《小數(shù)的加減混合運(yùn)算》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

《小數(shù)的加減混合運(yùn)算》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)的加減混合運(yùn)算》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）教材分析《小數(shù)的加減混合運(yùn)算》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）中的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞小數(shù)的加減混合運(yùn)算展開，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的小數(shù)加減法知識(shí)，解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)加減混合運(yùn)算的敏感性，發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，通過實(shí)際問題解決，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)小數(shù)的加減法有初步的認(rèn)識(shí)。但在進(jìn)行小數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，他們可能會(huì)遇到一些困難，如運(yùn)算順序掌握不牢固、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊不準(zhǔn)確等。從學(xué)生層次來看，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的理解不夠深入，影響了他們對(duì)混合運(yùn)算的掌握。

在能力方面，學(xué)生的計(jì)算能力、問題解決能力有待提高。他們能夠獨(dú)立完成基本的計(jì)算，但在面對(duì)復(fù)雜的小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，往往缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。此外，學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力也有待加強(qiáng)，這對(duì)于理解小數(shù)加減混合運(yùn)算中的圖形和實(shí)際問題解決具有重要意義。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性、合作意識(shí)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的興趣不高或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這些因素都可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化的教學(xué)策略。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解小數(shù)加減混合運(yùn)算的基本規(guī)則和步驟，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)他們分享解題思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)一系列小數(shù)加減混合運(yùn)算的練習(xí)題，讓學(xué)生在操作中鞏固知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)例，直觀展示運(yùn)算過程。

2.互動(dòng)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)，提高趣味性和互動(dòng)性。

3.學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，如使用小數(shù)點(diǎn)卡片進(jìn)行對(duì)齊練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于日常生活場(chǎng)景的動(dòng)畫視頻，展示人們?cè)谑褂秘泿胚M(jìn)行購(gòu)買的場(chǎng)景，如購(gòu)買商品時(shí)計(jì)算找零等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物的行為，提問：“你們認(rèn)為他們?cè)谧鍪裁矗克麄兪侨绾斡?jì)算的？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀察和想法，教師總結(jié)并引出小數(shù)加減混合運(yùn)算的主題。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：講解小數(shù)加減混合運(yùn)算的基本步驟和規(guī)則，幫助學(xué)生掌握運(yùn)算方法。

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊原則

-加法交換律和結(jié)合律

-減法的性質(zhì)

3.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合實(shí)際案例，詳細(xì)講解運(yùn)算步驟和規(guī)則。

-討論法：組織學(xué)生小組討論，交流不同的解題方法。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.練習(xí)題展示：給出一系列小數(shù)加減混合運(yùn)算的題目，讓學(xué)生在紙上進(jìn)行練習(xí)。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組討論：學(xué)生之間相互交流解題思路，分享各自的方法和技巧。

4.展示解答：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的解答過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)練習(xí)題中的關(guān)鍵問題進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的掌握情況。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，如“如何用小數(shù)計(jì)算超市購(gòu)物找零？”

2.學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.分享交流：學(xué)生分享自己的解題思路，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵點(diǎn)。

（六）總結(jié)提升（用時(shí)5分鐘）

1.教學(xué)總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)加減混合運(yùn)算的基本規(guī)則和方法。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的基本規(guī)則和步驟，包括小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、加法交換律和結(jié)合律、減法的性質(zhì)等。

2.運(yùn)算能力：學(xué)生在實(shí)際操作中能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如生活中的購(gòu)物找零、工程預(yù)算等，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.邏輯思維能力：通過小數(shù)加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)律。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.合作能力：在小組討論和交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成練習(xí)題和解決問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.抗挫折能力：在面對(duì)復(fù)雜的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題時(shí)，學(xué)生能夠保持冷靜，積極尋找解決方法，增強(qiáng)了抗挫折能力。

9.空間觀念：通過對(duì)小數(shù)加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間觀念得到了提升，能夠更好地理解幾何圖形和實(shí)際問題。

10.數(shù)學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了小數(shù)加減混合運(yùn)算的知識(shí)，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算

-關(guān)鍵詞：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、加法交換律、結(jié)合律、減法性質(zhì)

-句子：在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，首先確保小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后根據(jù)加法交換律和結(jié)合律，以及減法的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

②

-知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)算順序

-關(guān)鍵詞：先算加減，后算乘除

-句子：在計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)遵循先進(jìn)行加減法，后進(jìn)行乘除法的運(yùn)算順序。

③

-知識(shí)點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：購(gòu)物找零、工程預(yù)算

-句子：小數(shù)加減混合運(yùn)算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、工程預(yù)算等，能夠幫助我們解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減混合運(yùn)算。回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)際例子來引入課題，這樣的方式挺有效的。學(xué)生們對(duì)于小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識(shí)，他們的興趣也被激發(fā)起來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小數(shù)的概念理解還不夠深入，我在講解過程中可能需要更加細(xì)致地解釋小數(shù)的意義和性質(zhì)。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和例子來講解運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生能夠輕松理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上一步步展示解題過程時(shí)，學(xué)生們跟著我的思路走，效果還不錯(cuò)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于運(yùn)算順序的理解還不夠清晰，他們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的題目，讓學(xué)生分組練習(xí)。這樣的分組練習(xí)既能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，又能夠讓他們?cè)诤献髦刑岣?。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題沒有足夠的信心。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我需要調(diào)整問題的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專心聽講