，受到文學(xué)滋養(yǎng)。課題6飛向藍(lán)天的恐龍課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞、能準(zhǔn)確地讀寫詞語。2、理解一支恐龍深化成鳥類的過程，并有條理地說一說。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。課前準(zhǔn)備1、課件。2、收集有關(guān)恐龍的資料。學(xué)案導(dǎo)案第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、學(xué)生自由讀課文（用你喜歡的方式讀文）。①畫出不能理解的詞語。②將生字注音、組詞。③用簡(jiǎn)潔的語言說說課文講了一件什么事？2、自讀自悟第1、2自然段，小組討論。①畫出第一自然段中的重點(diǎn)句，并讀一讀。②恐龍和鳥類二者似乎毫不想干，科學(xué)家們?yōu)槭裁刺岢觥傍B類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型的恐龍后裔呢”?③理解第二自然段中最后一句話，為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆？二、展示1、展示生字新詞。2、展示預(yù)習(xí)部分。3、積累文中的四個(gè)字、詞語。4、找出你認(rèn)為寫的比較好的句子，有感情地賞讀。三、總結(jié)反饋根據(jù)課文內(nèi)容填空。（）的霸王龍 （）的馬門溪龍（）的鴿子（）的孔雀 （）的演化 （）的鳥兒第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入：1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友——恐龍。（圖片展示）恐龍滅絕這個(gè)謎還不能完全解開。對(duì)我們而言，恐龍充滿神秘。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。2、學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？二、復(fù)習(xí)舊知，引出探索發(fā)現(xiàn)之旅。1、恐龍和鳥類二者似乎毫不想干，科學(xué)家們?yōu)槭裁刺岢觥傍B類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型的恐龍后裔呢”?在文中找出相關(guān)語句，讀一讀。2、恐龍是如何飛向藍(lán)天后呢？三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛??！局黝}活動(dòng)一】1、小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)研讀第4自然段。（1）自讀第4自然段，邊讀邊畫出恐龍的演化過程。（2）小組合作，根據(jù)標(biāo)畫內(nèi)容填寫表格。恐龍的龐大家族繁衍生息情況它們的特點(diǎn)作者說明的角度第一代形態(tài)各異的龐大家族從生活習(xí)性上從身體形態(tài)上從性情上獵食性恐龍從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上2、交流匯報(bào)?！局黝}活動(dòng)二】根據(jù)課文描繪的情景，展開合理的、豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，體會(huì)恐龍演變的過程，進(jìn)行復(fù)述?！局黝}活動(dòng)三】揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。課文中的語句表達(dá)的很準(zhǔn)確，找一找這樣的語句，讀一讀，談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。再讀一讀，體味怎樣讀更能表達(dá)出語句的準(zhǔn)確。四、拓展延伸1．欣賞恐龍的世界2．課后搜集資料，開“恐龍知識(shí)會(huì)”?！景鍟O(shè)計(jì)】飛向藍(lán)天的恐龍鳥獵食性恐龍↑形態(tài)各異的龐大家族↑恐龍第一代一、編制學(xué)案，課前預(yù)習(xí)二、自主合作，互動(dòng)交流：1、自主合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)2、交流展示三、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知四、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題五、精講釋疑，引導(dǎo)點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí)，反饋矯正五、課后反思，拓展延伸教學(xué)反思：7納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識(shí)。2.體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。3.培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。教學(xué)過程：（導(dǎo)入：納米是20世紀(jì)90年代開始興起的一個(gè)名詞。“納米技術(shù)”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基本之后人們關(guān)注的又一大熱點(diǎn)，那么什么是“納米技術(shù)”，“納米技術(shù)”對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么好處？要想對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇文章吧）一、粗讀課文，掃清字詞障礙。富麗華美：氣派華貴美麗。