教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

1《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》(教科版)四年級(jí)下冊(cè)1、整體把握課文內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生與文本和作者對(duì)話(huà)，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)造性閱讀理解的目的。2、開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺(jué)閱讀興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和略讀4、在習(xí)作中，重視學(xué)生情感的表達(dá)，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人習(xí)作的欣賞、評(píng)價(jià)能力和自己修改習(xí)作的能力。5、開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望，鍛煉學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。6、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法，利用工具書(shū)自主識(shí)字。7、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。2第一單元1、通過(guò)學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)日、月、云在不同場(chǎng)景的形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉、描繪、欣賞自然景觀的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的情趣。2、有感情地朗讀課文，背誦相應(yīng)要求的段落。3、學(xué)會(huì)認(rèn)寫(xiě)的生字，理解文中的新詞。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能有序表達(dá)，養(yǎng)成傾聽(tīng)他人講話(huà)的好習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。6、通過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古時(shí)文的美。7、通過(guò)知識(shí)窗使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：同上1、2、3教學(xué)時(shí)間：11課時(shí)這是一篇看圖學(xué)文，通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景色，表達(dá)作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情，課文按照“我”在不同的天氣里觀看日出的過(guò)程記敘的，可分為四段來(lái)理解。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中有所感悟，受到情感的熏陶。本課設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn)，在讀中想象，在讀中感悟，在讀中創(chuàng)新。尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書(shū)感受，放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同畫(huà)面。3難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課件結(jié)合文字描述，展開(kāi)想象，去感受日出時(shí)教具準(zhǔn)備：投影片、課文錄音帶教法：讀書(shū)引導(dǎo)學(xué)法：讀書(shū)動(dòng)筆、自主學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》,一起2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。天氣晴朗時(shí)的日出邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)4“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重陽(yáng)擬人化了，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)四、總結(jié)五、拓展作業(yè)：觀察日出或日落，把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)1、聽(tīng)老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述)“透2、用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。3、師讀巴金的一句話(huà)：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。5板書(shū)設(shè)計(jì)負(fù)縱、跳、真直射這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程。火燒云上來(lái)時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下6過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱教法：讀書(shū)引導(dǎo)法學(xué)法：讀書(shū)動(dòng)筆、合作交流教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛…..)4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好)75、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么?師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢?1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的?(顏色和形狀)2.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估：是ABB型ABAC師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?84.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。(生讀)師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎?讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的7.模仿其中的一段，(發(fā)揮想象),仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容?四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?2、火燒云變化快：大自然的壯美9快樂(lè)讀書(shū)屋一古詩(shī)三首2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。教法：讀書(shū)指導(dǎo)法教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。1、生自讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。這是唐詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律(在克什爾北)。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選了4句。6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。七、遷移練習(xí)：在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫(xiě)的情景。八、拓展練習(xí)：找一些描寫(xiě)日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。皎皎空中孤月輪本文是峻青寫(xiě)的一篇散文。文章用纖細(xì)秀美的文字，細(xì)膩地描寫(xiě)了一輪明月自大海中升騰的過(guò)程及皎月當(dāng)空的情景，表達(dá)了對(duì)皎月喜愛(ài)的情思。1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。教法：讀書(shū)指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：海上升明月的課件及圖片；生字卡片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、指導(dǎo)閱讀(一)引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。(二)再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序?？梢杂靡韵聠?wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象?2、是按怎樣的順序描寫(xiě)的?(三)學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(四)運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”4、練習(xí)觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。四、實(shí)踐活動(dòng)：搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)談一談?dòng)^察的景象和感受本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)?？谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。2、能夠有順序表達(dá)，說(shuō)話(huà)又，說(shuō)得清楚明白。3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話(huà)，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：直到課前觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說(shuō)出來(lái)。