2023年教師招聘資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)題(共六卷)

年，我以為他只是在琢磨農(nóng)事，當(dāng)他頭也不回地走遠(yuǎn)，他的田畝和更廣袤的田畝，被房

2023年（中學(xué)）綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)題（一）

地產(chǎn)商一夜間全部收購(gòu)，種植了茂密的鋼筋水泥，然后無(wú)限期地轉(zhuǎn)租給再也不分泌露

（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）水、不生長(zhǎng)蛙歌，僅僅隸屬于機(jī)械和水泥的荒蕪永恒一一這時(shí)，我才突然明白：我不識(shí)

字的父親，他縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩(shī)里，他一直在挽救

一、主觀題（每小題10分，共100分）

那首注定要失傳的田園詩(shī)。

⑦屋梁上那對(duì)燕子，是我的第一任數(shù)學(xué)老師、音樂老師和常識(shí)課老師。我忘不了它們。

1、閱讀文章，回答下面的問(wèn)題。

我至今懷念它們。它們一遍遍教我識(shí)數(shù)：1234567；它們一遍遍教我識(shí)譜：1234567；它

遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村

們一遍遍告訴我，一星期是七天：1234567。

李漢榮

（選自《漢中日?qǐng)?bào)））2013年5月14日，有刪改）

①稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。你們只聽見辛棄疾先生在宋朝這樣說(shuō)，我可是踏著

（1）文章第③段有何作用？試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面加以分析。

蛙歌一路走過(guò)來(lái)的。我童年的搖籃，少說(shuō)也被幾百萬(wàn)只青蛙搖動(dòng)過(guò)，我媽說(shuō)，一到夏天

⑵文章以“遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村”為題，蘊(yùn)含了作者哪些思想感情？

我和你外婆就不搖你了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的青蛙們都賣力地晃悠你，它們的搖籃歌，比我和你

⑶概括作者筆下遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村生活畫面，說(shuō)說(shuō)你理想中的生活畫面。至少寫出兩組。例

外婆唱的還好聽哩。聽著聽著，你咧起嘴傻笑著，就睡著了。

如：聽蛙鳴帶著微笑入眠一一聽輕風(fēng)絮語(yǔ)，鳥兒歡歌，忘卻所有的煩惱。

②小時(shí)候剛學(xué)會(huì)走路，在泥土的田壤上摔了多少跤？我趴在地上，哭著，等大人來(lái)扶，卻

看見一些蟲兒排著隊(duì)趕來(lái)參觀我，還有的趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學(xué)成分。我撲【答案】（1）內(nèi)容上，和第②段兒時(shí)摔跤被蟲子逗樂形成對(duì)比。突出了兒時(shí)鄉(xiāng)村生活的情

哧一笑，被他們逗樂了。我有那么好玩，值得它們研究嗎？于是我靜靜地爬在地上研究它趣，現(xiàn)在生活的了無(wú)意趣；結(jié)構(gòu)上，與第⑥段田畝被購(gòu)、變成永恒荒蕪相呼應(yīng)。（2）①

們。當(dāng)我爬起來(lái)，我已經(jīng)有了我最原始的昆蟲學(xué)。原來(lái)摔跤，是我和土地舉行的見面對(duì)充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活的懷念；②對(duì)鄉(xiāng)村受到城市化建設(shè)沖擊的無(wú)奈；③對(duì)農(nóng)民失

禮，那意思是說(shuō)，你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。去賴以生存的土地和精神家園的擔(dān)憂；④對(duì)城市化建設(shè)以失去鄉(xiāng)村為代價(jià)的迷茫。

③現(xiàn)在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試試，你跌得再慘，你把身子趴得再低，⑶示例：①摔跤時(shí)被昆蟲逗笑一一靜觀蠶兒咀嚼桑葉，突然明白了“蠶食”一詞的意

也決然看不見任何可愛的生靈，唯一的收獲是疼和骨折。思。②感受蔥行（在不同的時(shí)間、季節(jié)）的詩(shī)意一一閑看四季花開花落；③聆聽豆莢炸裂

④菜地里的蔥一行一行的，排列得很整齊很好看。到了夜晚，它們就把月光排列成一行的聲音—欣賞麥地里昆蟲的演奏；④父親在田畝上勞作——余暉中看過(guò)往的人群走進(jìn)

