專題六　語言文字運(yùn)用 高三語文二輪復(fù)習(xí)

專題六

語言文字運(yùn)用常規(guī)強(qiáng)化體系·構(gòu)建一、辨析和修改病句1.(2024·山東威海二模)閱讀下面的文段,完成問題。大連博物館志愿講解服務(wù)項(xiàng)目于2014年正式啟動。①志愿者們是全市各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域,包括公務(wù)員、教師、外企職員、在校大學(xué)生及熱衷于文化事業(yè)的退休人員等。②他們每天為參觀者在展廳中提供具有特色的講解服務(wù)。③他們的講解高雅而不深奧,清新而不粗俗,④用活潑生動的語言,為參觀者講解文物展品的前世今生,⑤勾勒出古老文化的歷史圖景。上面文段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變原意。(6分)題型·規(guī)范答案:①改為:志愿者們來自全市各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域,包括公務(wù)員、教師、外企職員、在校大學(xué)生及熱衷于文化事業(yè)的退休人員等。②改為:他們每天在展廳中為參觀者提供具有特色的講解服務(wù)。④改為:他們用活潑生動的語言,為參觀者講解文物展品的前世今生。解析:①搭配不當(dāng)?！爸驹刚邆兪侨懈鱾€(gè)行業(yè)領(lǐng)域”中謂語“是”和賓語“各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域”不搭配,應(yīng)把“是”改為“來自”。②語序不當(dāng)?！盀閰⒂^者”是表對象的狀語,“在展廳中”是表處所的狀語,根據(jù)多重狀語的排列順序,應(yīng)改為“在展廳中為參觀者”。④結(jié)構(gòu)混亂?！坝没顫娚鷦拥恼Z言”的主語不是前文中的“他們的講解”,暗換主語造成結(jié)構(gòu)混亂,所以應(yīng)改為“他們用活潑生動的語言”。2.(2024·福建龍巖一模)閱讀下面的文段,完成問題。

根據(jù)科學(xué)研究表明,在修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的過程中,重引入捕食者可以顯著增加植被恢復(fù),但這又難免不增加人獸沖突的可能性。要修復(fù)退化的環(huán)境,我們還需要進(jìn)一步了解大自然的運(yùn)作方式。曾經(jīng)我們?nèi)祟愖砸暽醺?大手一揮就毀掉了生態(tài)系統(tǒng)的繁榮生機(jī);現(xiàn)在我們終于想起贖罪,那必然不能一蹴而就,耐心聆聽和理解自然,它才可能愿意與我們和解。文中畫波浪線的部分有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(4分)答案:科學(xué)研究表明,在修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的過程中,重引入捕食者可以顯著促進(jìn)植被恢復(fù),但這又難免不增加人獸沖突的可能性。解析:畫波浪線的部分有兩處語病:一是句式雜糅,“根據(jù)科學(xué)研究表明”句式雜糅,“根據(jù)……”和“……表明”雜糅,去掉“根據(jù)”或“表明”;二是搭配不當(dāng),“增加……恢復(fù)”搭配不當(dāng),“增加”改為“促進(jìn)”。答題指導(dǎo)修改病句時(shí),應(yīng)先分析并把握句子所要表達(dá)的原意,在保持原意的前提下,將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。切忌違背原意,另起爐灶,按照個(gè)人意志用另一個(gè)句子去代替原句,或者添枝加葉來修飾句子。另外,還要盡量少改動。在修改病句時(shí),不需要將很多詞語都刪掉或替換成新的詞語,適當(dāng)刪改即可。體系·構(gòu)建二、語句補(bǔ)寫1.(2024·九省聯(lián)考)閱讀下面的文字,完成問題。從炙熱的沙漠到冷峭的冰川,再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境,幾乎所有地方都有一個(gè)共同點(diǎn)——有生命。你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn),即使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中,①。

為了生存,所有生物都有一些基本需求需要滿足,包括水(或某些溶劑)、能量來源和基本的生物分子,如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪和核酸等。如果②,生物體就沒有足夠的資源來生長或產(chǎn)生維持生存的能量。但這還不是全部!為了更有利于生長,在漫長的進(jìn)化過程中,生物往往會③。

