教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。1.體會(huì)毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話內(nèi)容。第一課時(shí)板書(shū)課題，大家齊讀。問(wèn)：讀了課題你想到了什么?(寫(xiě)毛主席在花山的故事。)二、介紹時(shí)代背景，介紹花山(見(jiàn)參考)第二課時(shí)2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢?作者借這三件事要表達(dá)什么感情呢?我們來(lái)繼續(xù)①在這件事中主要寫(xiě)了毛主席的什么?(語(yǔ)言)③朗讀毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?你從中受到了什么教育?劃出課文中毛主席的語(yǔ)言，然后談你是怎么理解的?從這里你體會(huì)到了什么?(軍民魚(yú)1.默讀思考：毛主席說(shuō)了什么?怎么做的?請(qǐng)你用不同的符號(hào)劃出來(lái)。2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾摹Ｄ銖闹畜w會(huì)到了什么?受到了什么教育?(二)看全文，圍繞這個(gè)中心哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?(兩方面：思想上受到了什么教育?寫(xiě)作方法上有什么收獲?)碾米關(guān)心群眾送茶依靠群眾推碾同甘共苦(教學(xué)目標(biāo))4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。(教學(xué)準(zhǔn)備)(教學(xué)過(guò)程)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣同學(xué)們，1966年3月8日，在中國(guó)的河北省邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了一次大地震，在地震的第二板書(shū)課題2、山洪一樣的掌聲。學(xué)生齊讀課題后，激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)二、初讀課文整體感知4、引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序。指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)的方法(按時(shí)間順程序等)三、研讀重點(diǎn)感悟精神(1)聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，人們蜂擁而來(lái)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么?(2)人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么?(3)周總理對(duì)縣委書(shū)記的會(huì)場(chǎng)安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了什么?(4)周總理蹲在打谷場(chǎng)于社員交談體現(xiàn)了總理的什么精神?(5)群眾迎風(fēng)歡迎總理以及總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了什么?(6)總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場(chǎng)面描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?2、作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目?這個(gè)題目還可以換成別的題目嗎?為什1、讀準(zhǔn)4個(gè)生字的讀音。(1)濃黑的眉毛()了一下，隨即總理看了看，()向打谷場(chǎng)南頭走去。(2)這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么(),那么()!快樂(lè)讀書(shū)屋一3.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。第2段：看起來(lái)普普通通第8段：以身作則，率先垂范第4段：高高在上第7段：不可一世浴血yùxuè胃口wèikǒu沒(méi)膝mòxī街壘jiēlěi絞jiǎo倒dǎo幾乎jīhū紐扣niǔkòu的勝利。1789年，他當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。(1)從海瑞身上你看到什么?感受到了什么?(2)結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)自己的閱讀感受。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)怎樣平等待人(教學(xué)目標(biāo))1.通過(guò)觀察生活、設(shè)計(jì)和開(kāi)展表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活和與人交往的能力，提高學(xué)生對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)能力。2.在交流中領(lǐng)悟平等待人的道理：平等待人，是生活中人與人之間相處時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))1.設(shè)計(jì)和表演反映平等待人的情境。2.對(duì)表演的情境和情境所再現(xiàn)的生活進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。(教學(xué)準(zhǔn)備)學(xué)生留心觀察生活，搜集與平等待人有關(guān)的故事；教師制作多媒體課件，搜集一些相關(guān)的詩(shī)文和圖片等。