乘數(shù)末尾有0的乘法（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學冀教版

乘數(shù)末尾有0的乘法（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）乘數(shù)末尾有0的乘法（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學冀教版設計思路本節(jié)課以三年級下冊數(shù)學冀教版“乘數(shù)末尾有0的乘法”為教學內(nèi)容，通過引導學生探究乘法算式中末尾有0的規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力。設計思路圍繞以下幾個方面展開：首先，通過生活實例引入課題，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過小組合作探究，引導學生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的乘法運算規(guī)律；最后，通過練習鞏固，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。通過探究乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)律，學生能夠理解并運用數(shù)學語言描述實際問題，發(fā)展數(shù)學思維；同時，通過小組合作和問題解決，學生能夠提高邏輯推理和數(shù)學建模的能力，增強解決問題的策略意識和創(chuàng)新意識。學情分析三年級下冊的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在知識層面，學生對整數(shù)乘法的基本概念和運算方法已有初步了解，能夠進行簡單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算。然而，對于乘數(shù)末尾有0的乘法這一特殊情形，學生可能存在一定的困惑，因為他們需要理解并運用乘法中的規(guī)律來簡化計算。

在能力方面，學生的計算能力正在逐步提高，但精確度和速度仍有待加強。他們需要通過實踐和練習來熟練掌握乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則，并能夠靈活運用這一規(guī)則解決實際問題。

在素質(zhì)方面，三年級學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力仍需培養(yǎng)。他們在課堂上的行為習慣良好，但有時容易受到同伴的影響，需要教師引導他們專注于學習任務。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生的數(shù)學抽象能力需要通過具體的實例和操作活動來培養(yǎng)，幫助他們理解乘數(shù)末尾有0的乘法背后的數(shù)學原理；其次，學生的邏輯推理能力需要通過問題解決和規(guī)律探究來提升，使他們能夠逐步形成嚴密的邏輯思維；最后，學生的數(shù)學建模能力需要通過實際應用來鍛煉，讓他們能夠?qū)?shù)學知識應用于解決實際問題。因此，教學設計應充分考慮學生的認知特點，通過多樣化的教學方法和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示乘法規(guī)律的動畫和實際物品圖片。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、算盤等工具，用于學生動手操作和體驗乘法運算。

4.教室布置：設置小組合作討論區(qū)，并準備黑板或白板，以便展示解題過程和規(guī)律總結。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組生活中常見的物品，如蘋果、橙子、香蕉等，每樣物品的數(shù)量是10個，以10的倍數(shù)呈現(xiàn)。

2.提出問題：引導學生思考，如果我們要計算10個蘋果和10個橙子一共有多少個水果？如果還有10個香蕉呢？

3.學生嘗試解答：讓學生自由發(fā)言，嘗試用他們已有的乘法知識來解答。

4.引導學生發(fā)現(xiàn)：通過學生的回答，引導學生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0的乘法可以通過簡化計算來得出結果。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解乘法法則：介紹乘數(shù)末尾有0的乘法法則，即如果一個因數(shù)的末尾有一個或多個0，那么乘法的結果的末尾也會有一個或多個0。

2.舉例說明：通過具體的例子，如10×20=200，展示法則的應用。

3.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論并嘗試自己總結出乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)律。

4.小組匯報：每個小組派代表匯報他們的發(fā)現(xiàn)，教師進行點評和補充。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.基礎練習：給出一些簡單的乘數(shù)末尾有0的乘法題目，讓學生獨立完成。

2.小組合作練習：將學生分成小組，每個小組完成一套包含不同難度的乘數(shù)末尾有0的乘法題目。

3.小組交流：每個小組分享他們的解題思路和答案，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問一些開放性問題，如“為什么乘數(shù)末尾有0的乘法可以簡化計算？”、“在日常生活中，我們?nèi)绾卫眠@個規(guī)律來簡化計算？”等。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

（五）拓展應用（5分鐘）

1.應用題設計：教師設計一些實際應用題，如購物計算、工程預算等，讓學生運用所學知識解決問題。

2.學生展示：選擇幾組學生展示他們的解題過程，教師進行點評。

（六）總結與反思（5分鐘）

1.總結規(guī)律：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)律。

2.反思提問：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

3.布置作業(yè)：布置相關的課后練習，鞏固所學知識。

整個教學過程設計緊扣實際學情，通過創(chuàng)設情境、小組合作、課堂提問等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。教學過程注重雙邊互動，強調(diào)學生主體地位，同時教師引導和指導，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的演變：介紹乘法口訣的歷史演變，從簡單的乘法口訣到現(xiàn)代的乘法表，讓學生了解數(shù)學知識的傳承和發(fā)展。

-乘法在生活中的應用：收集生活中與乘法相關的實例，如購物、烹飪、建筑等，讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-乘法與其他數(shù)學概念的關系：探討乘法與除法、分數(shù)、小數(shù)等數(shù)學概念之間的關系，幫助學生建立完整的數(shù)學知識體系。

-乘法在科學領域的應用：介紹乘法在物理學、化學、生物學等科學領域的應用，激發(fā)學生對數(shù)學和科學的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學故事：推薦一些與數(shù)學相關的兒童故事，如《數(shù)學家的故事》、《數(shù)學公主》等，通過故事的形式讓學生了解數(shù)學家的生平和數(shù)學發(fā)現(xiàn)。

-數(shù)學游戲：設計一些與乘法相關的數(shù)學游戲，如“乘法接龍”、“找因數(shù)”等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

-數(shù)學小實驗：引導學生進行簡單的數(shù)學實驗，如“水杯倒水實驗”、“積木搭建實驗”等，通過實際操作感受數(shù)學的樂趣。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己的數(shù)學學習經(jīng)歷，分享學習心得和遇到的困難，培養(yǎng)學生的自我反思能力。

-數(shù)學探究活動：組織學生開展數(shù)學探究活動，如“探究乘法交換律”、“探究乘法分配律”等，激發(fā)學生的探究興趣，提高他們的數(shù)學思維能力。

-數(shù)學競賽：參加數(shù)學競賽，如“數(shù)學奧林匹克”、“數(shù)學建模競賽”等，提升學生的數(shù)學競技能力和團隊合作精神。

-數(shù)學展覽：參觀數(shù)學展覽，如“數(shù)學博物館”、“數(shù)學畫廊”等，拓寬學生的數(shù)學視野，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛。

-數(shù)學講座：邀請數(shù)學專家或教師為學生舉辦數(shù)學講座，分享數(shù)學知識和發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望。板書設計①本文重點知識點：

-乘數(shù)末尾有0的乘法

-乘法法則

-簡化計算方法

②重點詞句：

-如果一個因數(shù)的末尾有一個或多個0，那么乘法的結果的末尾也會有一個或多個0。

-10×20=200，20×10=200，結果相同，末尾都有兩