2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元單元測(cè)試卷（含解析）

第三單元

A卷?基礎(chǔ)考

點(diǎn)卷(9—10時(shí)間25分鐘滿分81分

課)

一、《魚我所欲也》抓分訓(xùn)練(1—6題每空1分，共32分;7題每小題2分，共4分)

1.文學(xué)文化常識(shí)

⑴孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家,學(xué)派代表人物之一，被尊稱為“亞圣”，與—

并稱“孔孟”。

(2)《》是記錄孟子及其弟子言行的著作,一般認(rèn)為是孟子及其弟子萬(wàn)章、

公孫丑等人共同編著的。

2.重點(diǎn)實(shí)詞

⑶二者不可得兼

⑷死亦我所惡______________

⑸故不為茍得也

(6)賢者能勿喪耳

⑺如使人之所欲莫甚于生

(8)蹴爾而與之______________

⑼妻妾之奉______________

3.虛詞妙用

/則凡可以得生者—

得之則生—

(10)則萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之.

則有去國(guó)懷鄉(xiāng)(《岳陽(yáng)樓記》)_

I入則無(wú)法家拂士(《生于憂患，死于安樂(lè)》)_

4.古今異義

(11)則凡可以得生者何不用也

古義:今義:表許可

(12)一豆羹

古義:今義:豆子

(13)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之

古義:今義:計(jì)時(shí)的器具或指鐘點(diǎn)、

時(shí)間

(14)萬(wàn)鐘于我何加焉

古義:今義:增加

5.通假字

(15)故患有所不辟也

“”同"“，

(16)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之

“”同"“，

(17)鄉(xiāng)為身死而不受

“”同"“，

6.一詞多義

(1a為［則凡可以辟患者何不為也一

(18)為［鄉(xiāng)為身死而不受-—

(1徨］故不為茍得也一

(19)侍［所識(shí)窮乏者得我與一

7.重點(diǎn)句子翻譯

(20)二者不可得兼,舍生而取義者也。

(21)死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。

二、《唐雎不辱使命》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分，共39分;8題每小題2分，共6

分)

1.文學(xué)文化常識(shí)

(1)《戰(zhàn)國(guó)策》是我國(guó)古代的一部史書，由西漢根據(jù)戰(zhàn)

國(guó)時(shí)期史料整理編輯。

2.重點(diǎn)實(shí)詞

(2)唐雎不辱使命

⑶安陵君其許寡人

⑷寡人欲以五百里之地易安陵

⑸大王加惠____________

⑹弗敢易

⑺請(qǐng)廣于君

(8)臣未嘗聞也

⑼以頭搶地爾

(10)寡人諭矣

3.虛詞妙用

「所欲有甚于生者

方可芋我何加焉

受地于先王—

(11)于安陵君因使唐雎使于秦一

于我如浮云(《〈論語(yǔ)—〉十二章》)

〔相與步于中庭(《記承天寺夜游》)_

4.古今異義

(12)豈直五百里哉

古義:今義:成直線的(跟“”相對(duì))

(13)大王嘗聞布衣之怒乎

古義:今義:布衣服

(14)休裱降于天

古義:今義:休息

5.通假字

(15)秦王不說(shuō)

“”同”“，

(16)故不錯(cuò)意也

“”同”

(17)倉(cāng)鷹擊于殿上

“”同”“，

6.一詞多義

始伸［秦王使人謂安陵君日一

(⑻使［安陵君因使唐雎使于秦

往［亦免冠徒跣

(19)徒(徒以有先生也一

(呼爾而與之_

所識(shí)窮乏者得我與

(20)與輕寡人與一

I與臣而將四矣

7.詞類活用

(21)天下編素名詞用作動(dòng)詞,

(22)伏尸百萬(wàn)動(dòng)詞的使動(dòng)用法,

8.重點(diǎn)句子翻譯

(23)此三子者，皆布衣之士也。

(24)懷怒未發(fā),休裱降于天。

(25)秦王色撓,長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此！”

第三單元

B卷?基礎(chǔ)考

點(diǎn)卷(11一12時(shí)間15分鐘滿分61分答案D4

課)

一、《送東陽(yáng)馬生序》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分，共46分;8題每小題2分，共8

分)

1.文學(xué)文化常識(shí)

⑴宋濂(1310—1381),字,號(hào),浦江(今屬浙江)人,

(朝代)文學(xué)家，“明初詩(shī)文三大家”之一。

2.重點(diǎn)實(shí)詞

⑵無(wú)從致書以觀

⑶每假借于藏書之家

(4)又患無(wú)碩師名人與游

(5)未嘗稍降辭色______________

⑹援疑質(zhì)理援:

質(zhì):

⑺俟其欣悅

(8)卒獲有所聞

⑼窮冬烈風(fēng)

(10)媵人持湯沃灌

(11)主人日再食_______________

(12)右備容臭_______________

(13)略無(wú)慕艷意

(14)綴公卿之后

3.虛詞妙用

(無(wú)從致書以觀.