(教學(xué)過(guò)程)一、創(chuàng)設(shè)情境，教師用多媒體課件展示平等待人的情景，然后揭示話題。今天，我們把這些生活中的場(chǎng)面搬進(jìn)課堂。二、小組討論設(shè)定情景，作表演的準(zhǔn)備。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的角色，說(shuō)一說(shuō)爭(zhēng)取的態(tài)度和應(yīng)該說(shuō)的話，五、拓展延伸1、在我們的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人的事情和場(chǎng)面?請(qǐng)大家說(shuō)一2、學(xué)生介紹自己看到的事情時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)，并注意對(duì)學(xué)生正確的人生價(jià)值的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的正確態(tài)度和情感。 1.“比一比，再組成詞語(yǔ)?！?1)先讓學(xué)生自己比較組詞。(2)教師在提供一些相關(guān)練習(xí)，拓展訓(xùn)練。4.認(rèn)識(shí)2個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。背誦課文最后一個(gè)自然段。同?讀一讀，品一品。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是();第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得(),處處是“紅花”一片了。紅葉和青松，在這個(gè)特殊場(chǎng)合()出來(lái)的一種()的美，無(wú)形中創(chuàng)造了一個(gè)奇特的“()”。3、香山的紅葉處處紅花一片4.夾竹桃4.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。背誦課文最后兩個(gè)自然段?；?)似的花朵。4.夾竹桃賞荷(四篇)3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和1個(gè)多音字。第一課時(shí)表格。課題作者荷花獨(dú)特的美表達(dá)的思想感情《荷花》葉圣陶《荷花》汪曾祺《雨荷》冰心《荷葉》席慕容六、在四個(gè)片段中，你最喜歡哪一篇，為什么?多讀幾遍。背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。第二課時(shí)(1)分組講述、交流(2)全班交流——長(zhǎng)葉——開(kāi)花———結(jié)果；或者按照植物各部分順序來(lái)說(shuō)，如，根——莖——把植物的特點(diǎn)說(shuō)具體。)怎樣才能把植物的特點(diǎn)寫(xiě)具體呢?可以按照什么順序來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家再回憶一下本單元第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)一、練(1)學(xué)生嘗試完成，同桌互查。(2)師指導(dǎo)，歸類(lèi)識(shí)字。(3)拓展練習(xí)。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。(2)匯報(bào)、訂正。(3)體會(huì)詞語(yǔ)的妙處。討論：文章中怎樣運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法?這樣寫(xiě)的突出什么?體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的妙處。預(yù)習(xí)第5課5.科學(xué)最重,名利最輕2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第一課時(shí)(2)感情朗讀。(1)指讀第二段。(2)思考：錢(qián)學(xué)深懷著一顆報(bào)國(guó)心回到了祖國(guó)，他用什么回報(bào)祖國(guó)呢?多做點(diǎn)事。)朗讀加深理解。(3)小結(jié)。(1)指名讀。(2)導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)學(xué)森貢獻(xiàn)巨大，卻淡泊名利，從哪里可以看出來(lái)?(3)出示重點(diǎn)句，品讀感悟。給別人。”①這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?“堆”說(shuō)明了什么?(4)感情朗讀。第二課時(shí)5.科學(xué)最重，名利最輕貢獻(xiàn)巨大淡泊名利4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2.請(qǐng)學(xué)生自己在家動(dòng)手實(shí)踐“借光取火”實(shí)驗(yàn)(注意安全)。第一課時(shí)第二課時(shí)3.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字和1個(gè)多音字。中學(xué)時(shí)代“孫子定理”3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。相撞相遇相邀偉大3.各小組同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，或摘抄或打印科學(xué)家的故事(要在故事后寫(xiě)下自己的體會(huì))。(1)自由交流自己的選材和構(gòu)思。(2)引導(dǎo)學(xué)生求異思維，構(gòu)思、選材要新、奇、特。(1)四人小組互批互改，評(píng)語(yǔ)交流。(2)說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。(1)優(yōu)秀的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，師生進(jìn)行示范性評(píng)析。