一行；到了早晨，它們就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它們就把雪排列成一行一又走遠(yuǎn)。

行。被那些愛寫田園詩(shī)的秀才們看見了，就學(xué)著蔥的做法，把文字排列成一行一行。后

來(lái)，我那種地的父親看見書上一行一行的字，問(wèn)我：這寫的是什么？為啥不連在一起寫2、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

呢？多浪費(fèi)紙?。课艺f(shuō)："這是詩(shī)，詩(shī)就是一行一行的。"我父親說(shuō)："原來(lái)，你們?cè)诩埳蠈W(xué)材料一：瓦特家境貧寒，體弱多病，沒有受過(guò)完整的正規(guī)教育，憑自己的勤奮好學(xué)和堅(jiān)

我種蔥哩，一行一行的。"韌的個(gè)性，取得了很大的成就。瓦特的發(fā)明對(duì)近代科學(xué)和生產(chǎn)產(chǎn)生了巨大貢獻(xiàn)，具有劃

⑤你聽見過(guò)豆莢炸裂的聲音嗎？我多次聽過(guò)，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂。時(shí)代的意義。

所以，我從來(lái)不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì)，一串疑似世界大戰(zhàn)即將發(fā)生材料二：19世紀(jì)下半葉，世界歷史進(jìn)入一個(gè)全新的、前所未有的大變革時(shí)代，科技發(fā)明

的劇烈爆響之后。除了丟下一地碎紙屑和垃圾等待打掃，別無(wú)他物，更無(wú)絲毫詩(shī)意。那層出不窮，電力廣泛應(yīng)用，人類社會(huì)進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。

么，我該怎樣慶祝我覺得值得慶祝一下的時(shí)刻呢？我的秘密方法是：來(lái)到一個(gè)向陽(yáng)的山問(wèn)題：

坡，安靜地面對(duì)一片著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆⑴瓦特于哪一年制造出了具有實(shí)用價(jià)值的蒸汽機(jī)

啦、豌豆啦、紅豆啦，聽它們那被陽(yáng)光的一句笑話逗得突然炸響的華華啪啪的笑聲——⑵舉例說(shuō)明人類在“電氣時(shí)代”的重大發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。

那狂喜的、幸福的炸裂！美好的靈感，炸的滿地都是。詩(shī)，還用得著你去苦思冥想嗎？面

【答案】（1）1776年瓦特制造出第一臺(tái)有實(shí)用價(jià)值的蒸汽機(jī)。以后又經(jīng)過(guò)一系列重大改

朝土地，謙恭地低下頭來(lái)，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩(shī)。

進(jìn)，使之成為“萬(wàn)能的原動(dòng)機(jī)”，在工業(yè)上得到廣泛應(yīng)用。他開辟了人類利用能源的新

⑥縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，我不識(shí)字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十

時(shí)代，標(biāo)志著工業(yè)革命的開始。（2）人類在“電氣時(shí)代”的重大發(fā)明或發(fā)現(xiàn)有白熾燈、會(huì)不會(huì)讓他們傷心？”

電話和廣播等。反復(fù)思考之后，我覺得利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組

織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體同學(xué)給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)

3、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。同學(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)要做

有人給農(nóng)業(yè)種子公司寄了封信，要求公司寄一些無(wú)籽西瓜的種子來(lái)。為此，甲、乙、丙

科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自

三人議論起來(lái)：

己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積

甲：“簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談，無(wú)籽西瓜怎么會(huì)有種子，這不是自相矛盾嗎？”

極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。

乙：“凡是植物都有種子，西瓜是植物，西瓜也肯定有種子；無(wú)籽西瓜是西瓜，所以無(wú)

這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌恰眰儼言居?jì)

籽西瓜也有種子。這是邏輯推理的結(jié)論。但又如甲所說(shuō)的，認(rèn)為無(wú)籽西瓜有種子是不合

劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放到教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺

邏輯的，因?yàn)闊o(wú)籽西瓜一顆籽也沒有，事實(shí)上也是沒有種子的。所以，邏輯和事實(shí)是兩

得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的

回事?！?/p>

活動(dòng)。

丙：“無(wú)籽西瓜當(dāng)然有種子，這是不存在什么邏輯矛盾的。如果從無(wú)籽西瓜中直接取種

問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。

當(dāng)然不可能，但是可以通過(guò)別的途徑取得無(wú)籽西瓜的種子。認(rèn)為無(wú)籽西瓜沒有種子，在

邏輯上才是混亂的?！薄敬鸢浮坎牧现小拔摇钡男袨榉下殬I(yè)理念中素質(zhì)教育觀、教師觀和學(xué)生觀的要求，促

問(wèn)題：甲、乙、丙三人誰(shuí)講得對(duì)？誰(shuí)講得不對(duì)？簡(jiǎn)述理由。進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是值得提倡的。首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展的教育。材料中，班上學(xué)生邀請(qǐng)老師去參加生日聚會(huì)，班主任利用這次機(jī)會(huì)，展開

【答案】丙說(shuō)得對(duì)，甲和乙說(shuō)得不對(duì)。甲和乙均把無(wú)籽西瓜的“種子”和“籽”兩個(gè)不主題班會(huì)引導(dǎo)全班學(xué)生樹立了正確的理想與信念，既體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，又使學(xué)生在

同概念混淆了，所以都違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤。此外，乙

學(xué)習(xí)動(dòng)力、身體素質(zhì)、思想品德、人際關(guān)系等多方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面

還同時(shí)肯定了兩個(gè)不能同真的命題，犯了自相矛盾的錯(cuò)誤。

發(fā)展的理念。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是完整的人，學(xué)生是具有獨(dú)立

4、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。有一天，大哲學(xué)家羅素問(wèn)穆爾：“誰(shuí)意義的人。材料中，老師面對(duì)學(xué)生邀請(qǐng)的思考，充分考慮了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，召開

了“18歲，我們成人了”主題班會(huì)，使學(xué)生在主題班會(huì)中暢所欲言，表達(dá)了自己的理想

是你最好的學(xué)生”穆爾毫不猶豫地回答：“維特根斯坦。”“為什么…因?yàn)?，在我的學(xué)

與目標(biāo)，最終使學(xué)生各方面認(rèn)識(shí)都得到了提高。

生中只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆問(wèn)題?！焙髞?lái)

再次，新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和

維特根斯坦的名氣超過(guò)了羅素。有一次有人問(wèn)維特根斯坦：“羅素為什么落伍了”他回

答說(shuō)：“因?yàn)樗麤]有問(wèn)題了?！睂W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，老師利用開主題班會(huì)的形式，給“小壽星”過(guò)生日，不僅

幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更造就了融洽的

問(wèn)題：分析案例，簡(jiǎn)要說(shuō)明素質(zhì)教育的意義。

師生關(guān)系。

【答案】（1）素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提升綜合國(guó)力。因此，作為教師，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更多的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。為此，教師要認(rèn)

（2）素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì)。真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

⑶素質(zhì)教育有助于受教育者全面發(fā)展的落實(shí)。

6、一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在用教具天平來(lái)稱粉筆時(shí)，忘了拆下

5、材料：天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而

高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人該老師把兩次測(cè)量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤差。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位

禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。老師處理錯(cuò)誤的方法。？

面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久，“學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信問(wèn)題：假如你是這位老師，你用什么方法來(lái)解決?？

任，去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生們的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生,

【答案】教師在課堂出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，而要把精力放在如何對(duì)待和處理問(wèn)題上。方，在人的處境卻為人所忽略的時(shí)候，當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得其使

對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤，并通過(guò)教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事命。熟練的寫作，可以制造不壞的商品，但不會(huì)有很好的文學(xué)。

實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂?wèn)題的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的、個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在熟練的寫作表明思想的僵滯和感受力的麻木，而迷戀或自賞著熟練語(yǔ)言的大批繁殖，那

課堂中創(chuàng)造生成。如前面列舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍當(dāng)然不是先鋒，但也并不就是傳統(tǒng)。

的錯(cuò)誤問(wèn)題時(shí)，假若以此來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把''怪球"踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語(yǔ)言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣那其實(shí)就