二、課題解讀：文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點(diǎn)突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動(dòng)手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會(huì)根據(jù)人的需要自動(dòng)送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會(huì)蹦起來，讓人們撿時(shí)不彎腰，電視機(jī)可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實(shí)例并加以形象的描述，用事實(shí)來體現(xiàn)“神奇”，確實(shí)讓人認(rèn)識(shí)到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價(jià)值。）三、內(nèi)容講解：本文是一篇科學(xué)小品文，作者既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確地向我們介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，更滿懷激情地給我們展示了未來納米時(shí)代技術(shù)美妙的應(yīng)用前景，要理解本文的結(jié)構(gòu)，可以抓住關(guān)鍵性語句，理清層次，如切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活和周圍世界與一個(gè)稱為“納米”的名詞緊緊聯(lián)系在一起。當(dāng)這一天到來時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。作者以一個(gè)外科手術(shù)帶動(dòng)了對(duì)納米知識(shí)的講解，圍繞“納米”，文章主要講了下面幾個(gè)問題：（1）什么是納米？（2）什么是納米技術(shù)？（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？（4）納米技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有什么好處？文章可以分為四部分：第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫得最為生動(dòng)形象，大有先聲奪人之勢(shì)，篇幅也最長，可分為三個(gè)層次：第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術(shù)刀等條件下，如何進(jìn)行切除腦垂體瘤的問題。第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡(jiǎn)便安全以及良好效果。第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進(jìn)行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機(jī)器人的工作過程。第二部分（12—14段）：由納米機(jī)器人引出對(duì)納米，納米技術(shù)等知識(shí)的解說。這一部分是知識(shí)性最強(qiáng)的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)納米時(shí)代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。四、結(jié)構(gòu)圖示口語交際說新聞【教學(xué)目標(biāo)】1.發(fā)展學(xué)生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑收集新聞，并了解什么是新聞。培養(yǎng)關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。3.在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樂于表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)積極向上的情感。]【教學(xué)重點(diǎn)】1.發(fā)展學(xué)生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。2.初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！菊n前準(zhǔn)備】課前引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集新聞（如看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)、觀察生活等）并從收集到的新聞里挑選出自己感興趣的，自己練說幾遍，再想一想自己對(duì)這則新聞?dòng)惺裁纯捶??！居?xùn)練過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這幾天老師布置讓同學(xué)們收集新聞，你們收集了嗎？你是從哪里收集的？（網(wǎng)上、電視上、報(bào)紙上）我們生活的這個(gè)世界，每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。這些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來，就成了新聞。你們平時(shí)愛看新聞嗎？對(duì)新聞?dòng)惺裁戳私?？（新聞要真?shí)，要及時(shí)，還要有價(jià)值）老師有個(gè)提議，今天，我們開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，把自己所知道的新聞發(fā)布給同學(xué)們，增加大家對(duì)社會(huì)的了解，好嗎？二、明確要求請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們?cè)诎l(fā)布新聞時(shí)應(yīng)注意什么？1．吐字要清晰。2．聲音要洪亮。3．說話要流暢。4．儀態(tài)要大方。5．聽眾要認(rèn)真傾聽，還可以及時(shí)提問，發(fā)言人要予以回答。二、創(chuàng)設(shè)情境，熱身練說請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)新聞發(fā)言員發(fā)布自己了解的最新新聞。