(2)分四人小組互評(píng)互賞。(3)小組推薦佳作。(4)將優(yōu)秀的習(xí)作變成冊(cè)，班內(nèi)傳閱。1.完成練習(xí)(1)、(2)。(2)糾錯(cuò)、訂正。2.完成練習(xí)(3)二、“窗外事”7.明珠回歸(教學(xué)目標(biāo))4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。(教學(xué)準(zhǔn)備)(教學(xué)過(guò)程)第一課時(shí)2.誦讀10~11自然段，體會(huì)香港回歸的時(shí)刻。第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)7.明珠回歸(香港)4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。(2)把課文中的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(2)集體交流，分享感受。記憶模糊回味無(wú)窮(對(duì)比)鮮美無(wú)比津津有味伴父獨(dú)酌猜謎語(yǔ)(插敘)兩岸民眾親如一家(教學(xué)目標(biāo))2.讀懂課文內(nèi)容，感受兩岸同胞間的親情，體會(huì)兩岸民眾渴盼統(tǒng)一的熱望。3.認(rèn)識(shí)“嚀、簿、姻”三個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))(教學(xué)過(guò)程)一、組織教學(xué)二、自由初讀課文2.自由朗讀，感受臺(tái)灣同胞的熱情與關(guān)切。(1)“兩岸同胞血脈相連……更加濃厚”。怎樣理解這句話?(2)“親不親，一家人?！餐奈磥?lái)?！睆倪@四個(gè)“共同”中，你體會(huì)到了什么?三、積累內(nèi)化板書(shū)設(shè)計(jì)兩岸民眾親如一家海峽情深親情隔不斷赤子之心蘿卜頭(出示小蘿卜頭的照片)。題)生讀題質(zhì)疑。(第9自然段的第2、第3句)這么可愛(ài)的小蟲(chóng)，小蘿卜頭忍心傷害它嗎?(生：當(dāng)然不忍心)從哪些地方能夠看出?請(qǐng)②“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭在想些什么呢?(生可以暢所欲言)從這些地方能夠看出小蘿卜頭是一個(gè)什么樣的孩子呢?(有愛(ài)心)是呀!同學(xué)們，自由對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么可貴呀!可是，我們的革命烈士們正是用這(1)認(rèn)讀本課生字。(2)書(shū)寫(xiě)生字。3.抄寫(xiě)課文第9自然段。踮起腳10.詩(shī)二首(教學(xué)目標(biāo))1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者追求自由的理想信念和堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。4.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))1.讀懂詩(shī)句，理解其中包含的思想感情。2.有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。(教學(xué)準(zhǔn)備)有關(guān)本詩(shī)的寫(xiě)作背景。(教學(xué)過(guò)程)第一課時(shí)a.從字形上看，“囚”是什么意思?“囚歌”呢?(從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥(niǎo)，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹兄父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫(xiě)的詩(shī)歌。)b.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你知道這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的嗎?用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來(lái)給我們介紹一下。a.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。b.指名接讀課文，注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣?c.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。a.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由!那么請(qǐng)找一找這首詩(shī)中幾處提到“自由”,勾畫(huà)相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事?b.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說(shuō)要給他自由，為什么葉挺又不要了呢?這不是矛盾嗎?在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩(shī)，討論剛才的問(wèn)題。(小組交流，體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，全班匯報(bào))相機(jī)理解“人”、“狗”“一個(gè)聲音”、“爬出來(lái)吧，給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。c.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩(shī)d.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇——在烈火與熱血中得到永生!