教法：創(chuàng)設(shè)情境法學(xué)法：小組討論、合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體可見(jiàn)或掛圖。一、出示圖片：(伴隨音樂(lè))每天清晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開(kāi)想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢?(生說(shuō)自己的感受)二、把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)提綱三、班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。觀美景寫(xiě)感受教材分析：這次習(xí)作的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，把看到的景物特點(diǎn)和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。教材的第一自然段是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察不同自然景物會(huì)有不同的感受，第二自然段是習(xí)作要求。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。3、有中心，有順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想教法：指導(dǎo)法學(xué)法：小組討論合作探究教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、文前指導(dǎo)：1、課前布置觀察，寫(xiě)觀察日記。和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓淖魑恼n上都很興奮，是不是因?yàn)槔蠋熒洗谓o你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色?今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說(shuō)好不好?那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)二課1、聽(tīng)了同學(xué)們的日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有什么感受?誰(shuí)還有補(bǔ)充(1)我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中(2)要按順序?qū)?，抓住主要特點(diǎn)。我們寫(xiě)的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過(guò)的課文，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫(xiě)，寫(xiě)出自已的感受。提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到有誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣?同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。這樣這次作文第二課時(shí)上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，大家都寫(xiě)出了自己最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求?生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒(méi)有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有順序等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的(一)評(píng)優(yōu)秀稿1、按目標(biāo)評(píng)改看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯?～～～獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到?2、生畫(huà)，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師劃。這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標(biāo)了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x范文，劃出文中表示時(shí)間的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的?這樣寫(xiě)就很有條理。我們?cè)僖积R來(lái)欣賞該同學(xué)作文中詳細(xì)寫(xiě)景的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把景物寫(xiě)具體的?4、老師也覺(jué)得他在寫(xiě)美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條(指板書(shū)),符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、?tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。(二)評(píng)有問(wèn)題的稿子我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方?生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒(méi)有把景物寫(xiě)具體。該如何修改呢?同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。(三)評(píng)自已的文章下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足?2、互評(píng)互改誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō))同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法(出示),逐條修改自4、總結(jié)全課：通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，作文質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)。互評(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本譽(yù)寫(xiě)。(四)作后評(píng)講：概述此次習(xí)作情況。觀美景寫(xiě)感受按順序(時(shí)間順序)內(nèi)容具體要寫(xiě)出自已的感受語(yǔ)文七色光一教材分析：“語(yǔ)文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題；兩道日積月累的題目，一個(gè)是詞語(yǔ)積累，一個(gè)是古詩(shī)詞的積累；還安排了知識(shí)窗和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這些內(nèi)容多時(shí)圍繞單元主題進(jìn)行的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，要注意知識(shí)的擴(kuò)展。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2、通過(guò)第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。1、形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2、第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。1、第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。2、窗外事材料的搜集。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：1辨析形近字組詞。首先讓學(xué)生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力，防止混淆和用錯(cuò)。從字的結(jié)構(gòu)上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便學(xué)生提高對(duì)形近字的辨識(shí)能力。性。利用太陽(yáng)能的(一)詞語(yǔ)的積累：首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)(二)詩(shī)句的積累：(1)有感情的讀書(shū)上的句子讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)文意境。(2)讓學(xué)生找到原詩(shī)、原詞讀。附：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶園》李商隱明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴(三)了解古代作品中對(duì)太陽(yáng)、月亮的別稱(chēng)。并記住這些別稱(chēng)，以太陽(yáng)(白駒、赤烏、金烏、曦和、陽(yáng)景、光朱)月亮(嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤(pán)、玉兔)(四)學(xué)生搜集到的人們?cè)谏a(chǎn)、生活中利用太陽(yáng)能的例子進(jìn)行交流，更多地去了解太陽(yáng)能的知識(shí)。第二單元1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)文中要求認(rèn)寫(xiě)的生字、理解文中新詞意思。3、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。4、進(jìn)一步豐富知識(shí)積累，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中重大的歷史事件。5、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力。6、增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在積累的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。重、難點(diǎn)：同上1、2、3教學(xué)時(shí)間：16課時(shí)松花江上人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國(guó)人的亡國(guó)之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國(guó)傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，班狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的合作型閱讀的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。