以是人多以書假余

(15)以以衾擁覆

［生以鄉(xiāng)人子謁余

4.古今異義

(16)錄畢,走送之

古義:_______________

今義:人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)

(17)嘗趨百里外

古義:今義:趨向

(18)或遇其叱咄

古義:今義:或者

(19)主人日再食

古義:今義:又一次

5.通假字

(20)四支僵勁不能動(dòng)

““同”“，

(21)同舍生皆被綺繡

_______”同“_______

6.一詞多義

/色愈恭,禮愈至_

(22)至［至舍，四支僵勁不能動(dòng)

(23)若｛炸然若神人一

木如口體之奉不若人也

｛耀整嚼知-

(24)足

，益慕圣賢之道

余故道為學(xué)之難以告之

妾婦之道也(《富貴不能淫》)

(25)道?行道之人弗受(《魚我所欲也》)

雖有至道(《雖有嘉肴》)

I策之不以其道(《馬說(shuō)》)

7.詞類活用

(26)手自筆錄

名詞用作狀語(yǔ),________________

(27)腰白玉之環(huán)

名詞用作動(dòng)詞,________________

(28)余則縊袍敝衣處其間

名詞用作動(dòng)詞,________________

8.重點(diǎn)句子翻譯

(29)既加冠,益慕圣賢之道。

(30)余立侍左右,援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

(31)余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。

(32)以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。

二、古詩(shī)文默寫(每空1分，共7分)

9.【名句錦囊】小金想引用古詩(shī)文名句來(lái)豐富“傾聽古代文人心聲”的展板內(nèi)容,

請(qǐng)你幫他完成任務(wù)。(7分)

展板古詩(shī)文名

出處

欄目句

(1)長(zhǎng)溝流

月去無(wú)聲。

《臨江仙?夜登小閣,憶洛中舊游》陳與義

溯往杏花疏影

-日H-夕iJi里,一。

月(2)_,

弓如霹靂《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

弦驚。

抒豪(3)_,

情壯鬢微霜，又《江城子?密州出獵》蘇軾

志何妨！

⑷_,

衡陽(yáng)雁去《漁家傲?秋思》范仲淹

繪戰(zhàn)無(wú)留意。

地景(5)一抹晚

物煙荒戍

《浣溪沙》納蘭性德

壘,_______

(6)

“_?

尋同

道豪!”是詞人《滿江紅》秋瑾

杰對(duì)自己難

覓知音的

悲嘆,無(wú)限

悲情與惆

悵,盡在沾

濕衣襟的

淚水之中。

第三單元

C卷?單

元綜合提時(shí)間90分鐘滿分100分答案D4

升卷

題號(hào)總分

分?jǐn)?shù)

一、積累運(yùn)用（22分）

閱讀下面語(yǔ)段，完成1—3題。（9分）

（1）詩(shī)歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中的抒情主人公融

入了詩(shī)人的情感。如《定風(fēng)波》中，毒寒杜值，風(fēng)雨中徐行的蘇軾是何等的豪邁口

又如《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》中，月華如洗，幻想斫去桂樹枝條的辛棄

疾是何等的慷慨激昂……其中的事物形象和景物形象同樣浸潤(rùn)著詩(shī)人的情感，它

們又被稱為“意象”。

⑵詩(shī)歌中的經(jīng)典意象，源自大自然和生活中的各類事物形象，由詩(shī)人們反復(fù)

著色，幻化為中華兒女記憶中的一抹美麗底色；經(jīng)時(shí)間慢慢發(fā)酵，醞釀成中華文化

寶庫(kù)中的一杯甘醇美酒。

(3)詩(shī)歌中有“花”的身影。陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》中的

“①，吹笛到天明”，盡顯作者回憶中的閑情雅興；秋瑾《滿江

紅》中的“②,③”，暗寓作者內(nèi)心憂國(guó)的悲

憤。

(4)詩(shī)歌中有“落日”的蒼涼。“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，范仲淹筆下的

邊塞在落日中一片肅殺；“④,半竿斜日舊關(guān)城”，納蘭性德《浣

溪沙》筆下的營(yíng)壘、關(guān)城在夕陽(yáng)下一片荒涼。

(5)古詩(shī)詞中很多常見的意象，表達(dá)著靈動(dòng)的中國(guó)式美學(xué)，是一種獨(dú)特而高雅

的中國(guó)符號(hào)。

1.根據(jù)第⑴段文字的語(yǔ)境，完成下列各小題。(3分)

⑴給加點(diǎn)字注音:斫去()。(1分)

⑵畫波浪線的短語(yǔ)中有一個(gè)錯(cuò)別字：“”應(yīng)改為“”。(1分)

⑶方框內(nèi)的“逗號(hào)”應(yīng)改為“”。(1分)

2.根據(jù)語(yǔ)境，在第(3)(4)段橫線處，填寫相應(yīng)的詞句。(4分)

3.請(qǐng)結(jié)合示例，給圖中漢字作解析。(2^)

這個(gè)字是

“秉”。一只手抓

住了一棵禾苗，意

思是拿著片屋著。

、例如“秉燭待旦”

入八一中的這個(gè)字就是

丸此意。

.這個(gè)字是

酒L“兼”。一只手同

時(shí)抓住了兩棵禾

苗意思

是______

。例如

”中的這個(gè)字就是

此意。

4.［中考創(chuàng)新考法］（2023?江西南昌市模擬）魯迅先生

評(píng)價(jià)《儒林外史》：“秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林;其文又戚而能諧,