①讓我們一起來(lái)讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”、“永生”、“地下的烈火”,你怎么理解這節(jié)詩(shī)?(同桌討論，匯報(bào))②師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生!③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣?(堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書(shū))板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)貞不屈，視死如歸今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一首詩(shī)歌，請(qǐng)看老師板書(shū)課題(師板：在自由和力量中飛翔)看到課題你有什么問(wèn)題嗎?(生提問(wèn)：為什么要在自由和力量中飛翔?)讓我們帶著問(wèn)通過(guò)剛才的朗讀，找到課前問(wèn)題的答案了嗎?(生：自由說(shuō))①在學(xué)生的匯報(bào)中順勢(shì)演示課件(海鷗和雄鷹飛翔圖),學(xué)生討論看后的感受(生發(fā)表見(jiàn)解)。海鷗和雄鷹指的是什么呢?(生說(shuō))(教師在學(xué)生回答后講述象征的寫(xiě)法)像這樣②文中的小鳥(niǎo)、金絲雀、學(xué)舌鳥(niǎo)又象征著什么呢?(生討論后匯報(bào))從剛才的學(xué)習(xí)中能看出作者喜歡什么,不喜歡什么嗎?我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(教師指導(dǎo)要語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。酥、亮爽爽……突出出來(lái)。(生練讀)2.只是作者一個(gè)人這么愛(ài)鳥(niǎo)嗎?(從哪些地方看出來(lái)的?怎么讀能夠突出人很多?生邊讀邊指出)你們知道是誰(shuí)嗎?(爺爺)從哪個(gè)詞能夠看出爺爺很憤怒?(生：慍色)那么“慍色”什么意思，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))爺爺為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢?文中的哪幾個(gè)自然段告訴我們了?(生說(shuō))4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。看到課題你想知道些什么呢?(生：奴隸英雄是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為奴隸英雄?)(1)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀得準(zhǔn)確流利。(2)指名讀課文。(1)課前提的問(wèn)題找到答案了嗎?(生匯報(bào))①生：奴隸英雄說(shuō)的是斯巴達(dá)克。(師板書(shū))情怎樣?(激動(dòng)、熱血沸騰等)讓我們帶著激動(dòng)的心情再來(lái)讀一讀描寫(xiě)起義的段落。(師要是什么?(3)從剛才我們的朗讀，斯巴達(dá)克給你留下了什么印象?從斯巴達(dá)克打死獅子，打死49個(gè)人能夠看出他很勇猛，那么接下來(lái)放入的10個(gè)奴隸打死獅子(勇猛無(wú)比)號(hào)召起義(愛(ài)憎分明)(2)擴(kuò)展補(bǔ)充練習(xí)。(4)補(bǔ)充練習(xí)。4.主動(dòng)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。1.確定作者的寫(xiě)作重點(diǎn)3.梳理成果。2.背誦自己喜歡的段落。3.認(rèn)識(shí)課后1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字?？鞓?lè)讀書(shū)屋六黃山云海(教學(xué)目標(biāo))1.能從課文的字里行間體會(huì)黃山云海的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2.用摘抄的方法積累、內(nèi)化課文中的好詞佳句。3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和多音字“攢”。(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))從課文的字里行間體會(huì)黃山云海的神奇和作者的感受。(教學(xué)準(zhǔn)備)黃山云海的相關(guān)資料及音像制品。(教學(xué)過(guò)程)1.讓學(xué)生讀課文，反復(fù)練讀，通過(guò)學(xué)生互測(cè)等形式促使讀通課文。2.精心默讀，用不同的符號(hào)標(biāo)記出自己認(rèn)為好的詞句，段落和不能理解的地方。1.學(xué)生標(biāo)記出的詞句、段落展開(kāi)教學(xué)。2.體會(huì)詞句體現(xiàn)出來(lái)的黃山云霧的特點(diǎn)和作者的感受。3.體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象。朗讀體會(huì)：通過(guò)有感情的朗讀，以語(yǔ)氣的輕重緩急來(lái)體現(xiàn)云霧的變幻不定。想象體會(huì)：讓幾名朗讀好的同學(xué)傾情朗讀，其他學(xué)生閉目現(xiàn)象，把文字變成畫(huà)面。畫(huà)畫(huà)體會(huì)：畫(huà)出云海的“風(fēng)平浪靜”“氣沖霄漢”。推敲詞句體會(huì)：去掉原句中的“四個(gè)時(shí)而”可以嗎，為什么?拓展體會(huì)：讓學(xué)生談?wù)勛约核?jiàn)的云霧。3.積累內(nèi)化：摘抄自己認(rèn)為好的名詞佳句，積累下來(lái)。4.識(shí)記生字2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。(2)全班交流。