究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷找問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生就不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于天平不必再要新的作家。只要新的印刷和新的說(shuō)書藝人就夠。但傳統(tǒng)，確是指先前已有的一

的膠墊，還能通過(guò)親自觀察、積極思考、動(dòng)手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識(shí)天平、些事物，看來(lái)關(guān)鍵在于：我們要繼承什么以及繼承二字是什么意思？傳統(tǒng)必與繼承相關(guān)，

使用天平的經(jīng)驗(yàn)。否則是廢話?？墒?，繼承的尺度一向靈活因而含混，激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說(shuō)你是墨守成

規(guī)，保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng)。含混的原因大約在于，繼承是既包含了永恒

7、某校學(xué)生馬超學(xué)習(xí)成績(jī)不好，守紀(jì)情況也差。一天，他在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個(gè)

不變之位置，又包含了千變?nèi)f化之前途的。然而一切事物都要變，可有哪樣?xùn)|西是永恒

價(jià)值300元的吊燈打壞，學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過(guò)后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰

不變的和需要永恒不變的嗎？若沒有，傳統(tǒng)（尤其是幾千年的傳統(tǒng)）究竟是在指示什么？或

款”的規(guī)章制度，對(duì)馬超做出三點(diǎn)處理決定：一是給予警告處分；二是照價(jià)賠償?shù)鯚簦?/p>

單說(shuō)變遷就好，繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么？永恒不變的東西是有的，那就是陌生之域，陌生的

三是罰款300元。對(duì)此，學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)均未感到不妥當(dāng)。該校在全校師生大

圍困是人的永恒處境，不必?fù)?dān)心它的消滅。然而，這似乎又像日月山川一樣是不可能丟

會(huì)上以此事為材料，大談依法治校、從嚴(yán)治校的重要性。

棄的，強(qiáng)調(diào)繼承真是多余。但是！面對(duì)陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)，和逃回到

對(duì)此做法，你認(rèn)為是否妥當(dāng)為什么

熟練。所以我想，傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度一一對(duì)陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬

和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測(cè)

【答案】（1）學(xué)校對(duì)馬超的處理意見中，一、二條是合法的，但第三條對(duì)學(xué)生處以罰款是

無(wú)邊無(wú)際，因而，好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)，每一步也都不在熟練中滯留因

一種典型的違法行為。（2）行政制裁分為行政處分和行政處罰兩個(gè)方面，實(shí)施的單位有

而成為探險(xiǎn)的先鋒，傳統(tǒng)是其不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬(wàn)變之前途中的探問(wèn)。

明確要求。行政處分是一種內(nèi)部行政法律行為，是隸屬關(guān)系之間的雙方，由上對(duì)下實(shí)行

問(wèn)題：

的，如醫(yī)院對(duì)醫(yī)生、學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生等。處分的類別有警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、開

⑴文章標(biāo)題“熟練與陌生”中“熟練”和“陌生”的含義是什么？

除、免職等。行政處罰是一種外部行政法律行為，具有公共行政意義，由特定行政機(jī)關(guān)

⑵結(jié)合文段，談?wù)勀銓?duì)畫線句子“因而好的文學(xué)其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)”的理解。

實(shí)行如治安機(jī)關(guān)進(jìn)行的，包括拘留、勞動(dòng)教養(yǎng)、罰款、沒收財(cái)產(chǎn)等。罰款是行政處罰，

只有國(guó)家的特定行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)。學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，對(duì)學(xué)生予以罰款沒有任

【答案】（1）“熟練”是文學(xué)創(chuàng)作中缺乏創(chuàng)造力的表現(xiàn)，表明作者思想的僵滯和感受力的

何法律依據(jù)，1996年我國(guó)制定的《行政處罰法》明確規(guī)定“沒有法定依據(jù)或者不遵守法

麻木，而迷戀或自賞著熟練語(yǔ)言的大批繁殖，是藝術(shù)所要反對(duì)的?！澳吧笔侵冈谖膶W(xué)

定程序的，行政處罰無(wú)效”。

創(chuàng)作中要向著陌生之域開路，開辟心魂中不曾敞開的所在。敢于突破對(duì)已有的思想、語(yǔ)

言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣等的模仿，進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)造和探險(xiǎn)。

