2025年河北勞動關系職業(yè)學院高職單招語文2018-2024歷年參考題庫頻考點含答案解析

2025年河北勞動關系職業(yè)學院高職單招語文2018-2024歷年參考題庫頻考點含答案解析（圖片大小可自由調整）一、單選題(共25題)1、選出對下列詩句所用修辭手法歸類準確的一項是（）①兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。②秦時明月漢時關。③潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。④主人下馬客在船。⑤感時花濺淚，恨別鳥驚心。⑥忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。⑦羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。⑧問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

(1分)A、①③/②④/⑤⑦/⑥⑧B、①③/②⑦/⑤④/⑥⑧C、②③/①④/⑤⑥/⑦⑧D、①⑤/②④/③⑥⑦/⑧正確答案選項：參考答案：A解析本題考查修辭手法的辨析。①和③均用了借代的修辭手法，②和④均用了互文的修辭手法，⑤和⑦均用了擬人的修辭手法，⑥和⑧均用了比喻的修辭手法。故本題選A。

2、當我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時，我們何必要（）,早早地放棄，早早地絕望?填入括號部分最恰當的一項是()。(1分)A、自怨自艾B、自作自受C、怨天尤人D、杞人憂天正確答案選項：參考答案：A解析杞人憂天：為一些不必要的事擔憂。怨天尤人：遇到挫折或出了問題，一味抱怨上天，責怪別人。上下文并沒有涉及不必要的事或其他人，主要指自己的人生，因而這兩個成語用在這個語境不合適。“自作自受”則是形容自己做了不好的事而要承受不好的后果，文段顯然沒有這個意思?！白栽棺园斌w現的是悔恨自己的錯誤，這個意義最為合適。

3、下面一首《沁園春》上闕打亂了順序，排列順序正確的一組是（）①蹭蹬歸來，閉門獨坐，贏得窮吟詩句清。②費十年燈火，讀書讀史，四方奔走，求利求名。③夫詩者，皆吾儂平日，愁嘆之聲。④一曲狂歌，有百余言，說盡一生。

(1分)A、②④①③B、④②①③C、③①②④D、②③①④正確答案選項：參考答案：B解析依詞牌的形式可知答案。依照《沁園春·長沙》的結構：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染……前三句是四字句，第四句是五字句，可以得出答案?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用

4、過節(jié)貼春聯是中國特有的習俗，春聯的內容往往是社會歷史變遷的寫照。下列春聯中，反映建國初期的是（）

(1分)A、新四軍拼命抗日老百姓安心過年B、萬里山河歸人民五億群眾慶新生C、寧要社會主義草不要資本主義苗D、世博亞運揚國威改革發(fā)展創(chuàng)奇跡正確答案選項：參考答案：B

5、下列各句中，括號里的的詞語使用恰當的一句是（）

(1分)A、今年一季度我國旅游接待總人數同比增長12.7%，總收入同比增長19.9%，增長數據令人（側目），顯示出我國旅游業(yè)良好的發(fā)展勢頭。B、4月以來的多輪強降水使鄱陽湖水體面積由668平方公里擴至2370平方公里，（以致）極大地改善了江豚等珍稀水生動物的生存環(huán)境。C、國際田聯專家診斷，男子110米欄項目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競技狀態(tài)（與日俱增），而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實力有所下滑。D、電視評論的犀利和深刻是主持人思想創(chuàng)造性的外化，主持人只有具備思想的創(chuàng)造性，才能將觀點轉化為（鞭辟入里）、發(fā)人深省的評說。正確答案選項：參考答案：D解析A:側目：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨B:以致：連詞。用在下半句的開頭，表示下文是上述原因所造成的結果C:與日俱增：隨著時間的推移，一天天地不斷增長。形容增長得很快D:鞭辟入里：宋代理學家常用來形容做學問切實。今多形容說明問題透徹，切中要害。辟（pì）：透徹。

6、下列四句中有歧義的句子是（）

(1分)A、必須改變傳統(tǒng)的數學方式才能適應當前形勢發(fā)展的需要。B、這個報告內容豐富，獲得一致好評。C、幼兒園的領導采納了小朋友的意見。D、張應華背著王宏總經理到銀行辦完了手續(xù)。正確答案選項：參考答案：D解析D選項中，“背著”產生歧義，當“背”讀[bēi]的時候，意思是背著，馱著；當“背”讀[bèi]時，意思是背地里，偷偷的，不想讓別人發(fā)現。故正確答案為D

