人教版小學數(shù)學五年級上冊1.4《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》聽評課記錄

人教版小學數(shù)學五年級上冊1.4《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：小學數(shù)學五年級上冊

班級/年級：五年級三班

教學主題或章節(jié)：1.4《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：小學數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師的教學計劃清晰，對整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)的教學內(nèi)容進行了深入的備課。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全，為課堂的有效開展提供了保障。

2.教學過程：

（1）開始階段：張老師通過一個實際生活中的購物問題導入新課，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）展開階段：張老師運用了多種教學方法，如講授、討論和實驗等。在講解小數(shù)乘法運算定律時，張老師讓學生通過小組合作，共同探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。

（3）結(jié)束階段：張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師注重與學生的交流，積極鼓勵學生提問和發(fā)表見解。師生交流頻率較高，學生參與度和反應情況良好，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，他們認真聽講、積極回答問題，表現(xiàn)出對小數(shù)乘法運算定律的興趣和好奇心。學生們在小組合作學習中，能夠互相幫助、共同進步。

5.課堂管理：

張老師嚴格控制課堂紀律，學生們都能夠遵守課堂規(guī)則，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學內(nèi)容得以順利進行。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件和教學軟件等。通過動畫演示和互動操作，使得小數(shù)乘法運算定律的講解更加生動形象，提高了學生的學習興趣和效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于學生更好地理解和掌握知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張老師的教學目標明確且適切，旨在讓學生理解和掌握整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)的知識點，并能夠運用到實際問題中。通過課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出學生們基本上達到了預期的學習目標，對小數(shù)乘法運算定律有了較好的理解和應用能力。

2.知識掌握：

學生們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況反映出他們對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠熟練地運用整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)，解決相關的問題。此外，學生們在實驗和討論環(huán)節(jié)中，展示了對技能的掌握程度，能夠獨立進行運算和解釋原因。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過實際生活中的購物問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心。同時，小組合作學習的模式培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和交流溝通能力，促進了學生的全面發(fā)展。

總體來說，張老師的課堂教學效果良好，學生們在知識掌握和技能運用方面取得了明顯的進步。同時，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了積極的培養(yǎng)和發(fā)展。教學中仍有一些細節(jié)可以進一步改進，如在課堂互動中更多地關注學生的個體差異，提高學生的思考能力和創(chuàng)新意識。通過不斷的教學實踐和反思，相信張老師能夠進一步提升教學效果，更好地幫助學生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給人留下深刻的印象，張老師教學計劃明確，教學資源準備充分，教學過程組織有序。最突出的優(yōu)點是張老師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)了學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。同時，張老師運用現(xiàn)代教育技術手段，使得課堂更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和效果。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，張老師在課堂互動中可以更多地關注學生的個體差異，給予每個學生更多的機會表達自己的觀點和思考。其次，可以增加一些挑戰(zhàn)性的問題或案例，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。此外，教師在教學過程中可以更多地運用啟發(fā)式教學方法，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，提高學生的自主學習能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解本節(jié)課教學改進的情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。可以通過觀察和評估學生的學習情況和教學方法的變化，了解教師是否采納了改進建議，以