部編版語文七年級(jí)上冊(cè) 5 秋天的懷念（教學(xué)設(shè)計(jì)）

秋天的懷念一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握課文中的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，把握作者史鐵生的情感變化及其對(duì)母親的懷念之情。（二）過程與方法1.通過課文朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提取信息，分析作者的情感和寫作手法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受史鐵生對(duì)母親的深切懷念，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀念和感恩之心。2.通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）課文內(nèi)容的理解1.理解史鐵生在雙腿癱瘓后的心理變化及其對(duì)母親情感的轉(zhuǎn)變。2.把握課文中對(duì)秋天景色的描寫，理解其象征意義。（二）情感的體會(huì)與表達(dá)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念之情。2.通過課文學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文中抽象的比喻和象征手法。2.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)史鐵生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)聯(lián)想，引入主題（1）同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，也是思念的季節(jié)。你們?cè)谇锾炖飼?huì)想到什么？是金黃的麥田，還是滿地的落葉？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天的懷念》就與秋天有關(guān)，它講述了一個(gè)關(guān)于親情和懷念的故事。（2）通過提問，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)秋天的感受和記憶，從而自然過渡到課文主題。然后，教師可以展示一些秋天的圖片，如落葉、菊花等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史鐵生先生的《秋天的懷念》，感受他筆下秋天的景色和情感。教師可以播放一段秋天的背景音樂，同時(shí)展示北海公園的圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到秋天的氛圍。（2）接著，教師可以簡單介紹史鐵生先生的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。然后，教師可以引用課文中的一段描寫秋天景色的句子，如“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)秋天景色的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。（3）教師可以提出問題：“你們認(rèn)為史鐵生先生為什么會(huì)選擇在秋天懷念母親？秋天的景色與他對(duì)母親的懷念有什么聯(lián)系？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與情感體驗(yàn)（1）我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀課文的開頭部分，注意引導(dǎo)他們體會(huì)史鐵生在癱瘓后的憤怒和絕望情緒，以及母親默默承受的無奈與關(guān)愛。（2）接著，我會(huì)示范朗讀課文中描寫母親去世前的段落，讓學(xué)生感受史鐵生對(duì)母親深深的懷念和悔恨，以及對(duì)生命意義的深刻領(lǐng)悟。（3）我會(huì)組織全班學(xué)生齊讀課文的結(jié)尾部分，強(qiáng)調(diào)史鐵生和妹妹在北?？淳栈〞r(shí)的情感轉(zhuǎn)變，以及對(duì)生活的積極態(tài)度。2.生字新詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用（1）我會(huì)在黑板上列出本課的生字新詞，如“癱瘓”、“暴怒”、“憔悴”等，并逐個(gè)解釋它們的意思。（2）然后，我會(huì)要求學(xué)生用這些生字新詞造句，鼓勵(lì)他們嘗試用這些詞匯描述自己或他人的情感狀態(tài)。（3）此外，我會(huì)展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容，使用生字新詞進(jìn)行描述，以加深對(duì)詞匯的理解和記憶。3.課文內(nèi)容解析與討論（1）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如“我活著有什么勁！”，讓學(xué)生思考史鐵生在這句話中表達(dá)的情感和心理狀態(tài)。（2）接著，我會(huì)組織學(xué)生討論課文中的描寫手法，例如對(duì)秋天景色的描寫，探討這些描寫如何幫助表達(dá)史鐵生的情感和主題。（3）我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，并與其他同學(xué)交流，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深入理解文本的能力。4.情感體驗(yàn)與角色扮演（1）為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)史鐵生的情感，我會(huì)組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演史鐵生和他的母親，重現(xiàn)課文中的某些場景。（2）我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何通過語言、表情和動(dòng)作來表現(xiàn)角色的情感，使他們能夠更深入地理解史鐵生和他母親的內(nèi)心世界。（3）活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受，以及通過角色扮演對(duì)課文內(nèi)容的新認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和文本理解。（三）課文學(xué)習(xí)1.深入文本，理解情感（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，特別是史鐵生在絕望中的行為描寫，如“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”，讓學(xué)生體會(huì)作者的無助和憤怒。（2）通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)史鐵生情感變化的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握作者從絕望到懷念的情感轉(zhuǎn)變。（3）利用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬史鐵生與母親的對(duì)話，加深對(duì)文本情感的體驗(yàn)和理解。2.