題型·規(guī)范比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝,為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境,它們的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動脈上,使動脈內(nèi)的血液保持略微溫暖。當(dāng)它們潛入寒冷的海水中捕獵時(shí),心率會降低15%,這有助于身體保存更多的能量,而這些能量又可以用來使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛也是密密麻麻地重疊在一起,保護(hù)它們免受刺骨的寒風(fēng)和冰冷海水的侵襲。請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個(gè)字。(6分)答案:①也有許多生物生活著②這些需求無法滿足③發(fā)展出神奇的適應(yīng)能力解析:①語境假設(shè)“最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中”,依據(jù)前文“幾乎所有地方都有一個(gè)共同點(diǎn)——有生命”可知,這樣的地方仍然會有生命存在;句式上應(yīng)用“也”與前面的“即使”搭配,可填:也有許多生物生活著。②前面句子中心意思是“為了生存,所有生物都有一些基本需求需要滿足”,此處為假設(shè)某種情況,根據(jù)后文的結(jié)果“生物體就沒有足夠的資源來生長或產(chǎn)生維持生存的能量”可推知是假設(shè)生物體的基本需求不能滿足,可填:這些需求無法滿足。③處是生物“為了更有利于生長”會怎么做;分析結(jié)構(gòu)可知,此句與下段聯(lián)系緊密,根據(jù)下段企鵝的例子可知,它們?yōu)榱诉m應(yīng)寒冷進(jìn)化出一些神奇的適應(yīng)能力,這應(yīng)該是所有生物為了生存都會用的方法,由此可填:發(fā)展出神奇的適應(yīng)能力。2.(2024·廣東二模)閱讀下面的文字,完成問題。生命在于運(yùn)動,體育運(yùn)動有益于人體健康,但是,運(yùn)動必須要適度。早在1924年就有研究人員指出,劇烈的身體運(yùn)動會縮短壽命。荷蘭腦研究所研究顯示,以下兩個(gè)因素決定壽命長短:新陳代謝和大腦的體積。①,人的壽命就越短,這與觀察到的世界上頂尖運(yùn)動員的壽命都較短的現(xiàn)象是一致的,因?yàn)閯×业捏w育運(yùn)動需要消耗大量的身體能量,加快新陳代謝,從而縮減人的壽命。研究者在動物身上也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象,果蠅的飛行活動越多,死得就越早。如果適當(dāng)限制果蠅的飛行活動,可觀察到它們的壽命會延長。

影響人的壽命的第二個(gè)因素是大腦的容量。大腦容量越大,思維越活躍,人的壽命也越長。眾所周知,世界上杰出科學(xué)家的大腦體積都是比較大的,他們的壽命也更長一些。相反,那些擁有較小大腦體積的個(gè)體,比如唐氏綜合征或小腦畸形綜合征患者,他們的壽命通常都較短。那么,②?研究表明,經(jīng)常給大腦提供新信息來刺激大腦有助于大腦容量的提高。

請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個(gè)字。(4分)答案:①新陳代謝越快②如何提高大腦容量(如何使大腦體積增大)解析:①處,根據(jù)前句“以下兩個(gè)因素決定壽命長短:新陳代謝和大腦的體積”和后面“加快新陳代謝,從而縮減人的壽命”等信息可知,此處是說新陳代謝與人的壽命長短之間的關(guān)系,即新陳代謝越快,人的壽命就越短,故補(bǔ)寫內(nèi)容應(yīng)是“新陳代謝越快”。②處,由句中問號和后句“經(jīng)常給大腦提供新信息來刺激大腦有助于大腦容量的提高”可知,此處的補(bǔ)寫內(nèi)容是針對后句話問的,即問的是如何提高大腦的容量,故補(bǔ)寫內(nèi)容應(yīng)是“如何提高大腦容量”或“如何使大腦體積增大”。答題指導(dǎo)補(bǔ)寫句子“三推斷”1.根據(jù)句子位置推斷根據(jù)句子位置確定其一般性質(zhì):在段首的為總領(lǐng)句(觀點(diǎn)句),總領(lǐng)全段;在中間的為過渡句,有承上啟下的過渡作用;在段末的為總結(jié)句,是對前面的總結(jié)、概括。2.根據(jù)句間關(guān)系推斷語段內(nèi)的句子之間及句子內(nèi)部存在著多種邏輯關(guān)系,如因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。句子之間往往有一些表邏輯關(guān)系的標(biāo)志詞,而這些標(biāo)志詞對補(bǔ)寫的語句具有提示作用,可根據(jù)這些具有提示性的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫。3.根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號推斷根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號的暗示,確定句子的性質(zhì)、內(nèi)容及選詞、句式。分號,表前后并列;問號,說明該句是問句;冒號、破折號表解說。體系·構(gòu)建三、句式變換[長短句變換]1.(2024·廣東東莞開學(xué)考試)閱讀下面的文字,完成問題。元春的眼淚仿佛浸濕了書中每一個(gè)“團(tuán)圓之日”。她沒有出場的“元宵節(jié)猜燈謎”和“中秋賞月”情節(jié)也都預(yù)示著重要的事件即將發(fā)生并以“讖語”的形式關(guān)聯(lián)賈府未來的命運(yùn)。燈謎所呈現(xiàn)的“悲涼之霧,遍被華林”的氣氛,賞月時(shí)“聞笛落淚”的預(yù)感,都照應(yīng)著“樹倒猢猻散”的終局。文段中畫橫線的句子是個(gè)長句,請改成三個(gè)短句?？筛淖冋Z序、少量增刪詞語,不得改變原意。(6分)題型·規(guī)范答案:①雖然她在“元宵節(jié)猜燈謎”和“中秋賞月”情節(jié)中沒有出場;②但這些情節(jié)也都預(yù)示著重要的事件即將發(fā)生;③并以“讖語”的形式關(guān)聯(lián)賈府未來的命運(yùn)。解析:畫橫線的句子謂語部分用“并”連接,表示前后分句是并列關(guān)系,可以拆成兩個(gè)分句,其主語都是“情節(jié)”,即“這些情節(jié)也都預(yù)示著重要的事件即將發(fā)生,并以‘讖語’的形式關(guān)聯(lián)賈府未來的命運(yùn)”;主語中心語“情節(jié)”前的修飾部分可單獨(dú)拆成一個(gè)分句(放在句首),即“她在‘元宵節(jié)猜燈謎’和‘中秋賞月’情節(jié)中沒有出場”;前后兩個(gè)分句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系,添加關(guān)聯(lián)詞語“雖然……,但(是)……”即可。答題指導(dǎo)長句變短句“三步驟”第一步,找出長句的主干成分,提取長句的主語、謂語和賓語,分離出附加成分。第二步,把握附加成分之間的并列、遞進(jìn)、因果等關(guān)系,變成按一定順序排列的短句。第三步,按照題干要求,加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,使前后句銜接流暢、邏輯關(guān)系科學(xué)合理。2.(2024·江蘇徐州期末)閱讀下面的文字,完成問題。