婉而多諷;于是說(shuō)部中乃始有足稱諷刺之書。”小文同學(xué)看到評(píng)價(jià)后對(duì)此書特別

感興趣，但不知該怎樣閱讀諷刺作品。請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容，告訴他此

類作品的閱讀方法。100字左右。（4分）

5.（2023?河南中考）班級(jí)擬召開“家在河南”主題班會(huì)，下面是班長(zhǎng)小豫準(zhǔn)備的

部分材料，請(qǐng)你幫他完善。（9分）

⑴小豫感覺用文字呈現(xiàn)漢字文化發(fā)展史不夠直觀，請(qǐng)根據(jù)下面幻燈片的內(nèi)容幫

他完成時(shí)間軸。要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，每處不超過(guò)15字。（4分）

【漢字源流】漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在舞陽(yáng)賈湖遺址發(fā)現(xiàn)的契刻符號(hào)距今約8

000年，是目前所知世界最早的文字雛形之一。在安陽(yáng)殷墟發(fā)現(xiàn)的距今3000多

年的甲骨文，是我國(guó)已知最早的成系統(tǒng)的文字。東漢時(shí)期，許慎編寫了一部研究文

字形義關(guān)系和使用現(xiàn)象的專著《說(shuō)文解字》，這是世界上第一部字典。20世紀(jì)80

年代，王永民發(fā)明“王碼五筆字型”，解決了漢字的電腦輸入難題……這些在漢字

發(fā)展史上具有里程碑意義的大事件都與河南有關(guān)。

;約8000年前已出現(xiàn)：:①___________；:③____________；:當(dāng)代王永民發(fā)明

：賈湖契刻符號(hào)：：___________：：____________：='王碼五筆字型”

O-----O1---1o------O

世界最早的文字I②I④解決了漢字的

雛形之_輸入難題

⑵小豫想為下面幻燈片中的文字選配一幅插圖。A、B兩幅備選圖中，你建議選擇

哪一幅?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

【當(dāng)代奇跡】河南有一個(gè)水利奇跡——紅旗渠，它是林縣（今林州市）人民歷

時(shí)十年在懸崖陡壁上修建的人工天河，解決了當(dāng)?shù)?6萬(wàn)多人的飲水難題和54萬(wàn)

畝耕地的澆灌問(wèn)題。過(guò)去的林縣“十年九旱，水貴如油”；紅旗渠建成后，''旱澇

都不怕，年年保豐收”。修建紅旗渠異常艱辛，其中“青年洞”的開鑿尤為不易，300

多名壯小伙兒組成突擊隊(duì),一錘一釬打了17個(gè)月，才鑿出了長(zhǎng)616米、寬6.2米、

⑶小豫想用一組排比句為班會(huì)作總結(jié)，請(qǐng)你仿照畫波浪線的語(yǔ)句幫他續(xù)寫一句

話。要求:語(yǔ)意連貫,句式、修辭一致。（2分）

同學(xué)們,河南文化如萬(wàn)里長(zhǎng)河，我們今天掬起的不過(guò)是幾朵浪花；河南文化如

鴻篇巨制，我們今天欣賞的不過(guò)是幾個(gè)片段；河南文化

如,O

希望同學(xué)們讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，更全面地了解河南，更深刻地理解河南文化。

二、古詩(shī)文閱讀（38分）

（一）閱讀下面這首詞，完成6—7題。（4分）

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼,錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,

親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，

西北望，射天狼。

6.“以畫入境”能更好地理解詞句。讀蘇詞，眼前會(huì)有很強(qiáng)的畫面感。請(qǐng)將下面

詞句表現(xiàn)的生動(dòng)畫面填入表格中。（2分）

詞句以畫入境

左牽黃，

右擎蒼，

錦帽貂裘，

千騎卷平

岡。

7.詞中兩次出現(xiàn)“射”字,分別表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?（2分）

（二）閱讀下面這首詞，完成8—9題。（4分）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日

孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐，將軍

白發(fā)征夫淚。

8.［課標(biāo)理念］小金在默寫時(shí)，不知橫線處應(yīng)寫“燕”還是“雁”。請(qǐng)

你根據(jù)詞作所表達(dá)的思想感情,參考下面的材料,幫助他判斷此處應(yīng)選用哪個(gè)字，

并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）

鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回。

韋莊《章臺(tái)夜思》

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句》

此處應(yīng)選用“”字,理由:

9.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著詞人濃濃的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是怎樣達(dá)到這

種效果的。（2分）

（三）閱讀下面文言文，完成10—13題。（10分）

魚我所欲也

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦

我所欲也；義，亦我所欲也。【甲】二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲.