其他同學(xué)就不明白的地方提問，發(fā)言人進(jìn)行解說。三、方法指導(dǎo)怎樣把新聞事件講清楚呢？發(fā)布新聞要注意講清楚新聞的要素：先用一句話概括新聞要點(diǎn)，相當(dāng)于新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語，這部分內(nèi)容包括新聞事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。然后就事件的具體經(jīng)過進(jìn)行敘述解說。例子：1.新華社喀山8月5日體育專電，當(dāng)孫楊稱霸喀山游泳世錦賽男子800米自由泳、實(shí)現(xiàn)三連冠之后，儼然變成了最受歡迎的“吉祥物”，等待他的是泳池畔狂歡般的求合影大軍，各國運(yùn)動(dòng)員、教練員和官員都成了他的粉絲，大家爭(zhēng)相與他合影。2.中新網(wǎng)8月6日電

當(dāng)?shù)貢r(shí)間5日，法國方面證實(shí)，今年7月29日在位于印度洋上的法屬留尼汪島發(fā)現(xiàn)的飛機(jī)殘骸，確屬于去年3月8日從吉隆坡飛往北京途中失聯(lián)的馬航MH370客機(jī)，在失蹤了500多個(gè)晝夜之后，MH370航班的殘骸首次被發(fā)現(xiàn)。

對(duì)于調(diào)查人員來說，確定飛機(jī)機(jī)翼來自MH370只是第一步，能否從中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡、解開客機(jī)失蹤之謎更受關(guān)注。一塊機(jī)翼殘片，究竟能夠透露出多少有價(jià)值的信息？對(duì)于未來的搜尋工作又將有什么指導(dǎo)意義？在解開MH370迷霧的路上，仍有太多的障礙需要跨越。

四、生生互動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展下面，我們分小組練習(xí)發(fā)布新聞，同學(xué)之間一定注意互相評(píng)價(jià)，爭(zhēng)做最佳發(fā)言人和最佳聽眾。（學(xué)生分小組練習(xí)發(fā)布新聞，老師巡回指導(dǎo)。）1．同學(xué)談?wù)劼犃诵侣労蟮母邢??？梢詫?duì)新聞事件提出自己的看法，或肯定，或批評(píng)，或思考，或反對(duì)……最后能稍微展開說說理由。2．同學(xué)們發(fā)布的新聞都這么好，你們的這些新聞都是從哪得來的？（電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播）我們這節(jié)課上，你是怎樣獲知這些新聞的？同學(xué)們之間的交流。3．引導(dǎo)明確：新聞還可以從與人交流中得來。在我們生活的社會(huì)大家庭中，每時(shí)每刻都有許多事情在發(fā)生。新聞及時(shí)報(bào)道這些事情，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑，在一定程度上使我們的社會(huì)越來越美好。五、立足生活，延伸訓(xùn)練同學(xué)們，在我們班、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)、同學(xué)們的家里、村里，也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來？給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。如：我們小區(qū)外面新修了水泥路；我們村新建了娛樂場(chǎng)；我們學(xué)校有了校車……六、教師總結(jié)同學(xué)們，今天的新聞發(fā)布會(huì)上，你們都表現(xiàn)得特別棒！我們中國古代有這樣一幅對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”同學(xué)們要繼續(xù)做生活中的有心人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，多讀多看新聞，在新聞中增長見識(shí)，人人爭(zhēng)做“小靈通”！課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科語文課題習(xí)作《我的奇思妙想》教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）１.激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。２.小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。３.在交流中能認(rèn)真傾聽，提出不同意見與他人商討。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備1.荷蘭圖書館視頻小短片;2.課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示課件，同學(xué)們猜一猜，這是什么?它究竟是什么呢?就讓我為大家揭曉謎底:這是荷蘭圖書館的rfid智能系統(tǒng)的一張卡。2.請(qǐng)看視頻――走進(jìn)荷蘭圖書館，見證這張智能卡的神奇之處。你覺得荷蘭圖書館怎么樣?用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它（很好玩、很有趣、很奇妙、很巧妙……）。3.同學(xué)們，二十世紀(jì)真是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人們的許多奇思妙想都已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)未來的世界，一起來暢談“我們的奇思妙想”板書課題：我們的奇思妙想我是未來的設(shè)計(jì)師1.同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在咱們“龍池小學(xué)”度過的……今天這節(jié)課，我們就來說一說咱們未來的學(xué)校。

