浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè) 2.1.2 《蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索》說(shuō)課稿

浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)2.1.2《蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索》說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：浙江省歷史與社會(huì)九年級(jí)人教版上冊(cè)2.1.2《蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路的曲折性和發(fā)展性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解不同國(guó)家和民族在探索社會(huì)主義道路上的獨(dú)特性。

3.提升學(xué)生的批判性思維，通過分析蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇聯(lián)社會(huì)主義道路對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響，以及其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史事件有較強(qiáng)的求知欲。然而，由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們對(duì)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索這一歷史事件的理解可能存在一定的局限性。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論有一定了解，但對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的具體歷程、特點(diǎn)及其影響的認(rèn)識(shí)可能不夠深入。此外，學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)這一歷史國(guó)家的了解相對(duì)較少，對(duì)其社會(huì)制度、政治經(jīng)濟(jì)狀況的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史思維能力和分析問題的能力，但面對(duì)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能缺乏全面、客觀的視角。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，需要教師引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，但面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要教師引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴教師、缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如斯大林格勒戰(zhàn)役的影像資料、蘇聯(lián)五年計(jì)劃的圖表等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板和投影儀，以便展示教學(xué)資料和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了俄國(guó)十月革命，那么，新生的蘇維埃政權(quán)在探索社會(huì)主義道路的過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？他們是如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：新生的蘇維埃政權(quán)在探索社會(huì)主義道路的過程中，面臨著國(guó)內(nèi)外敵人的壓力，經(jīng)濟(jì)落后，人民生活水平低下等問題。

二、新課講授

1.蘇維埃政權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

-老師展示蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路探索的背景，引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)內(nèi)外敵人的壓力、經(jīng)濟(jì)落后、人民生活水平低下等問題。

-學(xué)生通過閱讀教材，了解蘇聯(lián)面臨的挑戰(zhàn)，并思考這些問題對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的影響。

2.斯大林模式的特點(diǎn)與影響

-老師介紹斯大林模式的特點(diǎn)，包括高度集中的政治體制、優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、集體化農(nóng)業(yè)等。

-學(xué)生分析斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響，包括取得的成就和存在的問題。

3.蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程，包括新經(jīng)濟(jì)政策、五年計(jì)劃、斯大林模式等。

-學(xué)生通過閱讀教材和討論，了解蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程，并總結(jié)其特點(diǎn)。

4.蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的啟示

-老師引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的啟示，如社會(huì)主義建設(shè)要結(jié)合國(guó)情、發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善民生并重等。

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的啟示，并談?wù)剬?duì)我國(guó)的借鑒意義。

三、課堂討論

1.老師提出問題：蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？

2.學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組討論成果，總結(jié)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程及其對(duì)我國(guó)的啟示。

四、鞏固練習(xí)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-閱讀教材，總結(jié)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程；

-分析蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的成就和問題；

-思考蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的啟示，并談?wù)剬?duì)我國(guó)的借鑒意義。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程及其對(duì)我國(guó)的啟示。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出自己的疑問或心得體會(huì)。

六、課后拓展

1.老師布置拓展閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍或文章，進(jìn)一步了解蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程。

2.學(xué)生根據(jù)拓展閱讀內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的論文，提交給老師批改。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇聯(lián)歷史》書籍：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《蘇聯(lián)史綱》等，以更全面地了解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程。

-《列寧全集》：《列寧全集》收錄了列寧的重要著作和講話，通過閱讀這些文獻(xiàn)，學(xué)生可以更深入地理解列寧的思想及其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的影響。

-《斯大林時(shí)代》紀(jì)錄片：推薦觀看紀(jì)錄片《斯大林時(shí)代》，通過影像資料了解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。

-《蘇聯(lián)五年計(jì)劃》相關(guān)資料：收集并整理《蘇聯(lián)五年計(jì)劃》的相關(guān)資料，包括計(jì)劃內(nèi)容、實(shí)施效果等，幫助學(xué)生理解蘇聯(lián)工業(yè)化進(jìn)程中的關(guān)鍵舉措。

2.拓展建議：

-閱讀蘇聯(lián)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)文學(xué)作品，如高爾基的《母親》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過文學(xué)作品了解蘇聯(lián)人民在社會(huì)主義建設(shè)中的精神風(fēng)貌。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的展覽，通過實(shí)物和文物感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，選擇蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化進(jìn)程中的具體案例等。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)歷史專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者舉辦講座，分享他們對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的見解和研究成果，拓寬學(xué)生的視野。

-開展辯論活動(dòng)：組織學(xué)生圍繞蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索展開辯論，通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-制作歷史地圖：引導(dǎo)學(xué)生制作蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要事件和地理變遷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史空間的認(rèn)識(shí)。

-角色扮演活動(dòng)：通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的日常生活和思想斗爭(zhēng)，提高學(xué)生的歷史參與感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇聯(lián)早期社會(huì)主義道路的探索歷程

-斯大林模式的特點(diǎn)與影響

-蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就與問題

②重點(diǎn)詞匯：

-蘇維埃政權(quán)

-社會(huì)主義道路

-斯大林模式

-工業(yè)化

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