所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡

可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所

欲有甚于生者，所惡有甚于死者。［乙］非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿

喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與

之，乞人不屑也。［丙］萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、

妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而

不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不

可以已乎？此之謂失其本心。

（選自《孟子?告子上》）

10.下列選項(xiàng)中對(duì)加點(diǎn)詞的理解正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“舍生而取義者也”和“同舍生皆被綺繡”中的“舍”，讀音相同，意思相同。

B.”所欲有甚于生者”和“重于泰山”中的“于”，都用來(lái)引出比較的對(duì)象，意思

相同。

C.“故不為茍得也”“鄉(xiāng)為身死而不受”和“見義勇為”中的“為”，都是“做”

的意思。

D.“得之則生”與“行道之人弗受”中的“之”，都代指前文提到的“一簞食，一

豆羹”。

11.翻譯文中三處畫線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)

是（）（2分）

【甲】二者不可得兼，舍生而取義者也。

譯文：（如果）這兩者不能同時(shí)得到，（那么我就）舍棄生命而選取道義。

理解：“生”和“義”是不可能同時(shí)得到的，正如“魚”和“熊掌”不可能同時(shí)得

到一樣。

【乙】非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

譯文:不只是有德行、有才能的人有這種心，人人都有，有德行、有才能的人能夠

不喪失信心罷了。

理解:賢人之所以能成為賢人,就是因?yàn)樗麄兪冀K沒有喪失信心。

【丙】萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！

譯文：（可是有的人見了）優(yōu)厚的俸祿卻不辨別（是否合乎）禮義就接受它，（這樣）優(yōu)

厚的俸祿對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么好處呢！

理解:如果我在不合乎禮義的情況下接受了優(yōu)厚俸祿,那么我就是失去了人的本

心。

12.小組學(xué)習(xí)時(shí)，小語(yǔ)和小雙展開了討論，請(qǐng)將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（4分）

小語(yǔ):孟子以說(shuō)理見長(zhǎng)，以善辯聞名，在語(yǔ)言運(yùn)用上也別具一格。

小雙：贊同。除了常說(shuō)的精妙的比喻外，他還善用“①”的修辭手法來(lái)

增加語(yǔ)言的氣勢(shì)，比如文章中，②

小語(yǔ):孟子的文章除了語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴外，嚴(yán)密的論證體系也是一大特點(diǎn)。我認(rèn)為這

緣于論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。

小雙：同意。我關(guān)注到第二段中孟子除了運(yùn)用舉例論證外,還格外善用

“③”的論證方法，這在文中也能找到佐證。比如，④

13.［中考創(chuàng)新考法］孟子主張的“舍生取義”，成為無(wú)數(shù)仁人志士的

高尚追求。閱讀下面材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明“舍生取義”在李玄通身上是如何體現(xiàn)的。（2

分）

【鏈接材料】李玄通①，雍州藍(lán)田人，累除定州總管。劉黑閱反叛,攻之，城陷被擒。

黑閱重其才，欲以為大將，玄通嘆息日：“吾荷②朝恩，作藩東夏,孤城無(wú)援,遂陷虜

庭。當(dāng)守臣節(jié)，以忠報(bào)國(guó)，豈能降志，輒受賊官?！本芏皇堋Ｒ驖⒏耿鄱?。高

祖聞而為之流涕。

（選自《舊唐書》，有刪改）

【注】①李玄通：隋唐時(shí)期將領(lǐng)。②荷（h。）：承受，蒙受。③潰腹:剖腹。

（四）（2023?河南平頂山市模擬）閱讀下面兩則材料，完成14—17題。（10分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)

日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以

是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭

色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而

不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人

日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，

右備容臭，炸然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口

體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而

承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者

乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

【乙】司馬溫公①幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)

下帷絕編，迨②能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗

言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí),詠其文，思其義，所得多矣。”

（節(jié)選自朱熹《三朝名臣言行錄》）

【注】①司馬溫公：司馬光死后被封為溫國(guó)公,故稱司馬溫公。②迨：直到，等到。

14.下列對(duì)甲文中相關(guān)詞語(yǔ)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“俯身傾耳以請(qǐng)”中的“俯”是彎下的意思，體現(xiàn)了宋濂虛心求教的態(tài)度。

B.“負(fù)篋曳屣”中的“負(fù)”，通過(guò)成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”來(lái)印證，可推知其意為“背”。

C.根據(jù)“戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)”兩句的句式特點(diǎn)，由“戴”的用法，可推

知“腰白玉之環(huán)”中的“腰”用作動(dòng)詞,意思是“在腰間佩戴”。

D.“敝”是個(gè)謙辭，常用于稱呼跟自己有關(guān)的事物，如“敝人”“敝姓”“敝?！?/p>

等。因此，“編袍敝衣”中的“敝”意思是“自己的”。

15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

16.甲文第一段，作者寫成年后外出求學(xué)時(shí)“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，為什么要花

費(fèi)筆墨寫先達(dá)的情況?（2分）

17.讀了甲、乙兩個(gè)文段，你在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了哪些啟示?請(qǐng)分別概

