《琵琶行并序》情境和角色扮演 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《琵琶行并序》情境和角色扮演說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《琵琶行并序》情境和角色扮演，本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)。教材內(nèi)容主要包括《琵琶行》這首詩(shī)的全文以及作者白居易的《琵琶行序》。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解唐代社會(huì)風(fēng)貌和琵琶音樂的特點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《琵琶行》的詩(shī)歌語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)歌的韻律美和意境美；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度解讀《琵琶行》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行序》，了解唐代音樂文化及詩(shī)人情感表達(dá)的社會(huì)背景。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解《琵琶行》中的意象和象征意義，如“琵琶聲”與詩(shī)人情感的關(guān)聯(lián)，以及“江州司馬青衫濕”等句的深層含義。

②把握白居易《琵琶行序》中的敘述視角和敘事技巧，分析其如何通過序文引出詩(shī)歌，以及序文對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的補(bǔ)充和深化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解古典詩(shī)歌中復(fù)雜情感的表達(dá)方式，尤其是詩(shī)人如何通過琵琶聲來抒發(fā)個(gè)人的憂愁和悲憤。

②分析《琵琶行》中的文化背景，包括唐代社會(huì)風(fēng)俗、音樂文化以及詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代意義。

③在角色扮演活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地把握角色的心理狀態(tài)和情感變化，通過表演來展現(xiàn)詩(shī)歌的情感深度和藝術(shù)魅力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備（用于播放琵琶音樂）。

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

信息化資源：唐代音樂文化相關(guān)視頻資料、白居易生平及創(chuàng)作背景介紹的文章。

教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《琵琶行》的意象和唐代音樂文化背景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解‘琵琶聲’在詩(shī)中的象征意義？”、“白居易的《琵琶行序》如何為詩(shī)歌增色？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《琵琶行》的詩(shī)歌意象和唐代音樂文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《琵琶行》的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放琵琶音樂片段，引出《琵琶行》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《琵琶行》中的意象、象征意義以及白居易的《琵琶行序》的敘事技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘江州司馬青衫濕’中的‘濕’字有何深意？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《琵琶行》的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的情感表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《琵琶行》的詩(shī)歌意象和情感表達(dá)，掌握詩(shī)歌的審美價(jià)值。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行》的內(nèi)容，布置閱讀其他唐代詩(shī)歌的作業(yè)，如《長(zhǎng)恨歌》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

提供拓展資源：提供與唐代音樂文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《琵琶行》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《琵琶行并序》是唐代詩(shī)人白居易的代表作之一，這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，成為中國(guó)古代詩(shī)歌的經(jīng)典之作。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、《琵琶行》詩(shī)歌內(nèi)容梳理

1.詩(shī)歌背景

-時(shí)間背景：唐憲宗元和十年（815年），白居易被貶為江州司馬。

-地點(diǎn)背景：江州（今江西省九江市）。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-詩(shī)序：介紹詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和詩(shī)歌的主題。

-詩(shī)篇：分為三部分，每部分又分為若干小節(jié)。

3.詩(shī)歌主題

-詩(shī)歌以琵琶女演奏琵琶為線索，抒發(fā)了詩(shī)人個(gè)人的憂愁和悲憤。

-詩(shī)歌通過對(duì)琵琶女技藝的描繪，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題。

4.詩(shī)歌意象

-琵琶：象征著詩(shī)人個(gè)人的命運(yùn)和情感。

-江州：象征詩(shī)人被貶謫的處境。

-秋風(fēng)：象征季節(jié)的變遷和人生無常。

5.詩(shī)歌情感

-悲憤：詩(shī)人因被貶謫而感到的悲憤。

-哀怨：詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的不滿和哀怨。

-勇敢：詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)韌。

二、《琵琶行序》內(nèi)容梳理

1.序文背景

-序文是白居易為《琵琶行》所作的序言，主要介紹了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和主題。

2.序文結(jié)構(gòu)

-引言：介紹詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-主體：闡述詩(shī)歌的主題和藝術(shù)價(jià)值。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明詩(shī)歌的主旨。

3.序文主題

-序文以琵琶女演奏琵琶為線索，表達(dá)了對(duì)琵琶女技藝的贊美和詩(shī)人個(gè)人的情感。

4.序文藝術(shù)特點(diǎn)

-語言簡(jiǎn)潔明快，富有感染力。

-敘事手法獨(dú)特，通過序文引出詩(shī)歌，使詩(shī)歌更具藝術(shù)魅力。

5.序文與詩(shī)歌的關(guān)系

-序文為詩(shī)歌提供了創(chuàng)作背景和主題，使詩(shī)歌更具思想深度。

-序文與詩(shī)歌相互映襯，共同展現(xiàn)了詩(shī)人的情感和藝術(shù)追求。

三、《琵琶行》詩(shī)歌技巧分析

1.語言技巧

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌語言生動(dòng)形象。

-運(yùn)用對(duì)仗、押韻等修辭手法，使詩(shī)歌韻律優(yōu)美。

2.敘事技巧

-采用直接敘述和間接敘述相結(jié)合的方式，使敘事更加生動(dòng)。

-運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，突出詩(shī)歌的主題和情感。

3.情感表達(dá)技巧

-通過琵琶聲來抒發(fā)詩(shī)人的情感，使情感表達(dá)更加含蓄。

-運(yùn)用景物描寫來渲染氛圍，使情感表達(dá)更加深刻。

四、《琵琶行》的文化價(jià)值

1.唐代音樂文化

-通過《琵琶行》這首詩(shī)，可以了解到唐代音樂文化的繁榮和琵琶藝術(shù)的發(fā)展。

2.詩(shī)人情感表達(dá)

-白居易通過《琵琶行》這首詩(shī)，表達(dá)了自己對(duì)命運(yùn)的不滿和對(duì)人生的思考。

3.古代詩(shī)歌藝術(shù)

-《琵琶行》作為唐代詩(shī)歌的代表作，展現(xiàn)了古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.《琵琶行》詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及主題

①詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：引子-正文-結(jié)尾

②詩(shī)歌主題：琵琶女的演奏與詩(shī)人的情感抒發(fā)

③關(guān)鍵詞：琵琶聲、江州司馬青衫濕、琵琶女、詩(shī)人憂愁

2.《琵琶行》意象分析

①意象：琵琶聲、江州、秋夜、楓葉荻花

②意象作用：象征詩(shī)人情感、渲染氛圍、對(duì)比襯托

③關(guān)鍵詞：意象、象征、氛圍、對(duì)比

3.《琵琶行序》內(nèi)容概括

①序文主題：介紹《琵琶行》的創(chuàng)作背景和主題

②序文結(jié)構(gòu)：引言-主體-結(jié)尾

③關(guān)鍵詞：序言、創(chuàng)作背景、主題、引言、主體、結(jié)尾

4.《琵琶行》語言技巧

①修辭手法：比喻、擬人、對(duì)仗、押韻

②語言特點(diǎn)：生動(dòng)形象、韻律優(yōu)美

③關(guān)鍵詞：修辭、比喻、擬人、對(duì)仗、押韻、形象、韻律

5.《琵琶