7、選出下列各句中沒有運用比喻修辭手法的一項是（）

(1分)A、更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂成了水墨山水。B、最恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。C、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。D、深宵燈火是他的伴侶，因為大開光明之路，“漂白了四壁”。正確答案選項：參考答案：C解析A、B、D項都屬于比喻的修辭手法，C項屬于擬人的修辭手法。A項屬于暗喻，將“層巒疊嶂”比作“水墨山水”，喻詞是“成了”。B項屬于借喻。不出現本體，直接敘述喻體“毒蛇猛獸”。它可以改成明喻“像毒蛇猛獸一樣的人”。C項屬于擬人。把山擬人化，寫開門見山，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。D項屬于暗喻。把“燈火”比作“伴侶”，喻詞是“是”。

8、下列修辭手法判斷不正確的一項是（）

(1分)A、葉子是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。（擬人）B、看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（比喻）C、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（比喻和夸張）D、座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。（反問）正確答案選項：參考答案：D解析D中“問泣下誰最多”下一句有回答是用了設問江州司馬是官名即使用了借代手法指本人青衫濕是用了夸張手法

9、下列句子中，修辭方法使用不恰當的一項是()。(1分)A、樹林是一片綠色的海洋，輕風是海洋的呼吸。B、珍珠是貝痛苦的結晶，是海的淚。C、面對風暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗爭。D、太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了草地上的珠璣。正確答案選項：參考答案：C解析A項是暗喻，把“樹林”比作“海洋”,“海洋”前因有“一片”來修飾，這就比較恰當；把“輕風”比作“呼吸”,很形象。B項也是暗喻，把“珍珠”比作“海的淚”。D項運用了擬人的修辭手法。C項，“面對風暴的欺凌”,江河應是波濤滾滾、咆哮怒吼，不應是“寂然無語”。

10、下列不是判斷句的一項是（）(1分)A、吾乃梁人B、知之為知之，不知為不知C、劉備，天下梟雄D、和氏璧，天下所共傳寶也正確答案選項：參考答案：B

11、下列句子中，加[]的詞語使用恰當的一項是（）

(1分)A、班會課上，他[夸夸其談]，出眾的口才使大家十分佩服。B、目前，住房價格一漲再漲，令購房者[嘆為觀止]。C、聽到這個幽默的故事，他[忍俊不禁]地笑了起來。D、日本首相小泉[肆無忌憚]地參拜靖國神社，激起了亞洲各國人民的極大憤慨。正確答案選項：參考答案：D解析A中“夸夸其談”是指說話或寫文章浮夸，不切實際，含貶義，所以大家十分敬佩就不切合實際了B中“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到了極點，所以形容住房價格不合適C中“忍俊不禁”本身含義指的是忍不住發(fā)笑，和后面“笑了起來”語義重復

12、材料在價值鏈競爭中發(fā)揮我國新的比較優(yōu)勢

當前，經濟全球化的重要特征之一是國際分工由傳統(tǒng)的產業(yè)間分工轉變?yōu)楫a業(yè)內分工，表現為跨國公司在全球范圍布局產業(yè)鏈，從而形成全球價值鏈。所謂全球價值鏈，是指在全球范圍為實現商品或服務價值而連接研發(fā)、生產、銷售、服務等過程的全球性跨企業(yè)網絡組織。全球價值鏈可分為研發(fā)設計、生產制造和營銷服務三大環(huán)節(jié)。在增值能力的坐標上，這三個環(huán)節(jié)呈現由高向低再轉向高的U形。處于U形曲線下端的生產制造環(huán)節(jié)附加值較低，靠近U形曲線兩端的研發(fā)設計環(huán)節(jié)和營銷服務環(huán)節(jié)附加值較高。歐美發(fā)達國家的跨國公司大都處于全球價值鏈的兩端，居于主導地位。我國實行對外開放以來，主動融入經濟全球化的一個重要路徑是嵌入全球價值鏈。盡管長期處于全球價值鏈的低端，但也確實分享了經濟全球化的紅利，工業(yè)化水平明顯提高。

自2008年爆發(fā)國際金融危機以來，全球價值鏈發(fā)生了結構性變化。這主要表現在：在信息化網絡化條

件下，全球價值鏈由封閉轉向開放;全球價值鏈中歐美國家跨國公司的主導地位逐步被打破，在一些產業(yè)領域，其占據的附加值較高的兩端地位正在被發(fā)展中國家的企業(yè)占領;在開放式創(chuàng)新的推動下，各國在全球價值鏈上的固化狀態(tài)已經被打破，發(fā)展中國家進行梯度性轉移和攀升成為常態(tài)。