8、材料：

⑵傳統(tǒng)和繼承相關(guān)，繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途。

熟練與陌生

傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度一一對(duì)陌生的驚奇、盼念，甚至是尊敬和愛慕，唯這一種

史鐵生

態(tài)度需要永恒不變的繼承，這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測(cè)無(wú)邊無(wú)際，但卻使

藝術(shù)要反對(duì)的，虛偽之后，是熟練。有熟練的技術(shù)，哪有熟練的藝術(shù)？

文學(xué)創(chuàng)作的每一步成為探險(xiǎn)的先鋒。最終，當(dāng)熟練地生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得

熟練（或嫻熟）的語(yǔ)言，于公文或匯報(bào)可受贊揚(yáng)，于文學(xué)卻是末路。熟練中，再難有語(yǔ)言

其使命。

的創(chuàng)造，多半是語(yǔ)言的消費(fèi)了。羅蘭？巴特說(shuō)過(guò)：文學(xué)是語(yǔ)言的探險(xiǎn)。那就是說(shuō)，文學(xué)是

因此，在文學(xué)創(chuàng)作中，我們要把握好繼承的尺度，勇于打破常規(guī)，追求一種“陌生”之

要向著陌生之域開路。陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說(shuō)心魂中不曾敞開的所

感，獨(dú)辟蹊徑，變文學(xué)模仿為文學(xué)創(chuàng)作。唯有如此，好的文學(xué)才有可能出現(xiàn)。

在。陌生之域怎么可能輕車熟路呢？倘是探險(xiǎn)，模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大

重要的地位，而發(fā)現(xiàn)成其主旨。米蘭？昆德拉說(shuō)：沒有發(fā)現(xiàn)的文學(xué)就不是好的文學(xué)。發(fā)

9、總統(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪他的母親：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自

現(xiàn)，是語(yǔ)言的創(chuàng)造之源，即便幼稚，也不失文學(xué)本色。在人的心魂卻為人所未察的地

豪?！蹦赣H贊同他說(shuō)：“是這樣。不過(guò)我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他現(xiàn)在

正在地里挖土豆?！绷⒁猓?/p>

要求：⑴從母親角度而言：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，自擬題目，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言望子成龍，盼女成鳳，似乎是“人之常情”。誠(chéng)然，孩子能成才、有個(gè)所謂體面的工作

流暢，不少于1000字。畢竟是好事。但從客觀上講，成為高材生和公務(wù)員的畢竟是少數(shù)。我們大多數(shù)孩子最終

只能成為一個(gè)普通勞動(dòng)者。

【答案】摘掉有色眼鏡為每一個(gè)學(xué)生驕傲哈里的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一

成才固然可喜，成“人”也該可賀。三百六十行，行行出狀元。家長(zhǎng)要解放思想，讓孩

個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國(guó)家的總統(tǒng)的兒子而自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無(wú)聞地在地里挖土

子們從我們?yōu)橹A(yù)設(shè)的種種框框中“解放”出來(lái)，快快樂樂，健康成長(zhǎng)。

豆的兒子而自豪。同樣的自豪，是母親的博大胸襟。是一種不摻雜任何世俗觀念的無(wú)差

哈里的母親是一位偉大的母親，她不僅為有一個(gè)身為世界上最富強(qiáng)國(guó)家的總統(tǒng)的兒子而

別的愛。同樣，教育事業(yè)也需要我們的教育工作者尊重和關(guān)愛所有學(xué)生，不管是差生還

自豪，同時(shí)也為另一個(gè)默默無(wú)聞地在地里挖土豆的兒子而自豪。

是優(yōu)生。

其實(shí)，生活原本也是這樣。紅花綠葉，各有其妙。只要不平庸，平凡和偉大一樣令人自

不可否認(rèn)，多數(shù)教師都為那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生而感到自豪。我

豪。

們也無(wú)法忘記，每當(dāng)說(shuō)起本班的學(xué)生何等優(yōu)秀時(shí)，自豪的心情充盈在我們的臉上。如果

⑵從教育觀角度而言：

班級(jí)受到批評(píng)或周、月綜合考核分?jǐn)?shù)低下時(shí)，學(xué)生乃至老師都會(huì)把責(zé)任歸咎到那些學(xué)習(xí)

