兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版二年級上冊數(shù)學教材中的“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。主要內(nèi)容包括：1.學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法；2.掌握整十數(shù)加法的基本運算規(guī)律；3.通過實際操作和練習，提高學生計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的準確性和速度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。首先，通過兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算，提升學生的數(shù)感和運算能力。其次，通過合作探究和實際問題解決，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。最后，通過操作活動，強化學生的動手實踐能力和合作學習能力，為學生的終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法；

2.靈活運用加法運算律，簡化計算過程。

難點：

1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的進位規(guī)則；

2.在實際問題中正確選擇合適的計算方法。

解決辦法：

1.通過直觀教具和操作活動，幫助學生理解進位規(guī)則，如使用計數(shù)器或?qū)嵨镞M行演示；

2.通過練習題和例題，引導學生觀察和總結(jié)加法運算律，提高計算效率；

3.設計不同難度的練習題，讓學生在解決問題中逐步突破難點，如逐步增加數(shù)字的難度，從整十數(shù)過渡到兩位數(shù)的進位加法；

4.組織小組討論和合作學習，鼓勵學生交流不同的解題思路，共同解決難點問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊二年級上冊數(shù)學教材，包含相關練習題和例題。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如數(shù)字卡片、加減法算式圖片，以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解加法運算。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小棒等，用于學生操作練習，增強感性認識。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學生操作和展示，確保教室內(nèi)光線充足，環(huán)境整潔。教學過程一、導入新課

1.老師與學生互動，提問：“同學們，你們知道什么是兩位數(shù)嗎？誰能舉例說明？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“兩位數(shù)是由十位和個位組成的數(shù)，比如12、34等。”

二、探究兩位數(shù)加一位數(shù)

1.老師展示例題：“請同學們看這個例題，12加5等于多少？你們是怎么想的？”

2.學生嘗試解答，老師引導：“我們可以先算出個位數(shù)相加，然后再算出十位數(shù)相加。”

3.老師講解計算步驟：“12加5，先算個位數(shù)2加5等于7，十位數(shù)不變，所以答案是17?！?/p>

三、練習兩位數(shù)加一位數(shù)

1.老師出示練習題，學生獨立完成。

2.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

四、探究兩位數(shù)加整十數(shù)

1.老師提問：“那么，如果我們要計算12加30呢？應該怎么算？”

2.學生嘗試解答，老師講解：“兩位數(shù)加整十數(shù)，只需要把十位數(shù)相加，個位數(shù)不變。”

3.老師演示計算過程：“12加30，十位數(shù)1加3等于4，個位數(shù)2不變，所以答案是42?！?/p>

五、練習兩位數(shù)加整十數(shù)

1.老師出示練習題，學生獨立完成。

2.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

六、探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

1.老師提問：“如果我們要計算34加27呢？這時候會發(fā)生什么情況？”

2.學生嘗試解答，老師講解：“當個位數(shù)相加滿十時，我們需要進位，把進位加到十位數(shù)上?！?/p>

3.老師演示計算過程：“34加27，個位數(shù)4加7等于11，需要進位，所以十位數(shù)3加2再加1等于6，個位數(shù)1不變，所以答案是61?！?/p>

七、練習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

1.老師出示練習題，學生獨立完成。

2.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

八、鞏固練習

1.老師出示綜合性練習題，涵蓋兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）等知識點。

2.學生獨立完成，老師巡視指導。

九、總結(jié)與反饋

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)兩位數(shù)加法的計算方法。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結(jié)：“通過這節(jié)課的學習，我們學會了兩位數(shù)加法的計算方法，希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用，不斷提高自己的計算能力?！?/p>

十、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成教材中的相關練習題。

2.老師強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成。

十一、課堂小結(jié)

1.老師與學生共同回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

2.學生分享自己的學習成果，老師給予評價和指導。

3.老師總結(jié)：“本節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加法的計算方法，希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學能力?！蓖卣古c延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學游戲中的加法》：介紹一些有趣的數(shù)學游戲，如“24點”游戲，通過這些游戲，學生可以在娛樂中提高加法運算的靈活性和速度。

-《生活中的加法問題》：收集一些生活中常見的加法問題，如購物找零、制作食物時的配料配比等，讓學生學會如何將數(shù)學應用到實際生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試解決一些更復雜的加法問題，如三位數(shù)加兩位數(shù)的進位問題，以加深對加法運算規(guī)則的理解。

-鼓勵學生尋找并記錄生活中的加法現(xiàn)象，如家庭中的購物清單、學?；顒拥娜藬?shù)統(tǒng)計等，通過實際操作加深對加法運算的應用能力。

-學生可以嘗試設計自己的加法練習題，通過編寫題目和解答，鍛煉自己的邏輯思維和問題解決能力。

3.知識點全面：

-學生可以學習兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加三位數(shù)、兩位數(shù)加四位數(shù)的進位加法，以及三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)加四位數(shù)的加法運算。

-探索加法運算中的規(guī)律，如交換加數(shù)的位置、加法的結(jié)合律等，幫助學生形成系統(tǒng)化的數(shù)學思維。

-學習加法在減法、乘法、除法等運算中的應用，如通過加法驗證減法的結(jié)果，通過加法分解乘法等。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助社區(qū)進行人口統(tǒng)計、物品分類等，讓學生在真實環(huán)境中運用加法知識。

-開展數(shù)學小論文寫作，讓學生選擇一個與加法相關的主題，進行深入研究，并撰寫成文，提高學生的綜合運用能力。

-利用數(shù)學軟件或在線平臺，讓學生進行虛擬的數(shù)學實驗，如模擬現(xiàn)實生活中的購物、烹飪等場景，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗加法運算的實際應用。板書設計①兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法

-計算步驟：個位相加，十位相加（如有進位）

-例句：12+5=17

②兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法

-計算步驟：十位相加，個位不變

-例句：12+30=42

③兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法（進位）

-計算步驟：個位相加，十位相加（如有進位）

-例句：34+27=61

④加法運算律

-交換律：a+b=b+a

-結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

⑤加法在生活中的應用

-購物找零

-制作食物時的配料配比

-人數(shù)統(tǒng)計

⑥加法練習提示

-設計加法練習題

-使用計數(shù)器或小棒輔助計算

⑦總結(jié)與反思

-兩位數(shù)加法運算的規(guī)則

-加法運算在實際生活中的應用教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。在回顧整個教學過程時，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動。例如，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法時，我讓學生自己嘗試解答，然后一起總結(jié)出計算步驟。這樣的互動讓學生在思考中學習，效果不錯。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如實物演示、多媒體輔助等，以幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念。比如，在講解兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法時，我使用了計數(shù)器進行演示，讓學生直觀地看到十位數(shù)的增加，這樣他們更容易掌握這個規(guī)則。

當然，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在課堂上注意力不集中，這可能是由于他們對加法運算還不夠熟悉，或者對課堂內(nèi)容不感興趣。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，通過分層教學，讓每個學生都能找到適合自己的學習節(jié)奏。

在教學效果方面，我覺得學生在知識掌握上有了明顯的進步。大部分學生能夠正確地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算，甚至能夠獨立完成兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。這讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學生在面對復雜的問題時，會顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是由于他們的邏輯思維能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過設計一些思維訓練題，提高他們的解題能力。

此外，學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)也是教學的重要目標。今天這節(jié)課，我通過生活中的實例，讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣。但在今后的教學中，我還需要更多地關注學生的情感需求，讓他們在學習數(shù)學的過程中，感受到成就感和快樂。

針對教學中存在的問題和不足