在全球價值鏈發(fā)生結構性變化的同時，我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)。近年來，我國勞動力和土地成本大幅度上升，資源環(huán)境約束趨緊。這意味著勞動力和資源環(huán)境不再具有比較優(yōu)勢，要求我國原先處于全球價值鏈低端的企業(yè)向價值鏈中高端攀升，由追求數量增長轉向追求附加值提高。雖然我國傳統(tǒng)的資源稟賦比較優(yōu)勢正在失去，但新的超越資源稟賦的比較優(yōu)勢正在顯現，其中包括：作為世界第二大經濟體所具有的巨大市場需求規(guī)模，明顯改善的產業(yè)服務和配套環(huán)境，創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施增強了創(chuàng)新動力，改革開放所形成的制度和政策優(yōu)勢，仍然處于世界前列的經濟增長速度等。這同國際金融危機以后歐美大多數國家經濟長期低迷形成鮮明對比。

在比較優(yōu)勢明顯改變的條件下，我國企業(yè)在全球價值鏈中的主導地位需要培育和創(chuàng)造。在生產者驅動的價值鏈中居于主導地位的決定性因素是：核心技術+品牌優(yōu)勢+商業(yè)模式。我國已經有了一批在世界上處于前沿的高科技優(yōu)勢產業(yè)，如高鐵、裝備制造業(yè)、電子信息產業(yè)等。這些擁有自主知識產權的優(yōu)勢產業(yè)走出去，很大程度上也是價值鏈走出去，可以進一步開發(fā)全球生產要素的潛在價值，釋放全球生產潛力。在采購者驅動的價值鏈中取得主導地位的決定性因素是：市場渠道+品牌優(yōu)勢?，F在，中國作為世界第二大經濟體的市場需求規(guī)模正在催生采購者驅動的全球價值鏈的中國領導者。以阿里巴巴為代表的中國電商依托“互聯網+”平臺，通過跨境電子商務打破沃爾瑪等采購商的壟斷，可能成為該領域全球價值鏈的新主導者。

(選自《人民日報》2016/3/28.有刪節(jié))下列對文中“全球價值鏈”的理解，恰當的一項是（）(1分)A、“全球價值鏈”是全球性跨企業(yè)網絡組織，因跨國公司在全球范圍布局產業(yè)鏈而形成，并呈現由封閉轉向開放的態(tài)勢。B、“全球價值鏈”的研發(fā)設計、生產制造和營銷服務三大環(huán)節(jié)呈現由高向低再轉向高的U形特征，而我國主動嵌入低端環(huán)節(jié)。C、“全球價值鏈”是經濟全球化的重要特征之一，它利用網絡在全球范圍為實現商品的服務價值而連接研發(fā)、生產、銷售、服務等過程。D、“全球價值鏈”之所以發(fā)生了結構性變化，是因為發(fā)展中國家企業(yè)的崛起打破了各國在全球價值鏈上的固化狀態(tài)。正確答案選項：參考答案：A解析B.“我國主動嵌入低端環(huán)節(jié)”錯。原文為“我國……主動融入經濟全球化的一個重要路徑是嵌入全球價值鏈?！盋原文為“商品或服務價值”D強加因果。本題考查理解文中重要概念的含意的能力，能力層級為B級。論述類文本閱讀的命題者常將選項的干擾點設置在一些不同的對應關系、程度、范圍等上，多多熟悉誤區(qū)設置的點，無疑是提高答題準確率的關鍵。

13、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（）

(1分)A、歐陽修是北宋詩文革新運動的領袖，他的散文寫得婉轉流暢，富有情致，其中《醉翁亭記》、《秋色賦》尤具特色。B、柳永是北宋著名詞人，他的詞流傳甚廣，所謂“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。其代表作有《雨霖鈴》、《八聲甘州》等。C、馮夢龍是明代著名的通俗小說家，他編撰的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》和明代著名小說家凌濛初編著的兩部短篇小說集《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》，被世稱為“三言二拍”。D、艾青是現代著名詩人，他的代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。正確答案選項：參考答案：A解析《秋色賦》應為《秋聲賦》