括作答。（4分）

（五）（2022?浙江金華市六校模擬）閱讀下面文言文，完成18—21題。（10分）

齊宣王見顏斶①（節(jié)選）

齊宣王見顏斶，曰：“斶前！"斶亦日：“王前！”宣王不說(shuō)。左右日：“王，人

君也。斶，人臣也。王日'斶前‘，斶亦日'王前'，可乎？"斶對(duì)日：“夫斶前為

慕勢(shì)，王前為趨士②。與使斶為慕勢(shì)，不如使王為趨士?！蓖跄钊蛔魃?，曰：“王者

貴乎?士貴乎？”對(duì)日：“士貴耳，王者不貴?！蓖踉唬骸坝姓f(shuō)乎？”斶目：“有。昔

者秦攻齊,令曰：'有敢去柳下季③壟④五十步而樵采者，死不赦。'令日：'有能

得齊王頭者，封萬(wàn)戶侯，賜金千鎰。，由是觀之生王之頭曾不若死士之壟

也?！薄?/p>

宣王日：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今聞君子之言，乃今聞細(xì)人

⑤之行，愿請(qǐng)受為弟子?！?/p>

【注】①顏斶（chu）：齊國(guó)隱士。②趨士：禮賢下士。③柳下季：即柳下惠，字季，

魯國(guó)賢人，居于柳下。④壟：指墳?zāi)埂＂菁?xì)人:德行低下的人。

18.［課標(biāo)理念］參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)的詞。（2分）

文

言

方法借鑒字詞釋義

詞

句

有

敢

去

柳

查閱詞典法

下

去:①距離；②離開；⑴去:______________（填序號(hào)）

季

③舍棄拋棄

壟

五

十

步

成語(yǔ)聯(lián)想法

“王忿然作色”中的

死

“色”可依據(jù)成語(yǔ)

不⑵赦:_______

“和顏悅色”中的

“色”推測(cè)為“臉色”赦

的意思

續(xù)表

文

言

方法借鑒字詞釋義

詞

句

課內(nèi)遷移法

夫

根據(jù)《〈論語(yǔ)〉十二章》

斶

中的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，

不亦說(shuō)乎”中的前

⑶慕:________________

“說(shuō)”，“宣王不說(shuō)”為

中的“說(shuō)”，可理解為

慕

“同“悅’，愉悅，高

勢(shì)

興”的意思

君

子

語(yǔ)境推測(cè)法

“及今聞君子之言”焉

⑷焉:________________

可推斷，“聞”是“聽、

可

聽說(shuō)”的意思

侮

哉

19.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）（2分）

由是觀之生王之頭曾不若死士之壟也。

20.這篇文言短文以對(duì)話為主,對(duì)話非常精彩。揣摩下面齊宣王和顏斶的對(duì)話,說(shuō)

說(shuō)顏斶會(huì)用哪種語(yǔ)氣來(lái)回復(fù)齊王。請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)理由。（2分）

王忿然作色，目：“王者貴乎？士貴乎？”

對(duì)日：“士貴耳，王者不貴。”

A.不卑不亢B.誠(chéng)惶誠(chéng)恐

我選（），理由:

21.《唐雎不辱使命》中，唐雎最終使秦王“長(zhǎng)跪而謝”；本文中，顏斶使齊宣王

“愿請(qǐng)受為弟子”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析唐雎和顏斶說(shuō)理的精妙之處。（4分）

三、寫作（40分）

22.閱讀下面三則材料，按要求作文。（40分）

材料一：成功不在于大小，而在于你是否已竭盡全力。

材料二：人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠(yuǎn)不知道自己有多么出

色。

材料三：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁

鷲。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度,寫一篇文章。

要求:①內(nèi)容積極向上;②自擬題目；③聯(lián)系生活,有真情實(shí)感;④除詩(shī)歌外，

文體不限；⑤不少于600字;⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

第三單元A卷?基礎(chǔ)考點(diǎn)卷（9—10課）

一、《魚我所欲也》抓分訓(xùn)練（1—6題每空1分共32分;7題每小題2分，共4分）

1.（1）儒家孔子（2）孟子

2.（3）同時(shí)具有或涉及幾種事物（4）討厭，憎恨（5）茍且取得。這里是茍且偷生的意思（6）喪失（7）假

如，假使⑻踩踏（9）侍奉

3.（10）表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示

轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當(dāng)于“卻”表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示假設(shè)，相當(dāng)于“假如”

4.（11）可以用來(lái)（12）古代盛食物的一種容器，形似高腳盤（13）古代的一種量器（14）益處

5.（15）辟避躲避（16）辯辨辨別（17）鄉(xiāng)向先前、從前

6.（18）做為了（19）得到，獲得同“德”，感恩、感激

7.（20）如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。（關(guān)鍵詞：“得兼”

“舍”）

（21）死亡也是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的災(zāi)難我不躲避。（關(guān)鍵詞：“患”

“辟”）

二、《唐雎不辱使命》抓分訓(xùn)練（1—7題每空1分，共39分;8題每小題2分，共6分）

L⑴國(guó)別體劉向

2.⑵辱沒、辜負(fù)⑶答應(yīng)，允許（4）交換⑸施與恩惠（6）不

⑺增廣、擴(kuò)充⑻曾經(jīng)⑼碰撞（10）明白，懂得

3.（11）介詞，表示比較相當(dāng)于“比”介詞對(duì)于介詞，從介詞，去，到，到達(dá)介詞，對(duì)，對(duì)于介詞在

4.（⑵只是（13）平民（14）吉祥

5.（15）說(shuō)悅高興、愉快（16）錯(cuò)措安放（17）倉(cāng)蒼青白色

6.（18）命令、派遣出使（19）裸露只，僅僅（20）給同“歟”，語(yǔ)氣詞語(yǔ)助詞，用于句末，表示疑問(wèn)、感

嘆或反詰連詞,相當(dāng)于“和”“同”

