冀教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《27.1 反比例函數(shù)》聽(tīng)評(píng)課記錄2

冀教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《27.1反比例函數(shù)》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年11月3日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：27.1反比例函數(shù)

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：張教研

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

王老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了冀教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材，配合多媒體演示和實(shí)物教具，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：王老師通過(guò)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如正比例函數(shù)的定義和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自然過(guò)渡到反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的好奇心。

（2）展開(kāi)階段：王老師運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論和實(shí)驗(yàn)等，深入淺出地講解反比例函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)。在講授過(guò)程中，王老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，并及時(shí)給予反饋和解答。同時(shí)，王老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)加深對(duì)反比例函數(shù)的理解。

（3）結(jié)束階段：王老師通過(guò)總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。布置作業(yè)時(shí)，王老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)：

王老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題和質(zhì)疑。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性和專注度。學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果良好，能夠互相幫助和分享學(xué)習(xí)心得。

5.課堂管理：

王老師能夠有效控制課堂紀(jì)律，維持良好的學(xué)習(xí)氛圍。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)內(nèi)容能夠順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

王老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和實(shí)物教具，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

王老師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合學(xué)生九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。通過(guò)課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)反比例函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)有了較好的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)批改，可以看出學(xué)生能夠正確運(yùn)用反比例函數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題，對(duì)反比例函數(shù)的圖像有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度較高，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的數(shù)學(xué)題目。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

王老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，王老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。王老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，王老師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是王老師能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，王老師在課堂導(dǎo)入階段可以更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入反比例函數(shù)的概念，使學(xué)生更好地理解其意義。其次，在課堂展開(kāi)階段，王老師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組討論等，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。此外，王老師在布置作業(yè)時(shí)可以注意題目的多樣性和層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)?？梢酝ㄟ^(guò)定期聽(tīng)課、組織教研活動(dòng)等