不管是優(yōu)生還是差生都要平等對(duì)待。

成績(jī)不好、“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生身上。

⑶從社會(huì)學(xué)角度而言：

“寸有所長(zhǎng)、尺有所短”，紅花綠葉，各有其妙。我們應(yīng)尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和

職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要有意義，敬業(yè)樂業(yè)，都應(yīng)得到尊重。

個(gè)性特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)學(xué)生的不

對(duì)能做的工作要熱愛執(zhí)著。總統(tǒng)的工作是重要的，也是有限的，不是每個(gè)人都做得到，

足，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。

也不是每個(gè)人都做得了的。對(duì)自己做得了的事要安心去做。

降低要求，讓他們學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)，讓他們滿載而歸。俗話說(shuō)''十個(gè)手指伸出來(lái)

做一個(gè)好的領(lǐng)袖是一支燃得亮亮的蠟燭，做一個(gè)好的家庭主婦也是一支燃得亮亮的蠟

還不一樣齊呢”，學(xué)生也是如此。各方面的原因，使他們有不同的差異，尤其是學(xué)習(xí)有

燭。如果每個(gè)人都做一支燃得亮亮的蠟燭，那世界上便沒有了黑暗的地方。

困難的學(xué)生，我們不能“一刀切”，應(yīng)該對(duì)他們適當(dāng)?shù)亟档鸵?，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中

做好自己能做的事，人活著就有了價(jià)值；做好自己能做的事，人活著就有了意義。

有所收獲，讓他們也品嘗到成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

給予學(xué)生愛和信任。一旦有了進(jìn)步，我們就應(yīng)該及時(shí)中肯而飽含深情地鼓勵(lì)他們。這時(shí)10、材料：

一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓孩子感到無(wú)限的溫暖，給從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。

他們留下深刻的印象。一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥

轉(zhuǎn)變觀念，摘掉“有色眼鏡”，尊重學(xué)生。尊重意味著關(guān)懷、理解、接納，可謂是溫暖被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學(xué)生從幾十里外

的化身。盡力去體諒接納學(xué)生的過(guò)失與困惑，”以他的心情去體會(huì)他的心情，也以他的的山日乘汽車來(lái)校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊

思想來(lái)推理他的一切”。真誠(chéng)地理解他們，期待他們，也讓他們變?yōu)椤翱偨y(tǒng)”。付伙食費(fèi)；有一次，校外不良青年來(lái)到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái)物，她奮不顧

不論怎樣，即使孩子們變不成“總統(tǒng)”，我們也不要?dú)怵H，因?yàn)樯鐣?huì)不只需要總統(tǒng)，也身地保護(hù)學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生講解自我保

需要“挖土豆”的普通人來(lái)保證我們的生存基礎(chǔ)。我們能做的，就是身體力行地讓每個(gè)護(hù)的方法。

孩子都能夠愉快地學(xué)習(xí)，愉快地生活，愉快地做人！有一年春季剛開學(xué)，一位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說(shuō)：“小芳以前

一個(gè)總統(tǒng)的母親都能夠?yàn)樽约旱目偨y(tǒng)兒子與種土豆的兒子而自豪，我們?yōu)槿藥熣邽槭裁匆恢备蚬さ母改冈谕獾?，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄

就不可以呢？我們能夠自豪地承認(rèn)優(yōu)秀學(xué)生，也可以為其他學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)她，希望老師多費(fèi)心?！焙槔蠋熣f(shuō)：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努

點(diǎn)感到自豪！善待我們身邊的每一個(gè)孩子，尤其是那些“挖土豆”的孩子，真誠(chéng)地給予他力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍?duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳進(jìn)步

們關(guān)愛。很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。

【解析】洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表?yè)P(yáng)何以會(huì)成

為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任

怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說(shuō)她是名副其實(shí)的好老師。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。（14分）

【答案】洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，洪老師的

行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生

嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不

僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保

護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施

素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。洪老師不從分?jǐn)?shù)來(lái)看待學(xué)生小

芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為

教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。

再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目

理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素

養(yǎng)和教育教學(xué)水平。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育隨筆反思自己的教學(xué)成