探究象征，感悟生命（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)秋天景色的描寫，特別是不同顏色菊花的象征意義，如“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉”。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論菊花顏色與母親期望之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考。（3）通過情境模擬，比如讓學(xué)生描述自己眼中的秋天，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感悟，進(jìn)而理解史鐵生在秋天懷念母親的情感。（4）結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生思考為什么作者選擇在秋天這個(gè)特定的季節(jié)去懷念母親，探討秋天在中國文化中的特殊含義，以及它在本文中的象征作用。（四）情感體驗(yàn)1.角色扮演與情感投射（1）分角色朗讀課文中的關(guān)鍵對(duì)話，如母親與史鐵生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試站在不同角色的立場上體會(huì)情感。（2）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬史鐵生與母親的對(duì)話，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)史鐵生的情感變化，感受母親的愛與包容。2.情境模擬與情感討論（1）創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是史鐵生，面對(duì)突如其來的變故，如何調(diào)整心態(tài)，與母親共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。（2）分組討論：學(xué)生分小組討論史鐵生在不同情境下可能的心理活動(dòng)和應(yīng)對(duì)策略，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。3.文本解讀與情感表達(dá)（1）深入解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的描寫，如史鐵生對(duì)母親去世的反應(yīng)，以及他與妹妹去北?？淳栈〞r(shí)的情感變化。（2）情感寫作：讓學(xué)生以史鐵生的身份寫一篇日記，記錄他在特定情境下的心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)，以此來加深對(duì)史鐵生情感的理解。（五）拓展延伸1.課文標(biāo)題的深層探討（1）標(biāo)題對(duì)比分析引導(dǎo)學(xué)生思考《秋天的懷念》與《懷念母親》這兩個(gè)標(biāo)題的區(qū)別。通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到“秋天”不僅僅是季節(jié)的描述，更是情感的象征。秋天的景色與史鐵生的情感緊密相連，秋天的菊花、落葉等元素都承載著他對(duì)母親的懷念與思念之情。（2）情感與季節(jié)的聯(lián)系讓學(xué)生探討為什么作者選擇在秋天這個(gè)季節(jié)來表達(dá)懷念之情?？梢砸谜n文中關(guān)于秋天景色的描寫，如“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉”，讓學(xué)生理解秋天的色彩與史鐵生情感的豐富性與復(fù)雜性之間的聯(lián)系。2.親情感悟的分享與討論（1）個(gè)人經(jīng)歷的分享邀請(qǐng)學(xué)生分享自己與家人之間的親情故事，尤其是那些讓他們感到溫暖或懷念的時(shí)刻。通過分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，同時(shí)也能夠更好地理解史鐵生在課文中所表達(dá)的情感。（2）情感的共鳴與思考在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，組織一次小組討論，主題為“親情在我們生活中的意義”。讓學(xué)生思考親情如何影響我們的生活，以及我們?nèi)绾握湎Ш突貓?bào)這份情感。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和感恩意識(shí)。（六）課堂小結(jié)1.課文內(nèi)容回顧（1）課文主旨梳理通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《秋天的懷念》是史鐵生先生以自己的親身經(jīng)歷，描繪了一位母親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子對(duì)母親深切的懷念。文章通過史鐵生先生在雙腿癱瘓后的生活片段，展現(xiàn)了他對(duì)生活的絕望與掙扎，以及母親在背后默默支持與鼓勵(lì)的感人場景。（2）情感變化分析文章中，史鐵生先生的情感經(jīng)歷了從絕望、掙扎到接受、懷念的轉(zhuǎn)變。起初，他因?yàn)樯眢w的殘疾而感到憤怒和無助，對(duì)母親的關(guān)心和鼓勵(lì)感到煩躁。然而，在母親去世后，他開始意識(shí)到母親的愛是多么的無私和偉大，從而產(chǎn)生了深深的懷念和悔恨。2.教學(xué)重點(diǎn)回顧（1）生字新詞掌握我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，如“癱瘓”、“暴怒”、“憔悴”等，并進(jìn)行了造句練習(xí)，幫助大家更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。（2）情感表達(dá)與理解通過對(duì)史鐵生先生情感變化的分析，我們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息，理解作者的情感，并嘗試表達(dá)自己的感受。這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是提升我們閱讀理解和情感表達(dá)能力的關(guān)鍵。3.課文主題深化（1）秋天的象征意義文章以《秋天的懷念》為題，秋天不僅是一個(gè)季節(jié)，更象征著史鐵生先生對(duì)母親的懷念和對(duì)生活的感悟。秋天的景色，尤其是北海的菊花，成為了情感的載體，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念和對(duì)未來生活的希望。（2）生活態(tài)度的啟示史鐵生先生的故事告訴我們，無論面對(duì)怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該保持積極樂觀的生活態(tài)度。母親的期望“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”不僅是對(duì)史鐵生先生的鼓勵(lì)，也是對(duì)我們每個(gè)人的啟示。4.課堂互動(dòng)總結(jié)（1）學(xué)生參與情況在今天的課堂上，大家積極參與了討論和角色扮演，表現(xiàn)出了對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解和對(duì)情感的真摯表達(dá)。（2）情感共鳴與思考（七）作業(yè)布置1.寫一篇關(guān)于秋天的短文，表達(dá)自己的情感。2.準(zhǔn)備下節(jié)課的課文朗讀，注意情感的表達(dá)。五、板書設(shè)計(jì)課文題目：《秋天的懷念》作者：史鐵生主要內(nèi)容：史鐵生的情感變化