(1)有選擇，有目標(biāo)的摘抄(2)摘抄在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記下。鐫刻(juànjiōng)氣勢(shì)磅礴(bóbé)賦予(fǔfù)煙霧繚繞(ràorǎo)13.釣魚(yú)的啟示(教學(xué)目標(biāo))1.概括課文的故事梗概，抓住印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)體會(huì)釣魚(yú)的啟示。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.主動(dòng)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))課后1、2題。(教學(xué)過(guò)程)第一課時(shí)一、組織教學(xué)先板書(shū)“釣魚(yú)”,讓學(xué)生談?wù)勊?jīng)歷過(guò)的或者耳聞目睹的關(guān)于釣魚(yú)的趣聞故事；再板書(shū)“啟示”,順勢(shì)質(zhì)疑：課文講了關(guān)于釣魚(yú)的意見(jiàn)什么事，又會(huì)有什么啟示呢?二、讀通課文，梳脈絡(luò)，抓梗概1.自由輕聲讀課文，難讀處多讀幾遍。2.根據(jù)課題的提示，把課文劃分為“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分。3.概括課文梗概，用自己的話簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。三、精度課文，品細(xì)節(jié)，抓言行默讀課文，標(biāo)記出自己感興趣或者印象深的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)，通過(guò)多種方法體會(huì)這些地方。(1)朗讀體會(huì)：在反復(fù)朗讀中，揣摩情感，讀出更多的東西。(2)句式對(duì)比：通過(guò)刪減、甑、緩、吊燈方法來(lái)體會(huì)課文原句遣詞造句的準(zhǔn)確，既是一種理解課文的方法，又是一種學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。圍繞課后1.2題進(jìn)行教學(xué)1.課后1題，先組織學(xué)生圍繞課文進(jìn)行討論，在拓展來(lái)談。2.課后2題，要抓住帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生談自己的體會(huì)和理解，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和五、問(wèn)題拓展父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅(jiān)決，是不愛(ài)“我”嗎?她做的對(duì)不對(duì)?第二課時(shí)一、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。二、片段仿寫(xiě)，仿寫(xiě)一個(gè)人物言行片段或敘事文中的景色描寫(xiě)片段。1.認(rèn)讀生字：嘮、姥、澄(多音字)2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字：注意生字“皎、緒、紐、扶”和形近字的區(qū)別。較、膠、絞、狡、餃、皎、跤3.實(shí)踐活動(dòng)課外搜集公益廣告3.主動(dòng)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。課后1、2題。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字?！拔摇币熬账闹珶o(wú)力“賣(mài)茶哩!”(感謝、激動(dòng))(熱心、誠(chéng)信)2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。悠悠的小河(教學(xué)目的)1.讀通課文，抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)等詞句體會(huì)人物的形象和品質(zhì)特點(diǎn)，從中受2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和1個(gè)多音字。(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)等詞句體會(huì)人物的形象和品質(zhì)特點(diǎn)。(教學(xué)過(guò)程)一、組織教學(xué)放手讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合拼音和語(yǔ)境認(rèn)識(shí)生字。整體感知課文講了一件什么樣的事，寫(xiě)了一個(gè)什么樣的人；課文講述的故事一波三折，讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)，進(jìn)一步熟悉課文。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)(1)先在小組內(nèi)交流(2)推薦生動(dòng)典型的發(fā)言在全班交流。(3)評(píng)選“最深感動(dòng)獎(jiǎng)”和“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。(1)選擇什么樣的事來(lái)寫(xiě)——重在典型。(2)怎樣來(lái)寫(xiě)這件事——重在具體。(2)是怎樣來(lái)寫(xiě)看法和希望——重在啟示。(2)按原文填空，體會(huì)所填詞語(yǔ)在課文中的含義。(3)回顧本單元的四篇課文，比較一下，這四篇課文在記敘的順序上有什么相同和不15.鄉(xiāng)土畫(huà)家(教學(xué)目標(biāo))(教學(xué)準(zhǔn)備)(教學(xué)過(guò)程)第一課時(shí)是我國(guó)20世紀(jì)著名的國(guó)畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就