果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每

個(gè)老師學(xué)習(xí)。

2023年（中學(xué)）綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)題（二）的形成；第五，教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過(guò)程中

（總分100分，考試時(shí)長(zhǎng)90分鐘）起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維以及能力等因素去感染、帶動(dòng)

受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說(shuō)，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施

一、主觀題（每小題10分，共100分）

創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)不斷提高自身綜合素質(zhì)。在復(fù)雜、多元、急速變化的社會(huì)中辦學(xué)，

1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

必須有處變不驚的適應(yīng)能力，應(yīng)能迅速地判斷是非、權(quán)衡利弊、設(shè)計(jì)方案，科學(xué)地、明

校長(zhǎng)者，一校之長(zhǎng)也。其胸廣，如浩淼之江海；其才博，似宇宙之蒼穹；其德厚，比巍

智地做出最佳選擇，并能適時(shí)地、高效地組織實(shí)施，爭(zhēng)取最大的辦學(xué)效益；應(yīng)極富想象

巍之昆侖。厚載博物，高山仰止，此為吾所敬尊者也。

力，具有開創(chuàng)性和獨(dú)創(chuàng)性；應(yīng)能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學(xué)校，審時(shí)度勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，在

假如你是校長(zhǎng)，你想說(shuō)些什么？你想做些什么？

傳統(tǒng)與未來(lái)之中，辦出有自己特色的學(xué)校，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，樹

請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“假如我是校長(zhǎng)”為題，寫一篇論說(shuō)文。要

立起獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、鮮明的學(xué)校形象；在信息時(shí)代中既是教育的專家又應(yīng)是知識(shí)的雜

求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。

家，是復(fù)合型人才的榜樣。

【答案】假如我是校長(zhǎng)在和平與發(fā)展的歷史進(jìn)程中，充滿了希望與機(jī)遇，也充滿了麻煩與挑戰(zhàn)。世界的發(fā)展和

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)不稱職的校長(zhǎng)會(huì)毀了一所學(xué)校；折中教育的發(fā)展構(gòu)成了完全互為因果的關(guān)系，學(xué)習(xí)化社會(huì)與終身教育體系將融為一體。盡管

一點(diǎn)兒說(shuō)，一個(gè)不好不壞的校長(zhǎng)則相當(dāng)于“蕭規(guī)曹隨”的維持會(huì)長(zhǎng)。如果校長(zhǎng)是一個(gè)搞未來(lái)的教育與學(xué)校不能畫等號(hào)，但是學(xué)校作為教育主陣地，校長(zhǎng)確實(shí)責(zé)任重大、壓力巨

“政績(jī)工程”“形象工程”的行家，是一個(gè)諳熟官場(chǎng)規(guī)則八面玲瓏的高手，他們只對(duì)上大。國(guó)家所賦予校長(zhǎng)的責(zé)任、社會(huì)所寄予校長(zhǎng)的期望、家長(zhǎng)所給予校長(zhǎng)的評(píng)說(shuō)、教師和

級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的仕途負(fù)責(zé)，缺少對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，那么他一定不是一學(xué)生對(duì)于學(xué)校越來(lái)越多的選擇，這一切都匯合成一股巨大的壓力，壓在了新世紀(jì)校長(zhǎng)身

個(gè)合格的校長(zhǎng)。上。假如我有機(jī)會(huì)去管理一所學(xué)校，一定盡校長(zhǎng)職責(zé)，民主管校，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面關(guān)

一個(gè)好的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)教育家，學(xué)識(shí)淵博，思維敏銳，對(duì)教育的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、真諦系，創(chuàng)辦特色學(xué)校，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校工作中的核心作用；準(zhǔn)確把握學(xué)校的辦學(xué)方

有清醒的認(rèn)識(shí)；應(yīng)該是一個(gè)出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發(fā)揮每個(gè)教師的向，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育

長(zhǎng)處，為每個(gè)員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺(tái)；應(yīng)該有敦厚長(zhǎng)者的胸懷，寬以待人，作人、環(huán)境育人的工作方針，開展素質(zhì)教育。

風(fēng)民主，以人格力量形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)用現(xiàn)代校長(zhǎng)的思考方式考慮問(wèn)題，做到廣思、能思、細(xì)思，并常反