14、

下面句子中，語言不得體的一句是（）

(1分)A、昨日家母不慎摔倒，蒙您及時送往醫(yī)院，感激不盡。明日晚，我將前往致謝。B、聽說您對玫瑰栽培很在行，我們想去參觀就教，不知可否。C、總務處對學校衛(wèi)生工作提出了十條改進意見，并責成校衛(wèi)生室研究落實。D、你們請我介紹經驗，非常感謝你們的好意，我一定按時前往，不吝賜教。正確答案選項：參考答案：D解析【解析】解析:此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。題中D項，不吝賜教是不吝惜自己的意見，希望給予指導，請人指教的客氣話。故選D。

15、下列各組詞語中，讀音全都正確的一項是()。(1分)A、摹(mó)狀

祛(qiè)疑

汲(xī)取

糴(dí)米B、沽(gū)名

酷虐(nüè)

朔(shuò)月

向隅(yú)C、綸(lún)巾

盥(yù)洗

毗(pí)鄰

恪(kè)守D、攻訐(jié)

刈(yì)除

禪(chán)讓

訃(bǔ)告正確答案選項：參考答案：B解析A項，“祛”應讀“qū”,“汲”應讀“jí”;C項，“綸”應讀“guān”,“盥”應讀“guàn”;D項，“禪”應讀“shàn”,“訃”應讀“fù”。

16、下列說法有誤的一項是()。(1分)A、《馬說》《陋室銘》《送東陽馬生序》中，“說”“銘”“序”分別表示古代的一種文體?！罢f”是敘事兼議論，“銘”一般是用韻的，“序”是臨別贈言。B、《陳涉世家》節(jié)選自編年體通史《史記》,作者是西漢史學家、文學家司馬遷，全書共一百三十篇。C、“四書”包括《論語》《孟子》《大學》和《中庸》,“五經”包括《詩》《書》《禮》《易》和《春秋》。D、《戰(zhàn)國策》由西漢末年劉向整理編輯，《唐雎不辱使命》選自其中。正確答案選項：參考答案：B解析《史記》是一部紀傳體通史。

17、下列各句中沒有語病的一句是（）

(1分)A、互聯網不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網上視頻和遠程教學等智能化、個性化。B、自從來到這個世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)：一是來自人類本身，一是來自大自然。C、科學家通過研究發(fā)現，飛機在空中飛行，其尾氣可直接影響氣候變暖。D、為了不影響他的工作，母親把這個不幸的消息沒有告訴他。正確答案選項：參考答案：B解析此類考查句子語病的題目，在分析思考時，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細琢磨，推敲。A項，成分殘缺，應在“個性化”后加“服務”。C項，“影響”有歧義，可理解為“使氣候變暖更嚴重”，也可理解為減緩“氣候變暖”。D項，把“沒有”提到母親后面。

18、我們要___自己的合法權益。填入橫線處的詞語，最恰當的是（）

(1分)A、保護B、庇護C、袒護D、維護正確答案選項：參考答案：D解析保護：指盡自己的努力照顧，愛護，來保護一個人，使他的心理不受損。庇護：包庇，袒護。袒護：不公正、無原則地維護、支持錯誤的言行。維護：保全；保護。

19、

依次填入下面語段中橫線處的詞語，最恰當的一組是（）。（1）《國家通用語言文字法》______了，我們要認真學習、宣傳和貫徹、實施它。（2）水對動物的生存有重要意義，例如它能______動物的體溫。

(1分)A、頒布調節(jié)B、公布調節(jié)C、頒布調解D、公布調解正確答案選項：參考答案：A解析BD兩項錯誤，“頒布”指發(fā)布，公布；“公布”，公開發(fā)表，法定規(guī)則的公布應用“頒布”。C項錯誤，“調節(jié)”，從數量上或程度上調整，使適合要求；“調解”，通過說服教育和勸導協商，在查明事實、分清是非和雙方自愿的基礎上達成協議，解決糾紛，體溫用“調節(jié)”，不用“調解”。

20、科學進步的過程從某種意義上說，就是試錯的過程。雖然有時會因科技欠發(fā)達而付出慘痛的代價，但若就此止步不前，無異于______。填入畫橫線部分最恰當的一項是：（）

