《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《雷雨》《竇娥冤》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)的兩篇重要課文。它們分別代表了現(xiàn)代文學(xué)和古典戲曲的杰出作品，具有深刻的思想性和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)讀這兩篇課文，有助于學(xué)生理解不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，領(lǐng)略不同時(shí)代的文學(xué)風(fēng)貌，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。通過(guò)《雷雨》和《竇娥冤》的聯(lián)讀，學(xué)生能夠深入理解作品中的社會(huì)矛盾和人物性格，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《雷雨》和《竇娥冤》中的核心主題，如家庭矛盾、社會(huì)沖突、人性探索等；

②分析作品中的主要人物形象，把握其性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向；

③探討作品的藝術(shù)特色，如戲劇沖突的設(shè)置、人物對(duì)話的運(yùn)用、象征手法的運(yùn)用等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘作品背后的歷史文化背景，理解其時(shí)代意義；

②幫助學(xué)生把握不同文學(xué)體裁之間的差異，提升跨文本閱讀能力；

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，對(duì)作品中的價(jià)值觀和人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思；

④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文學(xué)理論分析古典戲曲作品的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生梳理作品背景和人物關(guān)系，為深入分析奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

3.案例分析法：選取作品中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析人物心理和藝術(shù)手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，如專家解讀、評(píng)論文章等，拓寬學(xué)生的視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性和效率。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)兩個(gè)經(jīng)典的作品——《雷雨》和《竇娥冤》。這兩部作品分別代表了現(xiàn)代文學(xué)和古典戲曲的巔峰之作，它們以獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，成為了我們學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。

（學(xué)生）好的，老師。

二、作品背景介紹

（教師）首先，我們來(lái)了解一下這兩部作品的背景。《雷雨》是曹禺先生的代表作，發(fā)表于1934年，是中國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基之作。它以一個(gè)大家庭的矛盾沖突為線索，深刻揭示了封建家庭制度的弊端和人性悲劇。

（學(xué)生）了解了作品的背景，有助于我們更好地理解作品。

（教師）是的。接下來(lái)，《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表作，創(chuàng)作于元代，是中國(guó)古代戲曲的杰作。它講述了竇娥被冤枉而死，最終得到昭雪的故事，深刻反映了封建社會(huì)的黑暗和人性的光輝。

三、作品主題探討

（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下這兩部作品的主題。

（學(xué)生）好的。

（教師）首先，《雷雨》的主題之一是家庭矛盾。作品通過(guò)周家的故事，揭示了封建家庭制度的殘酷和人性的扭曲。那么，同學(xué)們認(rèn)為，周樸園和魯侍萍之間的感情糾葛，反映了怎樣的家庭矛盾呢？

（學(xué)生）周樸園和魯侍萍之間的感情糾葛，反映了封建社會(huì)中的階級(jí)矛盾和道德淪喪。

（教師）很好。那么，《竇娥冤》的主題之一是冤案昭雪。竇娥的冤屈，體現(xiàn)了封建社會(huì)的黑暗和法律的腐敗。同學(xué)們認(rèn)為，竇娥的悲劇，反映了怎樣的社會(huì)問(wèn)題呢？

（學(xué)生）竇娥的悲劇，反映了封建社會(huì)的司法不公和人性的扭曲。

（教師）說(shuō)得很好。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)探討一下這兩部作品的人物形象。

四、人物形象分析

（教師）首先，《雷雨》中的周樸園，是一個(gè)復(fù)雜的人物。他既有封建遺風(fēng)，又有現(xiàn)代人的矛盾。同學(xué)們認(rèn)為，周樸園的性格特點(diǎn)有哪些？

（學(xué)生）周樸園的性格特點(diǎn)有：自私、冷酷、專制、虛偽等。

（教師）很好。接下來(lái)，《竇娥冤》中的竇娥，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢的女性形象。同學(xué)們認(rèn)為，竇娥的性格特點(diǎn)有哪些？

（學(xué)生）竇娥的性格特點(diǎn)有：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、正直等。

（教師）說(shuō)得很好。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這兩部作品的藝術(shù)特色。

五、藝術(shù)特色分析

（教師）首先，《雷雨》的藝術(shù)特色之一是戲劇沖突的設(shè)置。作品通過(guò)周家的矛盾沖突，展現(xiàn)了封建家庭制度的弊端。那么，同學(xué)們認(rèn)為，《雷雨》中的戲劇沖突有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）《雷雨》中的戲劇沖突有：家庭矛盾、社會(huì)矛盾、人性矛盾等。

