筆算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版

筆算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）筆算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版設計思路本節(jié)課以《筆算除法》為主題，緊扣四年級上冊人教版數(shù)學教材，從學生實際出發(fā)，設計了一系列貼近生活的教學活動。通過情境導入、動手操作、合作交流等方式，引導學生逐步掌握筆算除法的方法，培養(yǎng)學生的計算能力和數(shù)學思維。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力，通過筆算除法的學習，使學生能夠抽象出除法的本質(zhì)，理解算理，發(fā)展數(shù)學思維。提升邏輯推理能力，通過解決實際問題，學會推理和判斷，提高解決問題的策略。增強運算能力，通過熟練掌握筆算除法，提高計算速度和準確性。培養(yǎng)數(shù)學建模意識，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，學會用數(shù)學語言描述現(xiàn)實世界。重點難點及解決辦法重點：筆算除法的計算方法，包括試商、除法豎式的書寫和計算過程。

難點：多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，尤其是試商的準確性和計算過程中的進位處理。

解決辦法：通過直觀教具演示，幫助學生理解除法的基本概念和試商的過程。設計分層次的教學活動，先從一位數(shù)除法入手，逐步過渡到多位數(shù)除法。采用小組合作學習，讓學生在互動中共同解決試商和進位問題。此外，通過反復練習和錯誤分析，幫助學生鞏固計算方法，提高計算準確性。教學資源軟硬件資源：實物教具（除法算盤、計數(shù)器）、多媒體教學設備（投影儀、電腦）

課程平臺：學校內(nèi)部數(shù)學教學平臺

信息化資源：電子教材、在線練習題庫

教學手段：多媒體課件、黑板、粉筆、計算練習紙教學過程一、情境導入

1.老師出示一幅豐收的農(nóng)田圖片，提問：“同學們，你們看，農(nóng)田里種了這么多糧食，如果我們要計算一共有多少袋糧食，我們應該怎么辦呢？”

2.學生思考后回答，老師總結(jié)：“今天我們就來學習一種新的計算方法——筆算除法，幫助我們解決類似的問題?！?/p>

二、新課講授

1.講解除法概念

-老師引導學生回顧整數(shù)除法的概念，提問：“什么是除法？除法有什么作用？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“除法是一種數(shù)學運算，用來平均分配或計算包含關(guān)系?！?/p>

2.學習筆算除法

-老師展示一位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法豎式，講解試商的方法和步驟。

-學生跟隨老師一起書寫豎式，并嘗試獨立完成一位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

3.多位數(shù)除以一位數(shù)

-老師講解多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，強調(diào)試商和進位的重要性。

-學生練習多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，老師巡視指導。

4.小組合作探究

-老師將學生分成小組，每組發(fā)放一份練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決遇到的難題。

5.課堂小結(jié)

-老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了什么？筆算除法有什么特點？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學習了筆算除法，它是一種計算多位數(shù)除以一位數(shù)的方法，特點是試商和進位?！?/p>

三、鞏固練習

1.老師出示幾道練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習后，老師逐一檢查，并給予個別指導。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了筆算除法，你們覺得這種方法有什么優(yōu)點？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“筆算除法能夠幫助我們解決實際問題，提高計算速度和準確性?！?/p>

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成教材中的相關(guān)練習題。

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.在新課講授過程中，注重學生的動手操作和合作探究，提高了學生的參與度。

3.課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下基礎。

七、板書設計

1.一位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

2.多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

3.試商和進位

八、教學評價

1.學生能夠掌握筆算除法的計算方法。

2.學生能夠運用筆算除法解決實際問題。

3.學生在課堂上的參與度和合作精神有所提高。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的除法應用》：選取生活中常見的除法應用案例，如家庭購物、烹飪、工程計算等，讓學生通過閱讀了解除法在現(xiàn)實生活中的應用。

