人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 3.2.1課堂 說課稿(垂直的生計(jì))

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.2.1課堂說課稿(垂直的生計(jì))學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.2.1課堂說課稿（垂直的生計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)垂直的生計(jì)，學(xué)生能夠理解不同地區(qū)和民族的生活方式，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和包容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題的能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)他們成為具有環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感的公民。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解垂直的生計(jì)概念，即在不同高度上利用自然資源進(jìn)行生產(chǎn)和生活的不同方式。

-通過案例分析，掌握不同地區(qū)垂直生計(jì)的特點(diǎn)和適應(yīng)性。

-了解垂直生計(jì)對(duì)環(huán)境的影響，以及人類如何適應(yīng)和利用自然環(huán)境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解垂直生計(jì)的復(fù)雜性和多樣性，尤其是在不同文化和地理環(huán)境下的差異。

-分析垂直生計(jì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括正負(fù)面影響。

-將垂直生計(jì)的概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成跨學(xué)科的理解。

-具體細(xì)節(jié)舉例：

-重點(diǎn)：通過地圖展示不同地區(qū)的垂直生計(jì)模式，如山區(qū)梯田、高海拔牧民的生活方式。

-難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析不同生計(jì)方式對(duì)土壤、水源、植被等的影響，例如，山區(qū)梯田可能導(dǎo)致的土壤侵蝕問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（如地形模型、農(nóng)作物模型）。

-課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)教材配套電子資源。

-信息化資源：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線地圖服務(wù)。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示不同地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，如山區(qū)梯田、高原牧場(chǎng)等。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中看出什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：不同地區(qū)的自然環(huán)境影響了人們的生活方式。

-提出問題：“如果你們是這些地區(qū)的居民，你們會(huì)如何利用這些自然資源來維持生計(jì)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解垂直的生計(jì)概念，強(qiáng)調(diào)其定義和重要性。

-通過地圖展示不同地區(qū)的垂直生計(jì)模式，如山區(qū)梯田、高海拔牧民的生活方式。

-分析垂直生計(jì)的特點(diǎn)和適應(yīng)性，舉例說明。

-討論垂直生計(jì)對(duì)環(huán)境的影響，包括正負(fù)面影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何平衡人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論不同地區(qū)的垂直生計(jì)模式，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-完成課堂練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為垂直的生計(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的理念。

-提問：“如何在我國(guó)推廣和優(yōu)化垂直的生計(jì)模式？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“你們覺得垂直的生計(jì)對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些好處？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-教師提問：“如果你們所在的地區(qū)適宜發(fā)展垂直的生計(jì)，你們會(huì)如何規(guī)劃？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-分組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)垂直的生計(jì)過程中遇到了哪些困難？”

-學(xué)生回答，教師解答疑問。

-教師提問：“你們認(rèn)為如何才能更好地理解和應(yīng)用垂直的生計(jì)知識(shí)？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們覺得如何將垂直的生計(jì)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？”

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

-教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)垂直的生計(jì)，我們要學(xué)會(huì)尊重自然、保護(hù)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。”

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述垂直的生計(jì)概念，包括其定義、特點(diǎn)和重要性。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析不同地區(qū)的垂直生計(jì)模式，如山區(qū)梯田、高海拔牧民的生活方式。

-學(xué)生能夠解釋垂直生計(jì)對(duì)環(huán)境的影響，包括正負(fù)面影響，以及如何平衡人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維，分析不同地區(qū)垂直生計(jì)的適應(yīng)性和發(fā)展變化。

-學(xué)生能夠通過比較分析，理解垂直生計(jì)在不同文化和地理環(huán)境下的差異。

-學(xué)生能夠批判性思考，評(píng)估垂直生計(jì)模式在現(xiàn)代社會(huì)中的適用性和可持續(xù)性。

3.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒋怪钡纳?jì)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提出解決現(xiàn)實(shí)問題的建議。

-學(xué)生能夠通過小組合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)可持續(xù)的生計(jì)模式。

-學(xué)生能夠在模擬環(huán)境中，實(shí)踐垂直的生計(jì)策略，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和包容，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)和民族的生活方式有其獨(dú)特價(jià)值。

-學(xué)生培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

-學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)到人類與自然和諧共生的重要性。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解垂直的生計(jì)知識(shí)，提高了自我學(xué)習(xí)和探索的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等，拓展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得挺快的，但我也在反思，這節(jié)課我有哪些地方做得好，有哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得今天導(dǎo)入做得挺不錯(cuò)的。我用了一些自然風(fēng)光的圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。提問也是，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們對(duì)垂直的生計(jì)產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些自然風(fēng)光不太熟悉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試用更貼近學(xué)生生活的例子來導(dǎo)入，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有效的。學(xué)生通過討論，不僅鞏固了自己的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾惶孕?。所以，我需要在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考一些更深層次的問題，比如垂直的生計(jì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些問題都很感興趣，他們能夠提出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些問題回答得不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)了解不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生有更深入的了解。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得做得還可以。我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于提問，可能是因?yàn)樗麄兒ε伦约簡(jiǎn)栧e(cuò)問題。所以，我需要在今后的教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提問，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①垂直的生計(jì)概念：

-知識(shí)點(diǎn)：垂直的生計(jì)是指在地球表面的不同高度上，人們利用自然資源進(jìn)行生產(chǎn)和生活的不同方式。

-詞：垂直、生計(jì)、生產(chǎn)、生活、自然資源。

-句：垂直的生計(jì)是人類適應(yīng)不同地理環(huán)境的一種生活方式。

②不同地區(qū)的垂直生計(jì)模式：

-知識(shí)點(diǎn)：山區(qū)梯田、高海拔牧民的生活方式、沿海漁民的生計(jì)方式等。

-詞：山區(qū)梯田、高海拔、沿海、漁民、牧民。

-句：山區(qū)梯田是山區(qū)居民利用山地資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一種方式。

③垂直的生計(jì)對(duì)環(huán)境的影響：

-知識(shí)點(diǎn)：垂直生計(jì)對(duì)土壤、水源、植被等的影響，以及正負(fù)面影響。

-詞：環(huán)境、土壤、水源