19 一只窩囊的大老虎 第一課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

19一只窩囊的大老虎第一課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《一只窩囊的大老虎》第一課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文本細節(jié)的感知和把握。

2.激發(fā)學(xué)生想象力，通過角色扮演活動增強文本體驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達與交流能力，鼓勵學(xué)生在小組討論中分享觀點。

4.增強學(xué)生審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的語言美和情感美。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節(jié)，把握故事主題。

解決方法：通過分段朗讀、角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

難點：

1.感受老虎的窩囊形象，體會作者的情感。

2.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法。

解決方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析老虎在不同情境下的行為，體會其窩囊之處。

2.結(jié)合具體語句，講解修辭手法的運用，并讓學(xué)生在寫作練習(xí)中嘗試使用。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：語文教學(xué)軟件平臺，用于輔助教學(xué)資源展示。

3.信息化資源：故事音頻、相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（老虎頭飾）、小組討論卡片、寫作練習(xí)紙。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與老虎相關(guān)的趣味視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對老虎的認知和想象。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于動物的故事，讓學(xué)生回顧動物形象在故事中的表現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：通過PPT展示《一只窩囊的大老虎》的故事內(nèi)容，逐段講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格。

-舉例說明：挑選故事中典型的描寫老虎形象和性格的句子，進行分析，幫助學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法。

-互動探究：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中老虎的窩囊行為，以及這種性格對故事主題的影響。

3.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組選取一個角度，如老虎的窩囊、故事主題等，進行討論。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問題，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇故事中的角色，進行角色扮演，增強對角色的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：提供表演提示，如語氣、表情、動作等，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)角色特點。

5.練習(xí)鞏固（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)寫作練習(xí)紙，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一段描述動物性格的短文。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的寫作進行個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事主題和修辭手法的重要性。

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察動物，學(xué)會用不同的方式表達對動物的理解。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于動物的故事，并思考故事中的動物形象。

-布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生以“我心目中的英雄”為主題，寫一篇短文。

8.課后拓展（約5分鐘）

-提供一些關(guān)于動物的知識鏈接，鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探索。

-邀請學(xué)生分享他們在課后了解到的關(guān)于老虎或其他動物的知識。六、知識點梳理1.故事情節(jié)理解：

-故事背景：故事發(fā)生在一個充滿奇幻色彩的世界，老虎是一只擁有神奇力量的動物。

-人物形象：老虎的形象是窩囊的，它在故事中經(jīng)歷了從自信到自卑，再到自我救贖的過程。

-情節(jié)發(fā)展：故事通過老虎的冒險經(jīng)歷，展現(xiàn)了它如何面對挑戰(zhàn)，最終克服困難。

2.文學(xué)手法運用：

-比喻：故事中運用了比喻手法，如將老虎的窩囊形象比喻為“一只被束縛的老虎”。

-擬人：老虎被賦予了人的情感和思想，如它感到自卑、痛苦、快樂等。

3.修辭手法分析：

-對比：通過對比老虎在不同情境下的表現(xiàn)，突出了它的窩囊形象。

-設(shè)問：故事中設(shè)問手法的使用，如“老虎為什么會這樣？”引發(fā)讀者思考。

4.故事主題探討：

-自我認知：故事強調(diào)了自我認知的重要性，鼓勵人們正視自己的缺點，勇敢面對挑戰(zhàn)。

-勇氣與堅持：老虎在故事中展現(xiàn)了勇氣和堅持，最終實現(xiàn)了自我救贖。

5.文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語文知識：通過閱讀故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于動物、自然、奇幻等語文知識。

-寫作技巧：故事中的修辭手法和表達方式，為學(xué)生提供了寫作借鑒。

6.道德教育：

-誠信：故事中的老虎雖然窩囊，但最終選擇了誠實面對自己的錯誤，體現(xiàn)了誠信的品質(zhì)。

-堅韌：老虎在故事中展現(xiàn)了堅韌不拔的精神，鼓勵學(xué)生面對困難時要勇敢堅持。

7.思維能力培養(yǎng)：

-分析能力：通過分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

-創(chuàng)新思維：故事中的奇幻元素和創(chuàng)意表達，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

8.情感體驗：

-悲傷與快樂：故事中老虎的情感變化，讓學(xué)生體驗悲傷與快樂，培養(yǎng)同理心。

-成長感悟：通過故事，學(xué)生可以感受到成長過程中的喜悅與挫折，激發(fā)對生活的熱愛。

9.價值觀引導(dǎo)：

-正能量：故事傳遞了正能量，鼓勵學(xué)生面對困難時要保持樂觀心態(tài)。

-自我價值：故事中的老虎通過努力實現(xiàn)了自我價值，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的價值。

10.語文綜合運用：

-閱讀與寫作：通過閱讀故事，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，為寫作積累素材。

-口語表達：故事中的對話和情節(jié)，為學(xué)生提供了口語表達的練習(xí)機會。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)

②老虎形象的塑造與轉(zhuǎn)變

③故事主題的提煉與理解

②關(guān)鍵詞匯：

①窩囊

②冒險

③自我救贖

④勇氣

⑤堅持

③重點句子：

①“老虎覺得自己是一只窩囊的大老虎?！?/p>

②“它決定要改變自己，成為一個勇敢的大老虎?！?/p>

③“老虎終于明白了，真正的勇敢不是沒有恐懼，而是面對恐懼時依然堅持?！?/p>

①故事情節(jié)發(fā)展：

①老虎原本自信，但逐漸發(fā)現(xiàn)自己窩囊的一面。

②老虎經(jīng)歷了一系列冒險，努力改變自己。

③老虎最終克服困難，實現(xiàn)了自我救贖。

②老虎形象塑造：

①老虎的窩囊形象通過對比和內(nèi)心獨白展現(xiàn)。

②老虎的冒險經(jīng)歷和自我改變過程塑造了其勇敢和堅韌的形象。

③老虎的最終轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了其內(nèi)心的成長和自我價值的實現(xiàn)。

③故事主題理解：

①通過老虎的故事，傳達了面對困難時勇敢堅持的主題。

②故事強調(diào)了自我認知和自我救贖的重要性。

③故事啟示讀者要正視自己的缺點，努力成為更好的自己。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：在講解《一只窩囊的大老虎》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場景和情感，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們對故事的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示故事中的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，同時結(jié)合動畫效果，使抽象的故事情節(jié)更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀過程中，對故事情節(jié)的理解不夠深入，對人物性格的把握也不準確。

2.教學(xué)互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，這可能是由于學(xué)生之間的互動不夠，或者是我對課堂氛圍的營造不夠。

3.寫作指導(dǎo)不夠具體：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出的指導(dǎo)較為籠統(tǒng)，未能針對學(xué)生的具體情況進行個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平提升有限。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀理解訓(xùn)練：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將設(shè)計一系列的閱讀理解練習(xí)，通過逐段分析和討論，幫助學(xué)生提高對文本的解讀能力。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)：為