《除法的初步認(rèn)識》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《除法的初步認(rèn)識》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《除法的初步認(rèn)識》旨在通過具體實(shí)例和操作活動，幫助學(xué)生建立除法的初步概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過操作活動，增強(qiáng)學(xué)生動手操作和合作交流的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為發(fā)展學(xué)生邏輯推理和模型建構(gòu)意識奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解除法的意義，明確除法是解決平均分配問題的數(shù)學(xué)方法。

-掌握除法的基本概念，包括除數(shù)、被除數(shù)和商的關(guān)系。

-通過實(shí)例，學(xué)會用除法解決問題，如“12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？”

-能進(jìn)行簡單的除法計(jì)算，如7÷3=2余1。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解除法與乘法的聯(lián)系，特別是除法在逆運(yùn)算中的作用。

-理解除法中的余數(shù)概念，并能正確處理有余數(shù)的除法問題。

-在沒有具體情境的情況下，抽象出除法的數(shù)學(xué)模型。

-對于二年級學(xué)生來說，理解除法的概念和計(jì)算過程可能存在困難，例如在處理多位數(shù)除以一位數(shù)時，如何正確設(shè)置豎式和進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《除法的初步認(rèn)識》相關(guān)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與除法概念相關(guān)的圖片、實(shí)物模型等，幫助直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等工具，用于輔助演示和操作。

4.教室布置：設(shè)置操作臺和討論區(qū)，方便學(xué)生動手操作和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了乘法和加法，它們在我們的生活中有什么作用呢？今天，我們將一起探索一個新的數(shù)學(xué)概念——除法。

（2）教師出示一些生活情境圖片，如：一盒糖果要平均分給幾個小朋友，一排樹上有幾棵樹等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題可以用什么方法解決。

二、新課講授

1.理解除法的意義

（1）教師展示一組圖片，如：一排5個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：怎樣用乘法解決這個問題？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：用乘法可以知道，2個小朋友每人能分到2個蘋果。

（4）教師提出新的問題：如果要用除法來解決這個問題，我們應(yīng)該怎么想？

（5）學(xué)生嘗試用除法思考，教師引導(dǎo)學(xué)生說出除法的含義。

2.掌握除法的基本概念

（1）教師出示除法算式：6÷2=3，引導(dǎo)學(xué)生說出算式中各個數(shù)字的含義。

（2）教師提問：6個蘋果要平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個？怎樣用除法表示？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：被除數(shù)是6，除數(shù)是2，商是3。

（4）教師出示幾個類似的除法算式，讓學(xué)生嘗試說出各個數(shù)字的含義。

3.簡單除法計(jì)算

（1）教師提問：7÷3的結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：7個蘋果要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：7÷3=2余1，表示2個小朋友每人能分到2個蘋果，還剩1個蘋果。

（4）教師出示幾個有余數(shù)的除法算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

4.多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算

（1）教師提問：12÷3的結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：12個蘋果要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：12÷3=4，表示3個小朋友每人能分到4個蘋果。

（4）教師出示幾個多位數(shù)除以一位數(shù)的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師出示一些生活情境圖片，讓學(xué)生用除法解決問題。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了除法的意義、基本概念和簡單計(jì)算。

3.教師強(qiáng)調(diào)：除法在解決實(shí)際問題中非常有用，希望大家多加練習(xí)，提高自己的計(jì)算能力。

五、作業(yè)布置

1.完成教材中的練習(xí)題。

2.選擇一些生活情境，用除法解決問題，并記錄下來。

六、板書設(shè)計(jì)

1.除法的意義：平均分配問題

2.除法的基本概念：被除數(shù)、除數(shù)、商

3.簡單除法計(jì)算：7÷3=2余1

4.多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算：12÷3=4六、知識點(diǎn)梳理1.除法的意義

-除法是解決平均分配問題的數(shù)學(xué)方法。

-通過除法，可以將一個數(shù)量平均分成若干份，得到每份的數(shù)量。

2.除法的基本概念

-被除數(shù)：需要平均分配的數(shù)量。

-除數(shù)：平均分配的份數(shù)。

-商：每份的數(shù)量。

-余數(shù)：在除法運(yùn)算中，除不盡時剩下的數(shù)量。

3.除法的計(jì)算方法

-簡單除法計(jì)算：直接計(jì)算除法算式，得到商和余數(shù)。

-多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

4.除法與乘法的聯(lián)系

-除法是乘法的逆運(yùn)算，即乘法的結(jié)果可以通過除法來驗(yàn)證。

-例如，2×3=6，那么6÷2=3，6÷3=2，驗(yàn)證了乘法和除法的互逆關(guān)系。

5.除法在解決問題中的應(yīng)用

-利用除法解決實(shí)際問題，如分配資源、計(jì)算價格等。

-通過實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.除法算式的讀法

-被除數(shù)除以除數(shù)等于商。

-例如，6÷2=3，讀作“6除以2等于3”。

7.除法算式的寫法

-被除數(shù)在除號上方，除數(shù)在除號下方。

-例如，6÷2=3，寫作“6/2=3”。

8.除法運(yùn)算的注意事項(xiàng)

-當(dāng)除數(shù)是0時，除法運(yùn)算沒有意義。

-當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)時，商為0，余數(shù)為被除數(shù)。

-當(dāng)被除數(shù)等于除數(shù)時，商為1，余數(shù)為0。

9.除法運(yùn)算的簡便方法

-當(dāng)除數(shù)是10的倍數(shù)時，可以將被除數(shù)和除數(shù)同時除以10，簡化計(jì)算。

-例如，20÷5=4，可以簡化為2÷0.5=4。

10.除法運(yùn)算的練習(xí)方法

-通過教材中的練習(xí)題，鞏固除法運(yùn)算的技能。

-選擇實(shí)際生活情境，進(jìn)行除法運(yùn)算的練習(xí)，提高解決問題的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)過程中的得與失。

得：我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活中的實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠更好地理解除法的意義。在講解除法的基本概念時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片和實(shí)物模型，幫助學(xué)生建立起除法的直觀形象。

失：當(dāng)然，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如，在講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解豎式的設(shè)置和計(jì)算過程。這可能是因?yàn)槲以谶@個環(huán)節(jié)的講解不夠清晰，或者是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。

1.學(xué)生對除法的意義有了更深刻的理解，能夠?qū)⒊☉?yīng)用到實(shí)際生活中。

2.學(xué)生掌握了除法的基本概念，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的除法計(jì)算，包括有余數(shù)的除法。

在技能方面，學(xué)生的進(jìn)步也很明顯：

1.學(xué)生能夠正確地書寫除法算式，并理解其讀法。

2.學(xué)生在計(jì)算除法時，能夠熟練地運(yùn)用豎式，并處理余數(shù)。

當(dāng)然，情感態(tài)度方面也有提升：

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，愿意主動參與課堂活動。

2.學(xué)生在合作交流中，學(xué)會了傾聽和表達(dá)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時，我會增加一些示范和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能理解計(jì)算過程。

2.對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

3.在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)方法的多樣性，比如使用游戲、故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計(jì)①除法的意義

-平均分配問題

-解決分配、比較、計(jì)算等問題

②除法的基本概念

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

③除法的計(jì)算方法

-簡