部編版語文七年級上冊 5 《古詩四首》同步作業(yè) (含解析)

《古代詩歌四首》同步作業(yè)姓名：___________班級：___________學號：___________基礎積累：1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sǒngzhì()jié()石

澹澹()蕭瑟()

枯téng()

天yá()2．解釋下列詩句中加點詞的意思。（1）東臨碣石

（）

（2）水何澹澹

（）

（3）山島竦峙

（）

（4）海日生殘夜

（）

（5）鄉(xiāng)書何處達

（）

（6）幸甚至哉

（）

（7）斷腸人在天涯

（）

（8）次北固山下

（）

（9）海日生殘夜

（）

（10）楊花落盡子規(guī)啼

（）

（11）我寄愁心與明月

（）

3．下列詩句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()A．樹木/叢生,百草/豐茂。B．海日/生殘/夜,江春/入舊/年。C．楊花/落盡/子規(guī)啼,聞道/龍標/過五溪。D．枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家。4．請同學們查閱資料，積累相關文學常識，獨立完成以下內容。（1）《觀滄海》的作者是，字，末年家、家、人。他的詩以見稱。（2）《次北固山下》這首詩作者是，是代詩人。（3）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，作者是代著名詩人（姓名），字號。（4）《天凈沙

秋思》中的“天凈沙”是，“秋思”是。作者是代著名作家。5.理解性默寫。（1）建安年間，曹操登臨碣石山，飽覽滄海壯景，用“，”的詩句描繪出水波蕩漾，海島屹立的畫面。（曹操《觀滄海》）（2）《觀滄?！分性娙艘云嫣氐南胂?，表現(xiàn)大海博大無比的詩句是“，；，”。（3）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中描繪暮春景象，烘托哀傷愁緒的氣氛的句子是“，”。（4）在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，詩人將明月人格化，表達了對友人被貶遠行的憂慮、牽掛、關心之情的句子是“，”。（5）人生如一葉扁舟羈旅漂泊，懷鄉(xiāng)情思有增無減，詩人王灣借詩句“，”以風平浪靜之小景言出平野開闊、大江直流之大景，將情思融于這美好的景致之中。（6）在王灣的《次北固山下》中，蘊含新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物哲理的兩句詩是“，”。（7）古代詩歌中，有一類詩句以名詞組合而成，展現(xiàn)了情景交融的美妙景象，如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“，，”。（8）馬致遠《天凈沙·秋思》中的“，”寫出了濃重的鄉(xiāng)愁，形象地揭示了作品的主題。二、詩歌鑒賞（一）課內外古詩詞聯(lián)讀A（甲）天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（乙）天凈沙·春[元]白樸春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳①，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅②?！咀ⅰ竣俸煓桑簬Ш熥拥拇皯?。②飛紅：花瓣飛舞，指落花。6.（1）第二首小令展示了一幅的美麗畫面。（2）馬致遠的曲中有“小橋流水人家”之句，它和白樸的曲中的句子“小橋流水飛紅”所表達的情感有什么不同？B（甲）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（乙）于郡城送明卿之江西明李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。（1）甲詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“左遷”是什么意思？。析場景：甲詩首句以暮春時節(jié)漂泊無依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，營造了悲惋的氛圍，流露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。乙詩前兩句。賞寫法：甲詩后兩句，想象奇特，詩人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象。以明月隨君到夜郎，表達對朋友的牽掛；借“明月”光明的形象表示對朋友的理解和支持。乙詩后兩句。（二）課外古詩拓展閱讀早梅齊己①萬木凍欲折，孤根②暖獨回。前村深雪里，昨夜（

）枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺③?！咀ⅰ竣冽R己：唐末著名詩僧。早年曾熱心于功名仕進。然而科舉失利，不為他人所賞識。②孤根：孤獨的根，指梅樹之根。③望春臺：既指觀賞春景的高臺，又指京城。8．（1）小茵在閱讀此詩時發(fā)現(xiàn)領聯(lián)中少了一個字，她不知該從下列選項中如何抉擇，請你從下列選項中幫她選出最合適的一項（