正確、流利、有感情地朗誦2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。3情感目標(biāo)：體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)法：朗讀理解，合作探究課時(shí)：1課時(shí)由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人三、然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日回到家歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候?松花江上保衛(wèi)黃河《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》第七樂(lè)章。歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式。具有廣泛的群眾性，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，班狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并掌課時(shí)：1課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，引發(fā)興趣1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫(xiě)作背景。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會(huì)歌詞充滿(mǎn)戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮勇學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么,作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。(作者是通過(guò)兩部分進(jìn)行表達(dá)，先描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期黃河的宏偉壯觀。詩(shī)人勾畫(huà)出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢(shì)磅礴的抗日畫(huà)面。再寫(xiě)描繪抗日將士機(jī)智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國(guó)的凌云壯志。先總寫(xiě)(1)寫(xiě)物贊人的手法巧妙運(yùn)用。(2)豪放、激昂的吶喊。(1)讀的字中應(yīng)注意“逞”的讀音是翹舌音。(2)指導(dǎo)寫(xiě)注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。通過(guò)讀課文，你有什么收獲?五作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。文章記敘了七連的五位戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，以犧牲自己的生命來(lái)?yè)Q取主力和群眾的安全，把日本鬼子引上狼牙山的懸崖并與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)搏斗，最后彈盡壯烈跳崖的過(guò)程。刻畫(huà)了五壯士對(duì)日寇的仇恨和殲敵的勇猛。表現(xiàn)了中華民族的浩然正氣，驚天地，泣鬼神。全文圍繞五壯士的“壯”(志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯)敘寫(xiě)了戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。2能力目標(biāo)：了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料。3情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：朗讀感悟教具：多媒體課件課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、引入課文，激發(fā)興趣誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。二、范讀課文，初識(shí)文意老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞(1)接受任務(wù)。(2)誘敵上山，痛擊敵人。(3)把敵人引上絕路。(4)頂峰殲敵。(5)英勇跳崖。1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話(huà)做事果斷不猶(1)接受任務(wù)。(2)誘敵上山，痛擊敵人。(3)把敵人引上絕路。(4)頂峰殲敵。(5)英勇跳崖。五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢?(教幣板書(shū)：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳(一)讀講第一段1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他(先概括地寫(xiě)五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又問(wèn)：課文是通過(guò)什么對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的?(通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě))請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來(lái)。(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來(lái)。2.再問(wèn)：再入絕峰意味著什么?班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個(gè)短語(yǔ)你是怎么理解的?說(shuō)明什么?三、朗讀課文第一、二、三段，體會(huì)五壯士的英雄壯舉一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來(lái)情況怎樣了呢?接著看二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀1.思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。)(五壯士是中國(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心2.進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”,從課文中哪幾方面可以看出來(lái)?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、狼牙山五壯士頂峰殲敵引上絕路誘敵上山接受任務(wù)快樂(lè)讀書(shū)屋二平型關(guān)首戰(zhàn)告捷教材分析：本文記敘的是著名的平型關(guān)戰(zhàn)斗的過(guò)程，謳歌了八路軍將士勇敢頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神和機(jī)智巧妙的戰(zhàn)斗藝術(shù)，揭示了平型關(guān)大捷的重大意義。1、理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過(guò)程和意義。2、能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、知道八路軍是如何取得平型關(guān)大捷的。教法：讀書(shū)指導(dǎo)法學(xué)法：讀書(shū)動(dòng)筆法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。一直接導(dǎo)入課題。根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。二讀書(shū)指導(dǎo)。1、學(xué)生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。3、學(xué)生根據(jù)自己讀的情況進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中將本次戰(zhàn)斗的時(shí)代背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生。讓學(xué)生理解“首戰(zhàn)”的意思。4、品讀。(采用分小組討論的形式，讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過(guò)程。)(1)戰(zhàn)斗開(kāi)始是八路軍是如何將“口袋”兩頭封死，讓日軍進(jìn)退不得的。(2)當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時(shí)，我赴冀部隊(duì)是如何與敵人進(jìn)行頑強(qiáng)激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用與無(wú)畏。要讓學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗讀幾遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義，一定要讓學(xué)生齊讀，讀出其實(shí)，讀出情感。(1)劃出文中自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄下來(lái)。(2)劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句或段落讀一讀。不讀“yì”。板書(shū)設(shè)計(jì)平型關(guān)首戰(zhàn)告捷一個(gè)有缺口的饅頭文章講述了一個(gè)國(guó)民黨軍官在押送糧食和彈藥上前線(xiàn)途中與饑民之間發(fā)生的故事，歌頌了全國(guó)軍民同仇敵愾、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的戰(zhàn)斗精神，贊揚(yáng)了中國(guó)民族以大局為重的美德。1、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。2、能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。課時(shí)：1課時(shí)教具：多媒體課件一、讀書(shū)指導(dǎo)。1、解題：為什么會(huì)有“缺口”?誰(shuí)留下的“缺口”?2、學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了一件什么事?