7.（21）穿白色喪服（22）使……倒下

8.（23）這三個(gè)人，都是平民中有膽識(shí)有才能的人。（注意句式：“……者,……也”，表判斷）

（24）心里的憤怒沒發(fā)作出來(lái)，上天就降示征兆。（“發(fā)”“休禳”1分，大意1分）

（25）秦王面露膽怯之色，直身跪著，向唐雎道歉說(shuō)：“先生請(qǐng)坐!怎么會(huì)到這種地步!”（“色撓”“謝”1分，大意

1分）

第三單元B卷?基礎(chǔ)考點(diǎn)卷（11—12課）

一、《送東陽(yáng)馬生序》抓分訓(xùn)練（1—7題每空1分，共46分;8題每小題2分，共8分）

L⑴景濂潛溪元末明初

2.⑵得到⑶借⑷憂慮，擔(dān)憂⑸言辭和臉色⑹引、提出

詢問(wèn)⑺等待⑻終于⑼極（10）熱水（11）供養(yǎng)給……吃（⑵香氣（⑶羨慕（14）跟隨

3.（15）連詞,表目的，來(lái)介詞把介詞，用介詞，憑借

4.（16）跑（17）快步走（18）有時(shí)（19）兩次

5.（20）支肢肢體（21）被披穿

6.（22）周到到倒達(dá)（23）好像如,比得上（24）腳足以值得

（25）學(xué)說(shuō)，主張說(shuō)，談?wù)撘?guī)則道路道理方法

7.（26）用手（27）在腰間佩戴（28）穿著破舊的衣服

8.（29）成年以后,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。（“加冠”“道”1分，大意1分）

（30）我站在前輩旁邊侍候著提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教。（“援”“質(zhì)”“請(qǐng)”1分，大意1

分）

（31）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當(dāng)中,一點(diǎn)兒也沒有羨慕的意思。（“雉袍敝衣”“略”“慕艷”1分，大

意1分）

（32）因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺得吃的穿的不如人。（“以”“足”“口體之奉”1分，大意1分）

二、古詩(shī)文默寫（每空1分，共7分）

9.（7分）⑴吹笛到天明⑵馬作的盧飛快⑶酒酣胸膽尚開張⑷塞下秋來(lái)風(fēng)景異⑸半竿斜日舊關(guān)城

⑹莽紅塵何處覓知音青衫濕（每空1分，有錯(cuò)別字、添字、漏字，該空不得分）

第三單元c卷?單元綜合提升卷

1.（3分）⑴zhu6⑵俏峭⑶分號(hào)（每小題1分）

2.（4分）①杏花疏影里②為籬下黃花開遍③秋容如拭④一抹晚煙荒戌壘（每空1分，有錯(cuò)別字、添字、

漏字,該空不得分）

3.（2分）同時(shí)具有或涉及幾種事物（1分）示例:兼收并蓄、二者不可得兼（任寫一個(gè)詞語(yǔ)或課內(nèi)外文言語(yǔ)句）（1

分）

【解析】本題考查仿照示例給漢字作解析。仔細(xì)分析所給示例可知,應(yīng)先根據(jù)圖畫及漢字,推斷出字義;然后

調(diào)動(dòng)積累,選取合適的詞語(yǔ)或文言語(yǔ)句舉例說(shuō)明。

4.（4分）示例:閱讀《儒林外史》這類諷刺小說(shuō)，我們要體會(huì)批判精神。如書中第四十八回寫王家三姑娘絕食“殉

夫”，全縣讀書人都以為“這樣好女兒，為倫紀(jì)生色”，于是“知縣祭,本學(xué)祭，余大先生祭，闔縣鄉(xiāng)紳祭，通學(xué)朋

友祭，兩家親戚祭，兩家本族祭，祭了一天,在明倫堂擺席……”這正是對(duì)“滿本都寫著兩個(gè)字是‘吃人’”（魯

迅語(yǔ)）的封建禮教的憤怒抨擊。（或答到“欣賞諷刺筆法”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解”等閱讀方法亦可。閱讀方

法2分，結(jié)合事例2分）

【解析】本題考查名著閱讀方法。閱讀諷刺作品,應(yīng)注意以下方面:體會(huì)批判精神;欣賞諷刺筆法;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

深入理解。據(jù)此結(jié)合《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出此類作品的一種閱讀方法即可。