2.未來學(xué)校校長決定在2100年將建設(shè)一所全智能的高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。（1）未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？（2）你認(rèn)為未來學(xué)校應(yīng)該有哪些設(shè)施場(chǎng)所呢？生：教室、餐廳、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等3.籌委會(huì)非常感謝同學(xué)們提供這么好的建議，該如何設(shè)計(jì)呢？別急，這是作品設(shè)計(jì)征集公告，設(shè)計(jì)征集公告2100年學(xué)校將建設(shè)一所全智能的未來學(xué)校，現(xiàn)舉行世界少年兒童“奇思妙想”設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)你們展開豐富的想象，說說自己的奇思妙想，用100字進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)新奇巧妙，介紹清楚明白。（1）請(qǐng)一名朗讀能力好的同學(xué)讀公告（2）同桌之間討論討論公告的要求，誰了解了公告的要求，公告里要求我們做什么？（板書：設(shè)計(jì)新奇巧妙，介紹清楚、明白）。4.讓我們走進(jìn)“未來暢想廳”想一想，你最想在未來的學(xué)校設(shè)計(jì)什么新奇巧妙的設(shè)施？（教室、餐廳、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)—）5.小組討論：你們小組奇思妙想是什么？這些奇思妙想我們可以從哪方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？（外形，構(gòu)造、使用、功能）這節(jié)課奇思妙想，咱們應(yīng)該抓住其中一兩個(gè)最奇特的方面重點(diǎn)介紹，寫100—150字的一段話，那如何圍繞一兩個(gè)方面來介紹呢！咱們先看看《神奇的椅子》這個(gè)片段(略）6.這樣就把它奇特的使用、功能的介紹具體了，無論說什么？都不要忘記要求，那就是說得：新奇巧妙，介紹得清楚，明白。7.個(gè)人學(xué)習(xí)我能行：（1）請(qǐng)你根據(jù)小組討論的意見，給未來的學(xué)校設(shè)計(jì)一間神奇的教室、奇妙的餐廳、未來的圖書館……，可從位置、使用、功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）設(shè)計(jì)要新奇巧妙，介紹要清楚明白。（3）把你的設(shè)計(jì)用關(guān)鍵詞寫在學(xué)習(xí)卡1。時(shí)間5分鐘。8.小組學(xué)習(xí)我最棒：（1）.組長分配任務(wù)：記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員。（2）你們小組怎樣設(shè)計(jì)未來學(xué)校的餐廳、教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（選其中一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)）（3）請(qǐng)用氣泡圖方式呈現(xiàn)在大卡上。注：請(qǐng)給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎的名稱，寫上組名、口號(hào)時(shí)間１０分鐘。咱們來比一比，哪組同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出最新奇的東西？（小組成員分工寫大卡）9.全班交流分享，傾聽的同學(xué)要邊聽邊思考，值得欣賞是……提出建議是……。（1）請(qǐng)各小組同學(xué)介紹他們小組設(shè)計(jì)的奇思妙想，是從哪方面來設(shè)計(jì)的？（功能）（2）聽聽同學(xué)們的意見：那能不能入選呢？籌委會(huì)聘請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)嗤瑢W(xué)都當(dāng)一回評(píng)委，請(qǐng)按照下面作品入選中要求來評(píng)判他們小組的設(shè)計(jì)是否符合要求？如果兩項(xiàng)條件都符合要求，你們可以判定他們的作品成功入選未來學(xué)校，他們將成為未來學(xué)校的設(shè)計(jì)師。三、拓展訓(xùn)練：將本組設(shè)計(jì)寫成一個(gè)片段，可從位置、使用、功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以談?wù)劯惺?。四、小結(jié)：這次奇思妙想大賽雖然結(jié)束了，我想只要同學(xué)們不斷努力，你們的奇思妙想終將有一天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，老師期待著你們的作品真正在未來學(xué)校中運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)我們的奇思妙想：新奇巧妙清楚明白教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂交際。為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍。在口語交際的過程中，學(xué)生的說非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。本節(jié)課通過各種形式的交流，讓學(xué)生在交流中感悟，在交流中提高，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在交流中獲取資源的共享。整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著不足的地方。比如，時(shí)間沒有把握好，沒能讓更多的學(xué)生獲得交流分享的機(jī)會(huì)。同學(xué)們的奇思妙想真的是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造?