（教師）很好。接下來(lái)，《竇娥冤》的藝術(shù)特色之一是象征手法的運(yùn)用。作品通過(guò)竇娥的命運(yùn)，象征了封建社會(huì)的黑暗。那么，同學(xué)們認(rèn)為，《竇娥冤》中的象征手法有哪些？

（學(xué)生）《竇娥冤》中的象征手法有：血染白綾、六月飛雪等。

（教師）說(shuō)得很好。接下來(lái)，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、課堂總結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《雷雨》和《竇娥冤》這兩部作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作品的背景、主題、人物形象和藝術(shù)特色。希望大家能夠把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)努力的。

七、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.寫一篇關(guān)于《雷雨》或《竇娥冤》的讀書筆記；

2.調(diào)查一下自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，了解其歷史背景和藝術(shù)特色。

（學(xué)生）好的，老師。

八、課堂反思

（教師）今天的課堂，我們通過(guò)討論、分析、總結(jié)等方法，學(xué)習(xí)了《雷雨》和《竇娥冤》這兩部作品。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲更多。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《雷雨》與曹禺的其他作品：介紹曹禺的其他戲劇作品，如《原野》、《北京人》等，讓學(xué)生了解曹禺的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)追求。

-《竇娥冤》與關(guān)漢卿的其他作品：探討關(guān)漢卿的其他戲曲作品，如《救風(fēng)塵》、《拜月亭》等，幫助學(xué)生理解關(guān)漢卿在戲曲領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和地位。

-近現(xiàn)代文學(xué)與古典戲曲的比較：研究近現(xiàn)代文學(xué)與古典戲曲在表現(xiàn)手法、主題思想等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

-相關(guān)歷史背景資料：收集關(guān)于20世紀(jì)30年代中國(guó)社會(huì)、家庭、法律等方面的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解《雷雨》的社會(huì)背景。

2.拓展建議：

-閱讀曹禺的戲劇作品，如《原野》、《北京人》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析曹禺在不同作品中的人物塑造和主題表達(dá)。

-收集關(guān)漢卿的戲曲作品，如《救風(fēng)塵》、《拜月亭》等，對(duì)比分析關(guān)漢卿在戲曲創(chuàng)作上的成就和特點(diǎn)。

-組織學(xué)生開展小組討論，針對(duì)近現(xiàn)代文學(xué)與古典戲曲的比較，探討文學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戲劇表演活動(dòng)，親身體驗(yàn)戲劇表演的魅力，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。

-利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找關(guān)于《雷雨》和《竇娥冤》的研究論文和評(píng)論文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看與《雷雨》和《竇娥冤》相關(guān)的影視作品，如電影、電視劇等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受作品的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士交流，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了《雷雨》和《竇娥冤》這兩部經(jīng)典作品?；剡^(guò)頭來(lái)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我覺(jué)得這些方法都挺有效的，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更積極地參與到課堂中來(lái)。特別是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)作品中的家庭矛盾、社會(huì)沖突這些話題特別感興趣，討論得很熱烈。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重理論分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們提出自己的看法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受作品。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺管用的，尤其是對(duì)于《雷雨》這樣充滿戲劇性的作品，學(xué)生們通過(guò)角色扮演，對(duì)人物性格和命運(yùn)有了更深刻的理解。但是，我也意識(shí)到，這樣的教學(xué)策略對(duì)課堂時(shí)間的要求比較高，有時(shí)候可能會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握時(shí)間，平衡教學(xué)效果和進(jìn)度。

在課堂管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律可能會(huì)受到影響，比如個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心。這讓我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何自律。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的自律能力培養(yǎng)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色都有了更深入的理解。在知識(shí)方面，他們掌握了作品的相關(guān)背景知識(shí)，提高了文學(xué)鑒賞能力。在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何分析作品，如何進(jìn)行批判性思考。在情感態(tài)度上，他們對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂討論不太適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。

最后，我想提出一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)繼續(xù)豐富教學(xué)方法，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。再次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.《雷雨》

①核心主題：家庭矛盾、人性探索、社會(huì)沖突

②主要人物：周樸園、魯侍萍、周萍、周沖

③關(guān)鍵詞：