(1分)A、諱疾忌醫(yī)B、舍本逐末C、一葉障目D、因噎廢食正確答案選項：參考答案：D解析先看設空處，通過文段的“無異于”確定為對前句的同意互換，前句所說科技發(fā)展有時付出慘痛代價，但是不能止步不前。設空所填選項，應有此意。A“諱疾忌醫(yī)”指怕人批評而掩飾自己的缺點和錯誤，排除。B“舍本逐末”放棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的，排除。C“一葉障目”指被局部或暫時的現象所迷惑，排除。D“因噎廢食”指由于出了點小毛病或怕出問題就把應該做的事情停下來不干了，符合題意。所以正確答案是D。

21、下列各項中，修辭手法不同于其他三項的是（）

(1分)A、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。B、這件事難道是我的錯嗎？C、一個人內心的生存，誰又能見證？D、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？正確答案選項：參考答案：A解析A項設問，自問自答。B、C、D項反問。其中，B、C項用肯定的形式表示否定的意思。D項用否定的形式表示肯定的意思。

22、材料阿房宮賦

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

嗚呼!滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?(秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復哀后人④也。)下列各句中括號中的詞語古今義基本相同的一項是()。(1分)A、各抱地勢，（鉤心斗角）B、一日之內，一宮之間，而（氣候）不齊C、燕趙之（收藏），韓魏之經營D、瓦縫（參差），多于周身之帛縷正確答案選項：參考答案：D解析A項，鉤心斗角：文中指官室結構參差錯落，精巧工致；現在指各用心機，互相排擠。B項，氣候：在文中指氣溫；現在指一定地區(qū)里經過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。C項，收藏：在文中是名詞，指收藏的金玉珍寶等物；現在是一個動詞。

23、材料鴻門宴

沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失!”

楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰為大王為此計者?”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎?”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何?”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故?”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長?”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲觯棽?。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王!”沛公曰：“諾?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有邵。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此?”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士!能復飲乎?”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也!”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲Ｗ汈?，沛公起如廁，因招樊噲出。

沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何?”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操?”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之?！睆埩荚唬骸爸斨Z?！碑斒菚r，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?/p>

沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍?”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉!豎子不足與謀!奪項王天下者，必沛公也!吾屬今為之虜矣!”

沛公至軍，立誅殺曹無傷。下列各句中括號里的詞不屬于古今異義的一項是()。(1分)A、約為（婚姻）B、備他盜之出入與（非常）也C、（財物）無所取D、沛公居（山東）時正確答案選項：參考答案：C解析A項，婚姻：古義，兒女親家關系；今義，男女結婚。B項，非常：古義，意外的變故；今義，表程度，很、甚。D項，山東：古義，崤山以東地區(qū)；今義，山東省。C項，財物，古今意思一致。

24、學習型社會是以學習求發(fā)展、全民學習和終身學習的社會。這一概念的雛形是由美國學者赫欽斯提出的。1968年他在《學習化社會》一書中提出的學習化社會理想，浸透著他古典自由主義的文化精神，是對當時教育上國家主義、功利主義和科學主義等現代資本主義文化價值取向的批判性回應。1972年，聯合國教科文組織國際教育委員會發(fā)表了《學會生存》的報告，采納了赫欽斯這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”。較之赫欽斯對學習化社會的理解，聯合國教科文組織國際教育委員會的理解更加緊密地與社會現實結合在一起，體現了強烈的現實主義精神。1986年，著名教育學者胡森的《再論學習型社會》，將“終身學習”看成是繼續(xù)教育的一個主題，以應對現代社會的急劇變化、人口從農村到城市的大規(guī)模流動、失業(yè)以及“知識爆炸”等帶來的挑戰(zhàn)。這些論述進一步提升了學習型社會概念在教育理論研究、教育政策和教育實踐方面的影響力。這種從教育與變革社會的關系出發(fā)來看待終身教育、終身學習和學習型社會的思想，在聯合國教科文組織21世紀教育委員會1996年發(fā)表的《教育—－財富蘊藏其中》一書中再次得到強調，認為終身教育是適應職業(yè)生活和個人發(fā)展的節(jié)奏和階段的條件。該書還使用了胡森所創(chuàng)制的“教育社會”的概念，突出每個人的個人生活和社會生活都有要學的東西和要做的事情，強調現代教育傳播手段、職業(yè)生活、文化與娛樂活動的教育潛力，暢想“每一個人輪流當教員和學員”。1998年，蘭森教授在《處在學習型社會》一書中，將學習型社會的基本內涵概括為四個方面：學習型社會是一個需要了解其自身特點和變化規(guī)律的社會，一個需要了解其教育方式的社會，一個全員參與學習的社會，一個學會民主的改變學習條件的社會。他