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，

思。當(dāng)前學(xué)校工作更具開放性、透明度，校長(zhǎng)要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中

感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，

花，講究百花齊艷，怒放爭(zhēng)春。常常反思的校長(zhǎng)才是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)?；A(chǔ)教育改革中

關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說(shuō)：“只能用愛來(lái)交換愛，只能

的學(xué)校發(fā)展可謂日新月異，校長(zhǎng)在管理、協(xié)調(diào)、決策、處理中，要多做事后的反思總

用信任來(lái)交換信任。”高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育

結(jié)。比如處理事件留下什么疏忽，協(xié)調(diào)矛盾還有什么缺憾，布置任務(wù)有什么維漏。在事

孩子?！?/p>

后反思中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的思考方式，完善自我。校長(zhǎng)的反思是一把利剪，

根據(jù)上述材料，請(qǐng)以“愛心在教學(xué)中的力量”為題，寫一篇1000字左右的論述文。要求

在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長(zhǎng)。

觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)思考為滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，在教育改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，從以下

五要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新的教育。第一，追求教育觀念的【答案】愛心在教學(xué)中的力量

創(chuàng)新，確立正確的“人才觀”和“學(xué)生觀”；第二，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，用最新的科“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，

學(xué)研究成果和科學(xué)概念，幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的概應(yīng)在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己的愛播灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)

念，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；第三，創(chuàng)新所運(yùn)用的教育方法與愛的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能作為一名人民教師，首先要做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)。在課堂上，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都

力；第四，運(yùn)用創(chuàng)新型教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法，以促使學(xué)生開放性、個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)要諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師

是學(xué)生的朋友，心心相印，開誠(chéng)布公。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中二等（37-25）站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符合”挫折使孩子奮進(jìn)引導(dǎo)孩子要勇于

去，跟每個(gè)學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難戰(zhàn)勝困難”等角度，站在教師立場(chǎng)思考主題，中心符合題意、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、

等，對(duì)他們?cè)谡n堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，促感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚；（符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)

進(jìn)他們的全面發(fā)展。系理論和現(xiàn)實(shí)）

作為一名人民教師，要做到為人師表。因?yàn)閷W(xué)生模仿教師的意識(shí)強(qiáng)，如果教師能夠在學(xué)三等（24-12）站在普通個(gè)人角度，圍繞經(jīng)歷痛苦才能成功，勇于挑戰(zhàn)自己等角度，中心

生們面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿教師而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。基本符合題意、基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、

如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái)；當(dāng)遇到有人摔倒在地語(yǔ)言基本通順、字跡潦草；（行文相對(duì)幼稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道

時(shí)應(yīng)上前扶他起來(lái)；當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，進(jìn)行一定的幫助等，用教師美好的理）

形象去感化學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的良好習(xí)慣。四等（11-0）圍繞扎根基層，人生需要奉獻(xiàn)等角度或”三觀“觀念錯(cuò)誤，中心偏離題

作為一名人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，意、不明或立意不當(dāng)、內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難

教師要像雕玉一樣對(duì)待自己的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是處于成長(zhǎng)中的人，如果教師用愛心去關(guān)辨。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）

心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)（二）寫作硬性扣分項(xiàng)目

的美玉。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單地斥責(zé)與批評(píng)，更應(yīng)采取個(gè)別談心和細(xì)心寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)

觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點(diǎn)”，使這

些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。標(biāo)題，不寫，扣5分。

對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要“動(dòng)之以情，曉之以理”，提高學(xué)生的信心，鼓起他的勇氣，文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。

用真心的關(guān)懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向自信、美好的明語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多于5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。

天。

4、（2020年真題）這段時(shí)間，幼兒園李老師一直被一件事情困擾著。

“愛”是消除師生之間情感障礙的保證。

李老師發(fā)現(xiàn)，班上新來(lái)的小錢和別的小朋友不一樣。她見到陌生成人就會(huì)驚恐地往后

“愛”是培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。

“愛”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。躲，在幼兒園里也不與同伴交往，不愛運(yùn)動(dòng)，拒絕參加班里組織的的任何活動(dòng)，總是發(fā)