滬教版數(shù)學六年級上冊1.6《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》聽評課記錄

滬教版數(shù)學六年級上冊1.6《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：六年級

教學主題或章節(jié)：1.6《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全。

2.教學過程：

開始階段，張華老師通過一個有趣的數(shù)學故事導入新課，引起了學生的興趣。在展開階段，張華老師運用了多種教學方法，如講授、討論和實驗等。他引導學生通過小組合作探究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的定義和求法，學生積極參與，課堂氣氛活躍。在結束階段，張華老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華老師注重與學生的交流，提問頻率適中，能夠引導學生思考和回答問題。學生參與度較高，反應積極，課堂互動良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、積極思考和參與討論。學生之間的合作學習情況良好，小組成員之間相互協(xié)助，共同完成任務。

5.課堂管理：

張華老師能夠有效管理課堂紀律，學生遵守紀律情況良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，能夠保證教學活動的順利進行。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體演示和在線教學平臺等。技術對教學效果提供了良好的支持，使抽象的數(shù)學概念更加形象直觀，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的定義，學會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，以及能夠應用所學知識解決實際問題。通過課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠達到這些學習目標，對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)有了清晰的認識，并能夠運用所學方法求解。

2.知識掌握：

學生對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的基本概念和求法有較好的理解和記憶。在課堂練習和作業(yè)中，大部分學生能夠正確回答相關問題，展示出對知識點的掌握。然而，仍有部分學生對于一些復雜情況下的最小公倍數(shù)求解存在一定的困難，需要進一步的練習和指導。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學不僅關注學生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和合作精神。通過小組合作探究和討論，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識，提高解決問題的能力。同時，通過解決實際問題，學生能夠感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學的興趣和自信心。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的基本概念和求法有了較好的理解和掌握。大部分學生能夠達到預定的學習目標，并在知識掌握和情感態(tài)度價值觀方面取得了一定的進步。然而，仍需關注部分學生對于復雜情況下的最小公倍數(shù)求解的困難，并進一步加強學生的數(shù)學思維能力和合作精神的培養(yǎng)。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華老師教態(tài)親切自然，教學準備充分，教學過程組織有序，師生互動良好。尤其是張華老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術和工具，使抽象的數(shù)學概念更加形象直觀，提高了學生的學習興趣和效果。最突出的優(yōu)點是教師能夠引導學生通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神和數(shù)學思維能力。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些地方可以改進。針對存在的問題，我提出以下具體改進措施：

（1）對于部分學生對復雜情況下的最小公倍數(shù)求解存在的困難，可以增加一些針對性的練習和輔導，幫助學生鞏固所學知識。

（2）在課堂導入階段，可以更多地運用生活實例，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。

（3）在教學過程中，可以適當增加學生的自主探究時間，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我計劃在一周后再次聽課，觀察教師是否采納了建議以及改進后的效果。同時