《拿來主義》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《拿來主義》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《拿來主義》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中第二單元的一篇文章，主要分析了拿來主義這一文學(xué)創(chuàng)作手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的文學(xué)創(chuàng)作手法有緊密聯(lián)系，通過對比分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握拿來主義這一手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過分析《拿來主義》這一文學(xué)作品，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的審美感知，增強對文學(xué)創(chuàng)作手法的理解和運用能力。同時，通過討論拿來主義的優(yōu)缺點，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會在多元文化背景下進行獨立思考和理性判斷。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著學(xué)習(xí)壓力和自我認(rèn)同的探索。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，但對其中的文學(xué)創(chuàng)作手法和思想內(nèi)涵的把握可能還處于初步階段。

能力方面，學(xué)生在分析文本時，往往能夠從表面意思入手，但對于深層次的主題思想和藝術(shù)特色的理解尚需提高。在寫作能力上，學(xué)生能夠完成基本的寫作任務(wù)，但創(chuàng)意和表達往往較為單一。

素質(zhì)方面，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解相對有限，對于拿來主義這一文學(xué)手法可能缺乏了解，因此在討論和思考時可能會表現(xiàn)出一定的困惑。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂討論積極性不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課前預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)發(fā)布。

3.信息化資源：與《拿來主義》相關(guān)的電子文本、文學(xué)評論文章、作者背景資料等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《拿來主義》全文，并總結(jié)文章的主要觀點和論證結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《拿來主義》的創(chuàng)作手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“文章中如何運用拿來主義手法？這種手法在文章中起到了什么作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的主要觀點和論證結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考“拿來主義在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用有哪些？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《拿來主義》的創(chuàng)作手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示與拿來主義相關(guān)的圖片或視頻，引出《拿來主義》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解拿來主義的手法及其在文章中的應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析文章中的具體段落，講解拿來主義在論證中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文章中的拿來主義手法，并討論其在不同情境下的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“拿來主義與其他文學(xué)手法有何區(qū)別？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解拿來主義的手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握拿來主義的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解拿來主義的手法，掌握其在文章中的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《拿來主義》的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用拿來主義手法創(chuàng)作一段文字。

提供拓展資源：推薦與拿來主義相關(guān)的書籍、文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的拿來主義手法和寫作技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

2.思維能力提升

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中，不斷提出問題、分析問題、解決問題，思維敏捷性得到提高。例如，在討論拿來主義在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用時，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和時事熱點，提出獨到的見解。

3.語言表達能力增強

4.文學(xué)鑒賞能力提高

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力緊密相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品，如何從不同角度解讀作品。例如，在分析《拿來主義》時，學(xué)生能夠從作者背景、時代背景、創(chuàng)作手法等多個維度進行鑒賞。

5.合作能力與溝通能力增強

小組討論、角色扮演等活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，同時也能夠表達自己的看法。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠與他人共同完成任務(wù)，學(xué)會協(xié)作和溝通。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)時能夠主動查閱資料，課堂討論中能夠積極發(fā)言，課后拓展時能夠主動查找相關(guān)資源。

7.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

8.解決問題的能力提升

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及現(xiàn)實生活中的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會運用拿來主義手法分析和解決問題。例如，在討論拿來主義在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用時，學(xué)生能夠結(jié)合實際案例，提出切實可行的解決方案。

（1）知識掌握與理解：學(xué)生對拿來主義這一文學(xué)創(chuàng)作手法有了深入的理解和掌握，能夠識別并分析文章中的拿來主義手法，理解其在論證和表達中的作用。

（2）思維能力提升：學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力得到提高，能夠提出問題、分析問題、解決問題。

（3）語言表達能力增強：學(xué)生在表達觀點時，能夠做到條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

（4）文學(xué)鑒賞能力提高：學(xué)生學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品，如何從不同角度解讀作品。

（5）合作能力與溝通能力增強：學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，同時也能夠表達自己的看法。

（6）自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究。

（7）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：學(xué)生培養(yǎng)了對文學(xué)藝術(shù)的熱愛，提高了自己的道德修養(yǎng)。

（8）解決問題的能力提升：學(xué)生學(xué)會運用拿來主義手法分析和解決問題，提高了解決實際問題的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多元文化視角：在講解《拿來主義》時，可以適當(dāng)引入不同文化背景下的拿來主義案例，讓學(xué)生在比較中理解其內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的國際視野。

2.強化實踐應(yīng)用：設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生將拿來主義手法應(yīng)用到實際寫作中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，可能是因為對主題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方式單一：過分依賴講授法，未能充分利用小組討論、角色扮演等互動性強的教學(xué)手段。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的討論話題和活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。例如，可以組織學(xué)生進行辯論，讓他們在辯論中鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。同時，增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、反思日志等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

4.加強師生互動：在課堂教學(xué)中，多與學(xué)生進行眼神交流，鼓