你有什么感受?車(chē)上?3、當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?你們此時(shí)心情如何?一個(gè)有缺口的饅頭小女孩餓死搶吃饅頭——少校震動(dòng)——停止哄搶官兵下跪能說(shuō)會(huì)寫(xiě)舉行一次抗日英勇事跡報(bào)告會(huì)本次口語(yǔ)交際是與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)的。教材提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是把自己知道的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄志士的事跡向同學(xué)們介紹，指導(dǎo)學(xué)生要做的準(zhǔn)備活動(dòng)，并對(duì)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練提出要求，內(nèi)容要充1、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛(ài)國(guó)抗日英雄的崇敬之情。將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。學(xué)法：練習(xí)法課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)可以出示書(shū)中三位抗日英雄的掛圖，并提問(wèn)學(xué)生是否了解他們的事(1)指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。(2)可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語(yǔ)氣情感等方(1)閱讀文字說(shuō)明。(2)明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，要求。(3)介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。(1)誰(shuí)知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。(2)組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物?？谷沼⑿凼论E報(bào)告會(huì)要求：1、把事跡講清楚；寫(xiě)一篇讀后感或觀后觀(作文指導(dǎo))本次寫(xiě)話(huà)的題目是《寫(xiě)一篇讀(觀)后感》。教材提示了寫(xiě)此話(huà)的目的和從哪幾方面選取寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教法：練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教具:多媒體課件一、課堂導(dǎo)語(yǔ)(出示影視片段)同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)這種感受就是我們今天要寫(xiě)的讀后感或觀后觀。二.讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。?習(xí)作指導(dǎo)，(寫(xiě)讀后感為例)讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫(xiě)的是什么,又知道是怎樣寫(xiě)的，并且明了為什么這樣寫(xiě)之后，也就為寫(xiě)好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧起書(shū)來(lái)就想我這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦!我寫(xiě)什么呢?怎么寫(xiě)呢?這樣，自己的心先浮躁起來(lái)，就深入不到書(shū)里去了，越讀越急在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)了幾件事?主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么?哪些地方給我的印象最深，我想到了什么?有了什么收獲等等?然后，就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě)，不可大段的摘抄原文，以寫(xiě)讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過(guò)去的，現(xiàn)在的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。寫(xiě)讀后感，要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受(這一部分要略寫(xiě))談自己的體會(huì)。(這一部分要詳寫(xiě))③引用原文的句子，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，可稍對(duì)原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，敘述時(shí)，可以“邊敘邊議”或“先敘后④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)(如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)語(yǔ)文七色光二1、讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。2、增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在積累的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。3、進(jìn)一步豐富知識(shí)積累，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中重大的歷史事件。1、鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中的一些規(guī)律的認(rèn)識(shí)。pū(教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)覺(jué)jué()jiào()挑tiāo()tiǎo()(2)如有錯(cuò)誤，大家共同分析原因。))))))第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)日積月累恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭?！櫜陡锩沂吭?shī)抄》人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷(漢)1931年9月18日日軍發(fā)動(dòng)“九一八”事變，很快侵占東北全境。1937年7月7日日本制造“盧溝橋”事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。我1937年8月共產(chǎn)黨將紅軍第一、二、四、方面軍和陜北紅軍改編為國(guó)民黨革命軍陸軍第八路軍(9月11日改稱(chēng)第十八集團(tuán)軍)。1937年10月共產(chǎn)黨將贛、豫、浙、皖等八省的紅軍和游擊隊(duì)，改編為國(guó)民黨革命軍陸軍新編第軍。三、把本課的知識(shí)積累到摘抄本上語(yǔ)文第二單元測(cè)試題咆哮逞能日寇冀東掄起崎嶇沸騰山澗嗖屹立眺望綏化浦東關(guān)隘層巒疊嶂泥濘投擲嘶喊效果繳獲硝煙觸角抽搐木栓栗子挪用嚎叫拂()彩()藍(lán)()尊()揭()佛()睬()籃()遵()喝()(()價(jià)()本()篷頭昏腦()肚子()()遠(yuǎn)去的方向。他們()望望還在向上爬的(),臉上()勝利的()。班長(zhǎng)()激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的()勝利()了!”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里()的槍()了，然后走到()邊上，像每次()一樣，第一個(gè)()深谷。戰(zhàn)士們也(),相繼從懸崖往下跳。狼牙山上()了他們()豪邁的口號(hào)聲：“()!”“()!”第三單元1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，重溫兒時(shí)舊夢(mèng)中愉快地學(xué)到相應(yīng)的4、進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練。5、拓展性和實(shí)踐性的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：同上目標(biāo)教學(xué)時(shí)間：13課時(shí)5、捅了馬蜂窩本文通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生們懂得做事不文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化。學(xué)產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試著能自己解決問(wèn)題，1、知識(shí)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)情況，掌握本課的生字及新詞。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，學(xué)產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試著能自己解決問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。1、學(xué)會(huì)生字、新詞。2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：自讀感悟教具:多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)31捅馬蜂窩，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類(lèi)似的事嗎?闖進(jìn)反駁膽怯耗盡慌忙膠水尸()戶(hù)()3、指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。1、默讀課文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?第二課時(shí)(一)激情引入：一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?(二)精讀感悟要求：(1)自讀課文，找出描寫(xiě)“我”思想感情變化的句子，畫(huà)下(2)想一想，每次思想感情變化的原因。2、小組合作：交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。