《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課以《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》三首詩歌為切入點，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌中的象征意義和哲理思考，激發(fā)學(xué)生對生命、自然和人類命運的思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意象的敏感度和理解力，提升審美鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌體會作者的情感，增強(qiáng)情感體驗和表達(dá)。

3.鼓勵學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵和哲理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升對生命、自然和人類命運的思考深度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解詩歌中的意象，如《立在地球邊上放號》中的“地球邊上”所蘊含的哲理和象征意義。

-深入分析詩歌的情感表達(dá)，如《紅燭》中對生命、愛情和犧牲的抒發(fā)。

-掌握詩歌的藝術(shù)手法，如《峨日朵雪峰之側(cè)》中的象征和對比手法。

2.教學(xué)難點：

-難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的象征手法，如《立在地球邊上放號》中“地球邊上”的具體象征意義。

-難點在于分析詩歌中的情感層次，如《紅燭》中復(fù)雜情感的表達(dá)如何與詩歌形式相融合。

-難點在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，對《峨日朵雪峰之側(cè)》中的雪峰形象進(jìn)行個性化解讀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解詩歌背景、作者生平和藝術(shù)手法，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象和情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.演示法：通過朗讀、吟誦等形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌鑒賞練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.視頻資源：播放與詩歌相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片或朗誦視頻，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為自然在詩歌中扮演了怎樣的角色？”

-學(xué)生回答：簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出詩歌與自然的關(guān)系。

**講授新課（15分鐘）**

1.詩歌背景介紹（5分鐘）

-介紹《立在地球邊上放號》的寫作背景和作者生平。

-簡述《紅燭》的創(chuàng)作背景和主題思想。

-介紹《峨日朵雪峰之側(cè)》的作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.詩歌意象分析（5分鐘）

-分析《立在地球邊上放號》中的“地球邊上”意象。

-分析《紅燭》中的“紅燭”意象及其象征意義。

-分析《峨日朵雪峰之側(cè)》中的雪峰意象及其表達(dá)效果。

3.詩歌情感表達(dá)（5分鐘）

-討論詩歌中的情感表達(dá)，如《立在地球邊上放號》的豪放與激昂。

-分析《紅燭》中對愛情和犧牲的細(xì)膩情感。

-探討《峨日朵雪峰之側(cè)》中情感的深邃與含蓄。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-練習(xí)一：《立在地球邊上放號》意象填空（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的意象，教師點評并總結(jié)。

-練習(xí)二：《紅燭》情感理解（5分鐘）

-學(xué)生分析《紅燭》中的情感表達(dá)，教師點評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問一：詩歌中的意象與自然有何關(guān)系？

-提問二：詩歌中的情感如何通過意象和手法表達(dá)？

-提問三：如何理解詩歌中的象征意義？

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-學(xué)生分組討論：每組選擇一首詩歌，分析其意象、情感和藝術(shù)手法。

-分享討論結(jié)果：每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

-拓展活動：鼓勵學(xué)生課后收集更多關(guān)于自然主題的詩歌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。

**用時：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《再別康橋》：徐志摩的這首詩同樣以自然景物為背景，表達(dá)了詩人對美好時光的留戀和對未來的憧憬，可以與《立在地球邊上放號》進(jìn)行對比閱讀。

-《春》：朱自清的散文，通過對春天的描寫，抒發(fā)了作者對生活的熱愛和對自然的贊美，與《峨日朵雪峰之側(cè)》中的自然意象有相似之處。

-《登高》：杜甫的這首詩通過對秋天的描繪，表達(dá)了詩人對國家命運的憂慮和對個人命運的感慨，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)和時代背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料中的任意一篇，進(jìn)行深入的閱讀和分析，撰寫讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找更多關(guān)于詩歌意象、情感表達(dá)和藝術(shù)手法的資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，通過交流促進(jìn)對詩歌的理解和欣賞。

-設(shè)計一個詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試運用本節(jié)課所學(xué)到的意象、情感和手法，創(chuàng)作一首以自然為背景的詩歌，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的自然景觀，嘗試用詩歌的形式記錄自己的觀察和感受，增強(qiáng)詩歌與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計①

-詩歌標(biāo)題：《立在地球邊上放號》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》

-作者：郭沫若、聞一多、席慕容

-詩歌背景：創(chuàng)作時間、歷史背景、作者生平

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