5.（9分）⑴（4分）①3000多年前出現(xiàn)了甲骨文②我國(guó)已知最早的成系統(tǒng)的文字③東漢許慎編耳:說(shuō)文解

字》④世界上第一部字典（每空1分）

【解析】本題考查信息提取與概括。作答本題,可按照下面的步驟形成思路，組織答案。

第一步:審讀時(shí)間軸，明晰待填內(nèi)容是什么。

第二步:閱讀文字材料,篩選相關(guān)內(nèi)容。

抓住“在安陽(yáng)殷墟發(fā)現(xiàn)的距今3000多年的甲骨文，是我國(guó)已知最早的成系統(tǒng)的文字”“東漢時(shí)期，許

慎編寫了一部研究文字形義關(guān)系和使用現(xiàn)象的專著《說(shuō)文解字》，這是世界上第一部字典"不難得出答案要

點(diǎn)。

第三步:再讀題干要求,整合答案作答。

題干要求“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,每處不超過(guò)15字”，可對(duì)提取出的答案要點(diǎn)進(jìn)行整合,使其符合要求。

⑵（3分）示例一:建議選擇A圖。該圖真實(shí)再現(xiàn)了林縣人民掄錘打釬鑿開山石的場(chǎng)景，能讓人真切感受到他們

修建紅旗渠的艱辛，與文字內(nèi)容匹配。

示例二:建議選擇B圖。該圖描繪的是紅旗渠修通后林縣人民豐收運(yùn)糧的情景，能顯示修建紅旗渠的意義，與

文字內(nèi)容匹配。

（能結(jié)合圖文材料簡(jiǎn)述選擇理由，言之成理即可）

【解析】本題考查圖文分析。作答時(shí),首先要仔細(xì)觀察給出的兩幅圖片，明確其側(cè)重方向;然后將其與文字材

料建構(gòu)起聯(lián)系;最后做出選擇,并結(jié)合圖文材料簡(jiǎn)述理由。

A圖：

圖中信息：勞動(dòng)者“一

錘一鏟■建紅旗渠。

二二二戛二二二

文字材料匹配：在懸

崖陡壁上修建的人工

天河；修建紅旗渠異

常艱辛……一錘一釬

打了17個(gè)月，才鑿出……

“青年洞"O

B圖:

:圖中信息:人們運(yùn)輸豐收的

■糧食。

口

:文字材料匹配：解決了當(dāng)?shù)?/p>

：56萬(wàn)多人的飲水難題和54萬(wàn)

1畝耕地的澆灌問(wèn)題；紅旗渠

:建成后，“旱澇都不怕，年年

：保豐收”。

⑶（2分）示例一:燦爛星空我們今天注目的不過(guò)是幾顆星辰

示例二:華美樂(lè)章我們今天聆聽的不過(guò)是幾個(gè)音符

示例三:參天巨樹我們今天采摘的不過(guò)是幾片綠葉

（內(nèi)容1分，句式1分，符合要求即可）

【解析】本題考查仿寫與續(xù)寫。作答的關(guān)鍵是分析畫波浪線語(yǔ)句的句式和修辭。然后根據(jù)分析出的要點(diǎn)，調(diào)

動(dòng)積累進(jìn)行仿寫與續(xù)寫。

河南文化如萬(wàn)里長(zhǎng)河，我們今天掬起的不過(guò)是幾朵浪花

“浪花”與前面的“長(zhǎng)

河”相關(guān)，“片段”與

前面的“鴻篇巨制”相

:比喻修辭，部分

關(guān)，都表示整體中的一

小部分，突出河南文化

的悠久和豐厚。

石

河南文化如鴻篇巨制，我們今天欣賞的不過(guò)是幾個(gè)片段

6.（2分）“我”左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹。隨從出獵的將士們頭戴錦緞帽子，身穿貂皮衣服，縱馬馳騁，浩浩

蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。好一個(gè)盛大、壯觀的出獵場(chǎng)面！

【解析】本題考查描繪詩(shī)歌畫面。解答時(shí)，要將詞句中描寫的對(duì)象（人、物）找全面，結(jié)合描寫對(duì)象的特征添

加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ);此外還要合理想象,將詞句留白的部分補(bǔ)出來(lái)。表述時(shí)要注意語(yǔ)言生動(dòng)形象,切忌只是直白

地翻譯。

7.（2分）示例：“親射虎”指親自射殺猛虎，表達(dá)了詞人的英勇豪邁之情;（1分）“射天狼”把射殺的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)入

侵者,抒發(fā)了詞人殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。（1分）

【解析】本題考查對(duì)字的賞析。作答此類試題，要在把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌的主旨和具體的句子

分析作答。本題中,要先解釋“射”的意思,然后再分析所表達(dá)的思想感情。“親射虎”指射殺猛虎,表現(xiàn)了

詞人的英勇豪邁之情；“射天狼”中“天狼”暗指當(dāng)時(shí)的西夏，把入侵者作為射殺的目標(biāo)，抒發(fā)了殺敵報(bào)國(guó)的

雄心壯志。

8.（2分）雁①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和時(shí)令特點(diǎn)。②“雁”的意象寄寓思

鄉(xiāng)之情，“燕”的意象在描寫春天景色的古詩(shī)詞中極為常見，故用“雁”更能傳達(dá)出詞人的情感（每空1分，若

只答第一空不得分;理由任寫一點(diǎn);意思對(duì)即可）

【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解。作答時(shí)，結(jié)合本首詞和參考材料中含“雁”和“燕”的詩(shī)句及這兩個(gè)