(教師巡視指導(dǎo))3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線(xiàn)索，交流“我”(1)課件出示：給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門(mén)里，把住關(guān)口，待我最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽(tīng)到爺下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門(mén)在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，⑤馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只?⑥找出心理描寫(xiě)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?(三)鞏固練習(xí)1認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)字，它們分別為上下結(jié)構(gòu)(苫)、半包圍結(jié)構(gòu)(屁)和左右結(jié)構(gòu)(捅、棚、橙)的字，其中“苫”字讀(shàn),容易2認(rèn)記字形，會(huì)寫(xiě)字。這13個(gè)字中大部分是左右結(jié)構(gòu)的字(捅、棚、這個(gè)子要注意把“狂”字包上，“竿”字中的“干”的第一筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)往上一些，豎要落在豎中線(xiàn)上。(四)總結(jié)歸納：再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：5.捅馬蜂窩強(qiáng)烈渴望→吃驚→盼望不再做一件傷害旁人的事本文以旁觀者的角度描寫(xiě)了一個(gè)倔強(qiáng)、勇敢、自信的少年形象，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了渡河少年面對(duì)困難毫不退縮，執(zhí)著向上的生活態(tài)度。1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。2、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。學(xué)法:自主探究教具：多媒體課件課時(shí)：2課時(shí)1、板書(shū)“渡河”,問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思?2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文(板書(shū)課題),齊讀課題。課文到底寫(xiě)了渡河少年的什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文。2、課文共幾個(gè)自然段?3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么事?4、讀后討論：課文分幾段?2、作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢?請(qǐng)用自己喜(3)通過(guò)這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么?結(jié)合1～45.通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從此時(shí)此刻，你覺(jué)得少年像什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。)6.引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。7.少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎?8.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎?1.用一句話(huà)談?wù)剬W(xué)完這一課的感受3.總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。第二課時(shí)一、學(xué)生有感情的朗讀課文。1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的?他的想法有什么樣的變化?3、讀老人說(shuō)的話(huà)，讀出老人先后說(shuō)話(huà)是不同的語(yǔ)氣。4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河?5、渡河少年為什么要感謝這位老人?6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫(xiě)?7、加入這位老人并沒(méi)有去世，受到了這封信，他又會(huì)說(shuō)些什么呢?他怎樣寫(xiě)回信呢?三、背誦課文第10—12自然段。給學(xué)生提示：不理——落滿(mǎn)彩霞的河水——襯衣——書(shū)包奇葩——少年躥上——脊背——跑了——水線(xiàn)1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā,而不是bā。的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。五、作業(yè)：(任選其一)1、找出文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)罷什么比作什么。2、如果你是這個(gè)少年，你在心中會(huì)寫(xiě)些什么?把自己比作渡河少年，給撐船老人寫(xiě)一封信。板書(shū)設(shè)計(jì)6、渡河少年不理——落滿(mǎn)彩霞的河水——襯衣——書(shū)包奇葩——少年躥上——脊背——跑了——水線(xiàn)快樂(lè)讀書(shū)屋三做毽子這是汪曾祺寫(xiě)的回憶自己小時(shí)候動(dòng)手做毽子的文章。文中寫(xiě)了做毽子的一般程序及做毽子的材料，尤其細(xì)致地寫(xiě)了做毽子使用的雞毛如何選用，什么時(shí)間選拔雞毛，怎么選雞毛。文章把毽子寫(xiě)的饒有興趣，寫(xiě)出了那個(gè)時(shí)代的童心、童趣與童情。1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解作者小時(shí)候做毽子的方法，步驟。體會(huì)那個(gè)時(shí)代孩童的生活樂(lè)趣和純真的情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解做毽子的方法，從中體會(huì)到自己動(dòng)手做毽子教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)做好的毽子同學(xué)們，你們課間愛(ài)做什么游戲，大家既然這么愛(ài)踢毽子，想不想親自動(dòng)手做一個(gè)呀?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧!(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解做毽子的步驟。(2)、小組內(nèi)互讀，有疑問(wèn)的地方標(biāo)在書(shū)上。(1)、出示插圖和健子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、議、畫(huà)的方式，明確毽子是如何做出來(lái)的，什么樣的毽子既美觀又好踢。(2)、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么,有什么疑問(wèn)，師生共同解決。你還會(huì)做什么游戲用具，從中有什么感受?6、推薦作業(yè)。(1)、說(shuō)一說(shuō)做沙包的過(guò)程。(2)、課間進(jìn)行踢毽子比賽，共同感受活動(dòng)的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)做毽子兩個(gè)小銅錢(qián)、鵝毛管、雞毛一件樂(lè)事讀不完的大書(shū)這是朱維寫(xiě)的一篇短文。作者寫(xiě)“我”小時(shí)候在大自然中——野外的天空、大地、飛禽、走獸、游魚(yú)，找到了玩不盡的材料；自家房子前后左右空地上栽有各種果樹(shù)，棕櫚和竹林對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也很有情趣。文章通過(guò)對(duì)野外與自家庭院自然環(huán)境的描述，說(shuō)明了大自然是兒童的一本讀不完的大書(shū)。3、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢?(大自然)看到課題，你們想知道什么?讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)五”,(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。(3)、集體交流讀書(shū)所得，了解自主讀書(shū)情(2)、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于(3)、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)(1)、你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象?(2)、你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。6、推薦作業(yè)(1)、選擇大自然中花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸其中一種進(jìn)行觀察，把收能說(shuō)會(huì)寫(xiě)編一出小劇演一演教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的內(nèi)容，能完整有順序第敘述出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類(lèi)似事情，選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對(duì)話(huà)在全班表演。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)。3、培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)具體情景合理想象圖上人物的對(duì)話(huà)內(nèi)容。能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來(lái)。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞剑\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)化解矛盾。教法：練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話(huà)題。出示插圖和說(shuō)話(huà)要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。2、同桌討論，自由練說(shuō)。