教學(xué)計(jì)劃（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學(xué)計(jì)劃（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit4What'sthematter?，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人身體狀況的常用句型，如"What'swrongwithyou?/What'sthematterwithyou?/What'swrongwithyourleg?/What'sthematterwithyourarm?"等；掌握表示身體部位的詞匯，如head,arm,leg,stomach,nose等；并能運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)身體狀況的句型和詞匯，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中對(duì)待健康的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠提升合作學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的日常用語(yǔ)和句型。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何詢問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)和物品的基本表達(dá)，以及一些常用的形容詞和副詞。然而，對(duì)于詢問(wèn)身體狀況的句型和詞匯，他們可能還不太熟悉，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀、聽(tīng)力和寫作等多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解新知識(shí)；有的學(xué)生則是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，更喜歡通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲或故事來(lái)提高語(yǔ)言能力；還有的學(xué)生則是動(dòng)手操作型學(xué)習(xí)者，喜歡通過(guò)角色扮演和實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)詢問(wèn)身體狀況的句型和詞匯理解困難，可能難以記憶和運(yùn)用；

（2）在角色扮演時(shí)，可能因?yàn)槿狈?shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而感到尷尬或不自然；

（3）由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些身體狀況的表達(dá)方式可能存在誤解；

（4）部分學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對(duì)于一些特殊音素的發(fā)音。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、相關(guān)主題的圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人體模型）、卡片、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師生互動(dòng)：首先，我會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，然后詢問(wèn)他們最近有沒(méi)有什么身體不適的地方，以此引出本節(jié)課的主題。

（2）話題引入：接著，我會(huì)通過(guò)展示一些與身體狀況相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱慕】禒顩r，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課教授

1.生詞講解

（1）展示本節(jié)課的新詞匯，如head,arm,leg,stomach,nose等，通過(guò)實(shí)物或圖片幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，以加強(qiáng)詞匯記憶。

2.句型學(xué)習(xí)

（1）介紹詢問(wèn)身體狀況的常用句型，如"What'swrongwithyou?/What'sthematterwithyou?/What'swrongwithyourleg?/What'sthematterwithyourarm?"等。

（2）示范句型運(yùn)用：我會(huì)通過(guò)角色扮演的方式，展示如何運(yùn)用這些句型詢問(wèn)他人身體狀況。

（3）學(xué)生跟讀練習(xí)：讓學(xué)生跟讀這些句型，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.角色扮演

（1）分組準(zhǔn)備：將學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)“患者”和幾個(gè)“醫(yī)生”。

（2）情景模擬：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行詢問(wèn)和回答身體狀況的情景模擬。

（3）小組展示：每組展示自己的情景模擬，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.完形填空

（1）發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

（2）講解答案，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.寫作練習(xí)

（1）給出一個(gè)情景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇簡(jiǎn)短的文章，描述詢問(wèn)身體狀況的對(duì)話。

（2）學(xué)生自主完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生詞、句型和情景模擬。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握生詞、句型和情景模擬。

2.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.每位學(xué)生準(zhǔn)備一篇關(guān)于自己身體狀況的短文，下節(jié)課進(jìn)行展示。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了詢問(wèn)身體狀況的句型和詞匯。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上多參與、多練習(xí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠熟練掌握詢問(wèn)身體狀況的常用句型，如"What'swrongwithyou?/What'sthematterwithyou?/What'swrongwithyourleg?/What'sthematterwithyourarm?"等。同時(shí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用表示身體部位的詞匯，如head,arm,leg,stomach,nose等。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力

3.文化意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同文化中對(duì)待健康的態(tài)度，增強(qiáng)了文化意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到，健康是生活中非常重要的一部分，而詢問(wèn)身體狀況的交流方式在不同文化中可能存在差異。

4.合作學(xué)習(xí)能力

5.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

學(xué)生在跟讀和角色扮演中，注意到了英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們能夠模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在完成課后練習(xí)和寫作任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

7.交際能力

8.適應(yīng)能力

學(xué)生在面對(duì)不同情境時(shí)，能夠迅速調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，適應(yīng)不同的交際需求。這有助于他們?cè)谖磥?lái)遇到類似情境時(shí)，更加從容地應(yīng)對(duì)。

9.情感態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)健康和身體部位有了更深的認(rèn)識(shí)。他們更加關(guān)注自己的身體狀況，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。

10.終身學(xué)習(xí)能力

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)掌握、語(yǔ)言運(yùn)用、文化意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、交際能力、適應(yīng)能力、情感態(tài)度和終身學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些效果將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用英語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-詢問(wèn)身體狀況的常用句型

-What'swrongwithyou?

-What'sthematterwithyou?

-What'swrongwithyourleg?

-What'sthematterwithyourarm?

-表示身體部位的詞匯

-head,arm,leg,stomach,nose

②重點(diǎn)詞匯

-wrong:錯(cuò)誤的，不適的

-matter:事情，問(wèn)題

-leg:腿

-arm:臂

-stomach:肚子

-nose:鼻子

③重點(diǎn)句型

-What'swrongwithyou?

-What'sthematterwithyou?

-What'swrongwithy