意象寄寓的情感綜合分析闡述理由。從內(nèi)容上看,北雁南飛是秋天特有的景象，因此“雁”點(diǎn)明了地域和時(shí)

令特點(diǎn)。從情感上看，“雁”寄寓思鄉(xiāng)之情，而“燕”多出現(xiàn)在描寫春天的古詩(shī)詞中。據(jù)此結(jié)合題干設(shè)定的

情境組織語(yǔ)言作答。

妙招技法

意象“燕”和“雁”的區(qū)分

①“雁”在古詩(shī)中多為游子思鄉(xiāng)的寄托，傳達(dá)思鄉(xiāng)之情和羈旅傷感，如王灣《次北固山下》中“歸

雁洛陽(yáng)邊”、范仲淹《漁家傲,秋思》中“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

②“燕”表現(xiàn)春光美好，傳達(dá)惜春之情，如白居易《錢塘湖春行》中“誰(shuí)家新燕啄春泥”?！把唷?/p>

還表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝的感慨,如晏殊《浣溪沙》中“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。

9.（2分）示例一：通過(guò)描寫綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的羌笛聲和滿地白霜，營(yíng)造凄清的氛圍，透露出詞人孤寂悲涼的情感。

示例二:選擇典型意象“羌管”和“霜”，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，蘊(yùn)含著詞人的思鄉(xiāng)之情。

示例三：“悠悠”寫出了羌笛聲的綿長(zhǎng)、凄清，透露出詞人的悲涼之感（或一個(gè)“滿”字，寫出了秋霜之濃，暗示

了詞人愁緒的濃重）。

（結(jié)合詞句內(nèi)容，分析合理即可）

【解析】本題表面上考查句子賞析，實(shí)則考查分析句子中的哪些內(nèi)容蘊(yùn)含了詞人濃濃的情感。作答時(shí)，可從

意象選擇、煉字用詞等角度入手分析。“羌管”“霜”兩個(gè)意象渲染出蕭瑟肅殺的氣氛；“悠悠”是羌笛聲

的特點(diǎn)，笛聲越綿長(zhǎng)，詞人的情感就越濃烈；“滿”字寫出了秋霜之濃，營(yíng)造出凄清的氛圍。據(jù)此分析作答即

可。

A項(xiàng),sh樂(lè)舍棄/sh?,客舍。二者讀音和意思均不同。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，做/為了/做。D項(xiàng),代詞，

代指“一簞食，一豆羹”/結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。故選B。

【甲】句理解有誤，“二者不可得兼”是在假設(shè)的情況下出現(xiàn)的,事實(shí)上二者完全有同時(shí)得到

的可能,因此“不可能同時(shí)得到”的說(shuō)法與事實(shí)不符；【乙】句譯文和理解有誤，“是心”意思是“舍生取義

的本心”，將“是心”理解為“信心”不正確。

12.（4分）示例:①排比（或“反問(wèn)”）②三個(gè)“鄉(xiāng)為身死而不受”鋪排開來(lái)，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的

犀利文風(fēng)（或“'是亦不可以已乎‘一句轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的呼喊，使得語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文

風(fēng)”）③對(duì)比論證④將“先前”與“現(xiàn)在”面對(duì)“萬(wàn)鐘”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比（每空1分意思對(duì)即可）

【解析】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容和寫法的理解與把握。結(jié)合情境可知，第①空應(yīng)填運(yùn)用了哪種修辭手法，第

②空舉出文章中運(yùn)用該修辭手法的句子并分析其表達(dá)效果即可。根據(jù)文章的內(nèi)容不難判斷其運(yùn)用了排比和

反問(wèn)的修辭手法，任選其一,并舉例分析即可。第③空填第二段運(yùn)用的論證方法，第④空,從第二段中找出使

用該論證方法的例子填寫即可。除舉例論證外，作者將“先前”與“現(xiàn)在”面對(duì)“萬(wàn)鐘”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，

由此可知運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法。

13.（2分）李玄通被叛賊劉黑網(wǎng)擒捉,劉黑閔重視他的才能，想任用他為大將，卻被李玄通拒絕，最后剖腹自殺表

明報(bào)國(guó)之志。（1分）他的這種寧死也不愿叛國(guó)的精神，正是對(duì)舍生取義的生動(dòng)詮釋。（1分）

【解析】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。首先，要參考注釋，讀懂材料大意;然后結(jié)合人物經(jīng)歷,分析其體現(xiàn)的

“舍生取義”的精神。材料中李玄通被擒，拒絕劉黑闞的重用，最終剖腹而死，以報(bào)國(guó)家，體現(xiàn)了舍生取義的

精神。據(jù)此分析作答即可。

【參考譯文】

【鏈接材料】李玄通,是雍州藍(lán)田人，多次被授任為定州總管。劉黑閩反叛,攻打李玄通，州城陷落，李玄

通被擒獲。劉黑閑重視他的才能，想任用他為大將，李玄通嘆息道：“我蒙受朝廷大恩,鎮(zhèn)守東方,孤城沒有援

兵，于是被俘虜。如今當(dāng)保持人臣節(jié)操，以忠誠(chéng)報(bào)答國(guó)家，豈能貶抑志氣,接受叛賊的官職?！崩?/p>