同桌之間相互補(bǔ)充，把圖上內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對(duì)話(huà)并表達(dá)出來(lái)。3、全班交流，大家評(píng)議。4、出示說(shuō)話(huà)要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。5、小組交流，充分練說(shuō)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。6、全班表演，師生評(píng)議。7、引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。童年的回憶是比較寬法的，只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)歷過(guò)得有趣的事都可以寫(xiě)，細(xì)后，寫(xiě)一件事，重點(diǎn)是有趣的事。第二段文字是交待本次習(xí)作中帶你要把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體。而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就是自己感到有趣在哪里。插圖是小同學(xué)在釣魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、捉蝴蝶，目的是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，告訴同學(xué)都可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)圖上的內(nèi)容，2、把有趣的地方作為重點(diǎn)，些具體，寫(xiě)生教法：引導(dǎo)法學(xué)法：練習(xí)法、交流法教具：小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年，你也許曾經(jīng)在小溪邊垂釣，也許在公園里觀察不捉蝴蝶，也許你在大自然中描繪過(guò)美麗的圖畫(huà)……今天，老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意(1)讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。(2)指名地習(xí)作要求，思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。(1)拿出你童年時(shí)的照片或者玩具，回憶自己童年中最有趣的一件(2)把自己的童年趣事講給全班聽(tīng)，展開(kāi)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍(2)在教師巡視中，對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫(xiě)出“趣事”的重點(diǎn)部分，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受就行。(1)寫(xiě)完找學(xué)生在全班朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)議，注意圍繞重點(diǎn)(2)學(xué)生自己修改，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文。寫(xiě)事(會(huì)議經(jīng)過(guò))——時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果抓重點(diǎn)(趣)寫(xiě)自己內(nèi)心地感受。第二課時(shí)學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)作文講評(píng)《童年趣事》么,并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。什么是有趣的事呢?它是指那些童年時(shí)足已引起我們的好奇或引起我們喜愛(ài)的事件，寫(xiě)時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程將清楚。寫(xiě)完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，上一次老師要求同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋找兒時(shí)的快樂(lè)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫(xiě)給小魚(yú)喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫(xiě)自己尿床的……大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有(教師念名單)他們選材合理，能?chē)@有趣寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)，讀后讓人覺(jué)的確實(shí)有趣?？偟膩?lái)講，我們班級(jí)這次作深刻，他寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意；他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢?(學(xué)生可以自由說(shuō))……說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。②學(xué)生讀課文。(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記)③聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方?它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的比較有趣?什么地方寫(xiě)得比較具體，生動(dòng)?④教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的?聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙?？散?、請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。(出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句)否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，老師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好?師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。(出示具體修改要求)9.教師總評(píng)。(這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的……最10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得特別是班里的于正同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)語(yǔ)文七色光三本次“語(yǔ)文七色光”共安排了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是查字典練習(xí)；第二項(xiàng)是日積月累，積累一些描述有關(guān)少年童心的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)。第三項(xiàng)是知識(shí)窗，通過(guò)閱讀知識(shí)短文，幫助學(xué)生了解“六一國(guó)際兒童節(jié)”的由來(lái)。第四項(xiàng)是大家一起來(lái)，聽(tīng)老師講故事后把故事轉(zhuǎn)1、鞏固運(yùn)用按音序、按部首查字法，弄懂字義。4、通過(guò)聽(tīng)故事并轉(zhuǎn)述故事，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力重點(diǎn)、難學(xué)法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、表現(xiàn)古詩(shī)詩(shī)意的圖片。課前布置學(xué)生找到原一、練這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的兩種查字法(音序查字法、部首查字),并用這兩種查字法查字。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)字所在的詞語(yǔ)為字選擇合適的字義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文二、日積月累這個(gè)欄目安排了描寫(xiě)少年兒童童心、童趣的詞句和古詩(shī)，目的是使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦加深對(duì)本單元主題的感悟，從中受到教育和啟迪。(1)放手讓學(xué)生自由度日積月累1中的詞句。(2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些詞句的意思。(5)引導(dǎo)學(xué)生看日積月累2中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。然后出示股(6)用自由讀、分組讀、比賽讀等多種形式讀，讀出韻味。(7)引導(dǎo)學(xué)生交流課前尋找的原詩(shī)。(8)練習(xí)背誦。一、知識(shí)窗為了保障全世界兒童生存、保健和受教育的權(quán)利，國(guó)際婦女聯(lián)合會(huì)于1949年11月在莫時(shí)科舉行會(huì)議，決定把每年的6月1日定為國(guó)際兒(1)自由讀、互讀，讀后交流讀懂了什么。(2)你對(duì)“六一國(guó)際兒童節(jié)”知道多少呢?哪一年的兒童節(jié)你記憶最深刻?為什么給你留下了這么深的印象?(3)今年的兒童節(jié)你打算怎么過(guò)?(2)教師講故事。(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。(4)小組內(nèi)互相講講這個(gè)故事，評(píng)出最佳的成員參加全班的比賽。(5)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)出優(yōu)勝者。(6)請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。第四單元教學(xué)時(shí)間：11課時(shí)7、血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告本文記敘加哥自然博物館研究員、著名動(dòng)物學(xué)家卡爾·施密特博士以生命代價(jià)出色地完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)的事。贊揚(yáng)了科學(xué)家為科研事3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、理解“透、盤(pán)、吐、蜷抬”幾個(gè)動(dòng)詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)哪些詞語(yǔ)?3.