課題8繁星授課教材部編版課時(shí)2授課類型新授課學(xué)情、教材分析教材簡(jiǎn)析《繁星》選自巴金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫景抒情的記敘文，寫了作者在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)看繁星時(shí)的不同感受。字里行間飽含著作者愛星天的真情實(shí)感。課文雖然只有400個(gè)字左右，卻有極豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力和朗讀能力的好材料。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解新詞，了解作者三次看繁星的不同，情景及感受。2、能力目標(biāo)：通過觀察、自讀、精思、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、想象能力、朗讀能力和理解句子含義的能力。3、情感目標(biāo)：抓住作者豐富的聯(lián)想，體會(huì)他愛繁星的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解新詞，了解作者三次看繁星的不同，情景及感受。難點(diǎn)：抓住作者豐富的聯(lián)想，體會(huì)他愛繁星的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)方法1：合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。2：美讀訓(xùn)練法以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。3：探究學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目的想刺激學(xué)生對(duì)課文信息重組的興趣，引發(fā)他們豐富的聯(lián)想。課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)長作業(yè)，想讓學(xué)生有更廣闊的空間來搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，以達(dá)到熏陶感染的審美效果。教具準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程課的順序及時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（交互式電子白板應(yīng)用分析）5分鐘左右5分鐘左右10分鐘左右5分鐘左右?guī)煟和瑢W(xué)們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說說。（教師播放圖片）師：（高興地）同學(xué)們的想像太豐富了，懂得也很多。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看天上繁星的人，想聽聽他的感受嗎？師：好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受。我們先聽一遍朗讀錄音，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊劃出難讀難寫的詞語。（教師放朗讀錄音）（學(xué)生邊聽邊劃詞語。教師巡視）師：（出示加點(diǎn)字）錄音聽完了，請(qǐng)哪位同學(xué)讀一讀這樣幾個(gè)字：搖搖欲墜半明半昧模糊霎眼師：（邊說邊板書）現(xiàn)在大家自由地讀一遍課文，再作深入地思考：作者三次寫看星的情況和感受有什么不同？師：你能發(fā)現(xiàn)這些感受變化的特點(diǎn)嗎？師：嗯，那這些變化有什么特點(diǎn)呢？師：回答得很好。那為什么會(huì)這樣？哪位同學(xué)談?wù)?。師：說得太好了，老師都被你們的理解感動(dòng)了，原來作者的感受里包含了這么深刻的思想。請(qǐng)同學(xué)們將這些句子齊讀一遍，再次體會(huì)一下其中的情感。師：作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都不相同，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。（教師再次放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境）（學(xué)生思考片刻后，紛紛舉手）生：我想到的是牛郎織女。（有生笑）生：我想起了女媧補(bǔ)天的神話。生：我想起了鋼琴奏鳴曲《星空》……生：老師，我來讀。zhuìmèi（停了一下）múshà生：老師，第三個(gè)字應(yīng)該讀mó中間插有游戲環(huán)節(jié)1：搶答讀2：開火車讀3：你大我小讀等各種游戲生：我來說說我們小組的意見。作者“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”；“三年前”在南京的“一個(gè)靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”，并且“認(rèn)識(shí)了一些星星”；而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，“把它們認(rèn)得很熟了”。生：作者第一次仿佛回到母親的懷里，第二次想像成和朋友談話，第三次想像成睡在母親的懷里。生：我覺得感受越來越細(xì)致，越來越深入。生：老師，我想會(huì)不會(huì)跟年齡有關(guān)系？（有學(xué)生笑）師：（鼓勵(lì)的目光）沒關(guān)系，聲音大一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，把你的觀點(diǎn)表達(dá)出來。生：（繼續(xù)）因?yàn)槟挲g大了，他懂得就多，觀察、思考就深入一些了。生：還有作者的人生經(jīng)歷。作者寫這篇文章已離開自己的家鄉(xiāng)，自己的祖國，心里充滿著留戀，作者這時(shí)已不僅僅是對(duì)大自然的熱愛，更有對(duì)祖國的熱愛，對(duì)美好生活的向往。（說到這，不由得生掌聲再次響起）學(xué)生齊讀課文通過問答的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣播放伴奏引發(fā)興趣小老師環(huán)節(jié)，檢查預(yù)習(xí)情況通過游戲的方