-《除法的起源與發(fā)展》：介紹除法的歷史起源，以及不同文化背景下除法的演變，激發(fā)學生對數(shù)學歷史的興趣。

-《除法在數(shù)學中的地位》：探討除法在數(shù)學體系中的地位，以及與其他數(shù)學運算的關(guān)系，幫助學生建立完整的數(shù)學知識體系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用筆算除法解決教材中未涉及的實際問題，如計算商品價格、分配資源等。

-引導學生思考除法與其他數(shù)學概念的關(guān)系，如分數(shù)、小數(shù)、百分比等，探索它們之間的聯(lián)系。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館查閱相關(guān)資料，深入了解除法在不同領域的應用，如物理、化學、經(jīng)濟學等。

3.設計課后拓展練習題：

-設計一些涉及多位數(shù)除以多位數(shù)的筆算除法練習題，提高學生的計算能力。

-設計一些趣味性的除法問題，如智力題、謎語等，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計一些開放性問題，如“如何用除法解決環(huán)境污染問題？”等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.課后實踐活動：

-組織學生開展“數(shù)學小講師”活動，讓學生講解自己解決的除法問題，提高學生的表達能力和自信心。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，如“數(shù)學奧林匹克”、“數(shù)學建?！钡?，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

-引導學生關(guān)注數(shù)學在科技、工程、藝術(shù)等領域的應用，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛和探索欲望。

5.家長參與：

-向家長推薦一些與除法相關(guān)的親子活動，如家庭購物計算、烹飪中的除法應用等，增進家長與孩子之間的互動。

-鼓勵家長關(guān)注孩子的數(shù)學學習進度，與老師保持溝通，共同促進孩子的數(shù)學能力發(fā)展。板書設計①本文重點知識點：

-筆算除法的基本概念

-一位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法步驟

-多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法步驟

②重點詞句：

-試商：確定除數(shù)在商中的位置

-商：除法的結(jié)果

-余數(shù)：除法中未被除盡的部分

-進位：在除法計算中，當被除數(shù)的某一位小于除數(shù)時，向前一位借位

③豎式書寫規(guī)范：

-被除數(shù)寫在左邊，除數(shù)寫在右邊

-商寫在上方，余數(shù)寫在下方

-除法豎式中的每一位數(shù)對齊

④計算步驟：

-從被除數(shù)的最高位開始，逐位進行試商

-將商寫在相應的位置

-計算余數(shù)，如果余數(shù)小于除數(shù)，則繼續(xù)進行下一位的計算

-如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，則進行進位操作，并繼續(xù)計算下一位

⑤注意事項：

-試商時要注意準確性

-計算過程中要注意進位和借位

-確保豎式書寫規(guī)范，便于檢查和核對教學反思與改進教學過程中，我深刻反思了自己的教學實踐，以下是我的一些體會和改進措施。

1.學生參與度分析

我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，部分學生對于筆算除法的理解和掌握程度參差不齊。有些學生能夠迅速掌握計算方法，而有些學生則需要更多的指導和練習。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，設計更具層次性的教學活動。

改進措施：

-在教學過程中，我會通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-設計不同難度的練習題，滿足不同學生的學習需求。

-對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

2.教學方法反思

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)單純的講解和示范并不能完全滿足學生的學習需求。有些學生需要直觀的演示，有些學生則需要更多的實際操作。

改進措施：

-優(yōu)化教學手段，結(jié)合多媒體課件、實物教具等多種方式，提高教學的趣味性和直觀性。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在操作中學習，在實踐中理解。

3.課堂紀律與氛圍

課堂紀律和氛圍對學生的學習效果有著重要影響。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學生容易分心，影響了整體的學習氛圍。

改進措施：

-強化課堂紀律，通過表揚、鼓勵等方式，引導學生保持專注。

-營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。

4.評價方式反思

評價方式也是影響學生學習效果的重要因素。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的考試評價方式并不能全面反映學生的學習情況。

改進措施：

-采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組