齊讀這句話(huà)。(投影出示)“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤(pán)著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)吐出來(lái)，三角眼透出令毒蛇的辦法，造福人類(lèi)，許多科學(xué)家用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)，想揭開(kāi)其毒性的秘的時(shí)候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請(qǐng)大家放聲自由朗3、指名接讀課文，思考：課文寫(xiě)了件什么事?動(dòng)唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫(xiě)了博士做記錄的情景?“施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈，他知道自己中了蛇毒……”毒蛇咬人時(shí)，咬壞肌肉，同時(shí)放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強(qiáng)。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動(dòng)，繼而使身體器官喪失功能，最后腦部充血而死?？枴な┟芴夭┦孔鳛檠芯慷眠@些常識(shí)。當(dāng)他感覺(jué)到傷口劇痛，四肢麻木時(shí)，清楚中蛇毒了。四.指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段。說(shuō)說(shuō)“看”到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強(qiáng)烈感的受是什么?針對(duì)“像往常一樣”這個(gè)詞重點(diǎn)討論：一是這次實(shí)驗(yàn)真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得像“往五.激情提升，延伸表達(dá)。這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn)，這是用生命換來(lái)的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀最后一句話(huà)。六、延伸課文，適當(dāng)拓展把自己最想對(duì)博士說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)7、血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告取蛇血被咬傷卡爾·施密特流血忍受劇痛記錄傷后感受用鮮血記錄寶貴資料第二課時(shí)說(shuō)說(shuō)“看”到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強(qiáng)烈的感情是什么?小組內(nèi)討論(1)這次試驗(yàn)真得像往常一樣?(2)那些地方確實(shí)像往常一樣?(3)為什么博士能在這次試驗(yàn)中表現(xiàn)得“像往常一樣”?說(shuō)說(shuō)施密特博士的哪些行為最使你感動(dòng)。1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：博2、左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左小右大，結(jié)構(gòu)安排要合理。七、作業(yè)：找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的本文以神話(huà)傳說(shuō)的形式，講述盤(pán)古的孕育以及他開(kāi)天辟地地創(chuàng)造世界的過(guò)程，生動(dòng)地說(shuō)明了中華民族自古以來(lái)就是堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于創(chuàng)造和富有自我犧牲品格的優(yōu)秀民族，熱情地謳歌了高尚的為征服自然的奉獻(xiàn)1知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、2.能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。3.情感目標(biāo)讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。學(xué)法：自讀感悟教具：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。(3)畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?1)讀詞語(yǔ)(2)分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。(3)交流已理解的詞語(yǔ)。(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。一片黑暗的情景)2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什(1)交流。(2)你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?(3)指導(dǎo)朗讀，出示句子。輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢? (盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀!)5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話(huà)呢?從中你又有何想法呢?2、仿寫(xiě)詩(shī)句我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。我想——,這樣就能——五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。開(kāi)天辟地我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。我想——,這樣就能——?？鞓?lè)讀書(shū)屋四購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩兒這是徐彥寫(xiě)的一篇外國(guó)兒童故事。故事講的是一個(gè)孤兒邦迪由叔叔帕特魯普撫養(yǎng)。帕特魯普在干活時(shí)從腳手架上摔下來(lái)，昏迷不醒。醫(yī)生告訴邦迪：只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用1美元到處購(gòu)買(mǎi)“上帝”。一個(gè)老者感動(dòng)，賣(mài)給邦迪一瓶“上帝之吻”牌飲料，又出錢(qián)請(qǐng)醫(yī)療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個(gè)道理，人應(yīng)當(dāng)有愛(ài)人之心，愿為這個(gè)班的學(xué)生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時(shí)要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。1、情感目標(biāo)通過(guò)閱讀課文，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會(huì)人世間人們真誠(chéng)、無(wú)私的關(guān)愛(ài)是可以救助每一個(gè)人的上帝2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。1、有感情的朗讀課文，感受愛(ài)心是人類(lèi)一種崇高的情感。2、理解老者信中的含義，從而體會(huì)老者幫助小男孩兒的原因。教法：自讀感悟?qū)W法：朗讀、討論、交流教具：多媒體課件一興趣導(dǎo)入，引發(fā)主題(解題)這是徐言寫(xiě)的一篇外國(guó)兒童故事。故事講一個(gè)孤兒邦迪`有叔叔帕特魯普撫養(yǎng)。帕特魯普在干活時(shí)從腳手架上摔下來(lái)，昏迷不醒。醫(yī)生告訴邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到處購(gòu)買(mǎi)“上帝”。一個(gè)老者深受感動(dòng)，賣(mài)給邦迪一憑“上帝之吻”牌飲料，又出錢(qián)請(qǐng)醫(yī)療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個(gè)道理，人應(yīng)當(dāng)有愛(ài)心，愿為他人謀幸福，愛(ài)心就是“上帝?！?、搜集有關(guān)資料，以便對(duì)“上帝”有所了解?！吧系邸皬淖置嫔辖?，在中國(guó)，稱(chēng)為“天帝”,或者叫玉皇大帝，俗稱(chēng)“天老爺”?；浇贪阉欧钪穹Q(chēng)為“上帝傳說(shuō)上帝神通廣大，有仁愛(ài)之心，能普度眾生，解救百姓。2、從課題引入交流資料。上帝是什么,能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)嗎?有一個(gè)小男孩兒要買(mǎi)上帝，這是為什么呢?共同走近今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋。”1、初讀課文時(shí)，先由學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀后交流初讀感知。2、本課的難點(diǎn)是最后一段中老者信中話(huà)的含義，從中能看出他幫助小男孩兒就叔叔的原因，學(xué)生在讀這一部分的時(shí)候，可能不易理解老者是被小男孩的一片愛(ài)心所感動(dòng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互讀、護(hù)議、互聽(tīng)、自悟的方法解決這個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合第2自然段進(jìn)一步領(lǐng)悟。1、學(xué)生討論：什么樣的人需要我們奉獻(xiàn)耐心?我們應(yīng)該分別向老者，小男孩以及他的叔叔學(xué)習(xí)什么品質(zhì)?四、鞏固拓展2、搜集類(lèi)似的故事讀一讀。五、推薦作業(yè)：讀閱讀資源板書(shū)設(shè)計(jì)：購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩兒1美元——上帝之吻——醫(yī)療小組上帝是人們的愛(ài)心從天上偷來(lái)火種的人這是一篇希臘的古代神話(huà)故事。本文講的是一個(gè)名叫普羅米修斯的神，為解除人類(lèi)在漫漫長(zhǎng)夜中的痛苦，冒著生命危險(xiǎn)將火種偷來(lái)帶到人間，并教會(huì)人類(lèi)使用火種。人類(lèi)生活改善了，但普羅米修斯受到宙斯的苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)方法：故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)你知道人類(lèi)是怎么得到火種的嗎?