）A．千 B．有 C．一 D．數(shù)（2）詩人早年曾熱心于功名，頗有抱負，然而科舉失利，時有懷才不遇之感。尾聯(lián)語義雙關，望春臺既指京城，又似有望春的含義。詩人這樣寫，含蓄地表達了他什么樣的意愿？參考答案：基礎積累1．竦峙碣dànxiāosè藤涯【詳解】本題考查字音字形。做題時要看清拼音，寫對字，還要注意注音時寫對拼音，注意“竦峙”“碣”“藤”的寫法。2.（1）到達，登上（2）水波蕩漾的樣子（3）聳立（4）升起（5）信（6）達到極點（7）形容悲傷到極點（8）停宿（9）指夜將盡未盡之時（10）柳絮（11）給【詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：向東登上碣石山。臨：到達，登上。（2）句意：海水多么寬闊浩蕩。澹澹：水波蕩漾的樣子。（3）句意：山島高高地聳立在海邊。竦峙：聳立。（4）句意：殘夜還沒消退，海上已升起一輪紅日。生：升起。（5）句意：我的家書應該送到什么地方呢？書：信，家信。（6）句意：我很幸運。至：達到極點；（7）句意：羈旅在外漂泊的游子還在浪跡天涯。斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人，此指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。斷腸：形容悲傷到極點。（8）句意：停泊在北固山下。次：停宿；（9）句意：夜色將盡，海上旭日東升。殘夜：指夜將盡未盡之時；（10）句意：在楊花落完子規(guī)啼鳴之時。楊花：柳絮；（11）句意：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮。與：給。3．B【難度】0.65【知識點】文言文斷句【詳解】試題分析：考查詩句的句讀。B項“殘夜”和“舊年”才是一個完整意義的詞語，不能劃斷。故答案為B。4.①曹操；孟德；東漢；政治；軍事；詩；慷慨悲壯②王灣；唐③唐；李白；太白；青蓮居士④曲牌名；題目；馬致遠；元；戲曲【詳解】本題考查學生對文學常識的把握。要求學生在課下牢記。曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。王灣，，洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。李白（701～762），字太白，號青蓮居士。是屈原（中國古代浪漫主義詩歌的奠基者）之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義大詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。馬致遠：元代著名戲曲作家。他與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家?！短靸羯城锼肌肥且皇咨⑶??！疤靸羯场笔乔泼?，相當于可以填詞歌唱的樂譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念。馬致遠的散曲，以小令《天凈沙·秋思》最為有名，被譽之為“秋思之祖”。5水何澹澹山島竦峙日月之行若出其中星漢燦爛若出其里楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪我寄愁心與明月隨君直到夜郎西潮平兩岸闊風正一帆懸海日生殘夜江春入舊年枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯【難度】0.85【知識點】名句名篇默寫【詳解】默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“澹澹、竦峙、燦爛、啼、溪、夜郎、殘、藤、昏鴉、涯”等字詞的寫法。詩歌鑒賞（一）課內外古詩詞聯(lián)讀6.(1)【示例】風和日麗、鶯歌燕舞、春意盎然、生機勃勃(2)《天凈沙·秋思》借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內心的孤獨凄涼，表現(xiàn)了其對家鄉(xiāng)親人的思念，而《天凈沙·春》則借“小橋流水飛紅”之景抒發(fā)了在明媚春光里的陶醉、喜悅、愜意之感以及喜愛春天之情?！倦y度】0.65【知識點】曲、馬致遠(約1251-1321)【解析】1．本題考查詩歌畫面的描述。解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?！短靸羯场ご哼@首曲子，運用繪畫技法，從不同空間層次描寫春天的景物。具體來說，第一句“春山暖日和風”中的春山、春日構成整個畫面的背景，是遠景；第二句“闌干樓閣簾櫳”是人物的立足點，是近景；第三句“楊柳秋千院中”描寫了庭院中喧鬧的景象，展示了一幅充滿生機、春意盎然的畫面，是中景。鶯、燕、小橋、流水、飛紅點綴其中，整個畫面溫馨、祥和。全曲通過對春日里山、日、風、樓閣、院子、鶯燕、小橋、流水、落花的描繪，呈現(xiàn)出一幅遠景、近景、中景皆具的春意圖：明媚的春光里，春山潤澤，春日融融，春風和煦，草長鶯啼，花落燕舞，姹紫嫣紅。因此，其筆下的春天風和日麗、和煦明媚、鶯歌燕舞、春意盎然、生機勃勃，景色如畫。據(jù)此回答即可。(1)左遷詩降職，貶官的意思。(2)點明了送別的時間和地點，以颯颯青楓和凄凄秋雨營造了一種迷蒙凄涼的氛圍，映襯出離別時的不舍之情，也暗含了詩人對朋友前途命運的擔心。(3)想象奇特，詩人將自己對朋友的感情寄托于“白云”，“白云相送”既表達了對朋友的同情和寬慰，又借“白云”高潔的形象隱含著對友人的贊賞和激勵。本題考查詩句賞析。（1）翻譯。青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷：陣陣寒風，綿綿細雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。（2）賞析。“青楓”點明了送別地點。“秋”點明了是秋季。青楓颯颯：《楚辭·招魂》有“湛湛江水兮上有楓”語，此用其意，指吳將往之地?！坝昶嗥唷秉c明了環(huán)境是下著細雨。首句點明了送別的時節(jié)、地點、環(huán)境。“青楓”“雨”等景物描繪了楓葉颯颯、細雨綿綿的畫面，風寒雨冷，給人一種凄涼之感?！叭氤浴眲t寫出雨中的迷蒙，渲染了迷蒙的氛圍。故前兩句以颯颯青楓和凄凄秋雨營造了一種迷蒙凄涼的氛圍。一切景語皆情語，迷蒙、凄涼的氛圍是作者凄涼、惆悵內心的映襯，故前兩句通過迷蒙凄涼的景物描寫映襯出離別時的不舍之情。“迷”字用得極妙，既是當時現(xiàn)場景色的真實描寫，點染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示離人前途的渺茫，自然界的風雨常使人聯(lián)想到政治風雨，暗含了詩人對好友今后命運的擔憂。表達了作者對友人前途不明的憂慮與牽掛。（1）翻譯。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西：有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。（2）賞析。白云無情人有情，“白云相送”想象奇特，表面寫白云與作者一路相伴，實際上寫作者的情感寄托于白云，和作者一路相伴，由此表達對友人的關懷和不舍。同時“白云”純潔無瑕，“白云”和作者一路相伴，以此隱示吳國倫為人清正廉潔，正可與白云作伴之意，既對遭遇打擊的友人傳達了充分的同情，顯示了雙方的深情厚誼，更表達了對友人人格的充分信任，因而自能收到良好的寬慰友人的作用。借“白云”高潔的形象隱含著對友人的贊賞和激勵。8.(1)．C(2)含蓄地表達了他不甘寂寞