古希臘神話(huà)中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”(1)結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱(2)在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話(huà)來(lái)說(shuō)，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會(huì)、感受，要注意和“聽(tīng)”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說(shuō)、互評(píng)，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的形宙斯會(huì)善罷甘休嗎?請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”5檢查生字。6推薦作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來(lái)歷在圖書(shū)館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。人間無(wú)火從天上偷來(lái)火種的人偷火成功拒絕認(rèn)錯(cuò)被救承受痛苦受人敬仰能說(shuō)會(huì)寫(xiě)感謝感謝是指?jìng)€(gè)人或集體得到他人或集體的幫助、接待，向?qū)Ψ奖硎局x意。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)或生活方面，受到過(guò)別人或集體的幫助，就應(yīng)該向?qū)Ψ奖硎局x意。在答謝時(shí)語(yǔ)言要誠(chéng)懇，態(tài)度要熱情。1、通過(guò)訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語(yǔ)言。2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，(1)由學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì)送來(lái)安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來(lái)，讓我變得聰慧；我感謝我的(2)討論交流。①平時(shí)在什么情況下需要感謝別人?②會(huì)議自己平時(shí)是怎么感謝別人的?師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)槭艿絼e人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的?先想一想，然后小(3)全班匯報(bào)小組討論的情況，師生評(píng)議。通過(guò)討論出示說(shuō)話(huà)要求的第一段和第二段話(huà)，讓學(xué)生分別談一談。通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白說(shuō)話(huà)要(1)創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來(lái)我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢?請(qǐng)同學(xué)們想一(2)學(xué)生準(zhǔn)備。(3)分組練習(xí)。學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時(shí)要互換(4)匯報(bào)表演。學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。以學(xué)生評(píng)議為主，從是否符合感謝(5)貼近生活，向課外延伸。設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。(6)教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：①感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實(shí)意。感謝②感謝是要把話(huà)說(shuō)清楚，要有禮貌，使用致謝用語(yǔ)。③接受感謝的一方要有答謝。給助人老人的一封信本次習(xí)作內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信得內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。要注意書(shū)信的格式。1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信得內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。2、能力目標(biāo)：要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。3、知識(shí)目標(biāo)：要注意書(shū)信的格式。1、要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題，寫(xiě)出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。教法：練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩原文和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(1)放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽(tīng)了這首歌想到了什么?說(shuō)一說(shuō)(2)你都知道那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人和事?(3)還記得這位老人嗎?出示《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩兒》,配樂(lè)朗讀文(4)讀本次習(xí)作要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。(1)假如你是帕特魯普，受到老人的來(lái)信后你會(huì)想到些什么?想對(duì)老人說(shuō)什么?自己想一想。(2)說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。資源說(shuō)給全班同學(xué)同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)互評(píng)，注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自?xún)?nèi)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。語(yǔ)文七色光四本次“語(yǔ)文七色光”共安排了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一項(xiàng)共有兩個(gè)練習(xí)：一是照樣子把反問(wèn)句換一種說(shuō)法；二是把排列錯(cuò)亂的句子按順序排好。第二項(xiàng)是“日積月累”:積累有關(guān)人生價(jià)值的名言警句。第三項(xiàng)是“知識(shí)窗”,通過(guò)閱讀一些中外的神話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生課外擴(kuò)大閱讀。第四項(xiàng)1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的思想。5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。教法：練習(xí)法學(xué)法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置搜集我國(guó)古代神話(huà)故事，和古希臘神話(huà)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的請(qǐng)學(xué)生概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，想想這些神話(huà)中的人物是怎樣為人類(lèi)3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話(huà)是你最喜歡的，為什么?道理，那就是主人公都是為人類(lèi)造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話(huà)講給家人或好朋友聽(tīng)。二、大家一起來(lái)(一)課前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社會(huì)上遇到困難的人，我們?cè)诎嗉?jí)的范圍內(nèi)舉辦一次捐贈(zèng)活動(dòng)。(二)召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工(錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等)(三)開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)單元閱讀測(cè)試火燒云這些顏色天空都有，還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹忽然有來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著、跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)定地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不到了。請(qǐng)你練一練。(1)仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)(2)用“——”畫(huà)出文中火燒云顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中可以看出火燒云的顏色()。(3分)(3)用“……”標(biāo)出寫(xiě)火燒云顏色變化的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)可(4)短文生動(dòng)形象地描述了火燒云的形狀，即()、()等詞語(yǔ)寫(xiě)出了火燒云形狀變化之快。(6分)課外閱讀部分寶島臺(tái)灣臺(tái)灣島的西部是平原，中部和東部都是山地。最高的一座山峰海拔將近4000米，是我國(guó)東部最高的山峰，山頂冬天積雪，晶瑩耀目，遠(yuǎn)看如玉，所以叫做玉山。臺(tái)灣島的西部平原盛產(chǎn)稻米和甘蔗，人們把它叫做“米倉(cāng)”和“糖庫(kù)”。臺(tái)灣島鮮果四季不斷，出產(chǎn)最多的是香蕉和菠蘿，一向享有“水果之鄉(xiāng)”的美名。臺(tái)灣島上樹(shù)木繁茂，高山地區(qū)有密密層層的針葉林，森林面積占總面