托爾斯泰把瑪絲洛娃定為全書的樞紐,著力塑造這個(gè)藝術(shù)形象,使她在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩?！袪査固┧茉爝@一迷人的藝術(shù)形象,深刻反映了他對下層人民懷著極其真摯的感情,因此才能那么強(qiáng)烈地震撼讀者的心靈。請將文中畫波浪線的部分改成一個(gè)長句。可以改變語序、少量增刪詞語,但不得改變原意。(4分)答案:(示例一)在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的瑪絲洛娃是托爾斯泰定為全書的樞紐、著力塑造的藝術(shù)形象。(示例二)被托爾斯泰定為全書的樞紐、著力塑造的瑪絲洛娃是在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象。(示例三)被托爾斯泰定為全書的樞紐、著力塑造的瑪絲洛娃這一形象在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩。(示例四)托爾斯泰將他著力塑造并使之在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象瑪絲洛娃定為全書的樞紐。解析:畫波浪線句子涉及“托爾斯泰”和“瑪絲洛娃”兩個(gè)人名,兩個(gè)詞語都可以作主語。如果“托爾斯泰”作主語,則可定第一句為主干句,把后兩個(gè)句子作定語修飾“瑪絲洛娃”,然后整合得出答案。如果讓“瑪絲洛娃”作主語,則句子主干可以是“瑪絲洛娃是藝術(shù)形象”或者“瑪絲洛娃這一形象大放異彩”。再把其他內(nèi)容作修飾成分,“在世界文學(xué)人物畫廊中大放異彩”可以作定語修飾“瑪絲洛娃”,也可以修飾“藝術(shù)形象”,余下的內(nèi)容“托爾斯泰”“定為全書的樞紐,著力塑造”修飾其他部分,若修飾“瑪絲洛娃”則應(yīng)變?yōu)楸粍有问?然后整合得出答案。答題指導(dǎo)短句變長句“三步驟”第一步,明確這幾個(gè)短句表達(dá)的共同話題,從中提煉出一個(gè)句子,作為長句的主干。第二步,將其他短句變?yōu)橹鞲傻男揎棾煞?按照一定的語法和語意關(guān)系嵌入主干句相應(yīng)的位置。第三步,檢查變換后的句子是不是一個(gè)單句,信息有無遺漏,語意有無改變。[整散句變換]3.(2024·江蘇連云港期中)閱讀下面的文字,完成問題。作為一部經(jīng)典名著,《紅樓夢》的魅力一直經(jīng)久不衰,而上海話劇藝術(shù)中心的全本話劇《紅樓夢》更是從眾多改編作品中脫穎而出……

這六小時(shí)的全本話劇,舞美設(shè)計(jì)可謂精湛,內(nèi)容十分廣闊繁復(fù),還有著悲涼深刻的思想。觀眾在觀劇的同時(shí)體驗(yàn)到一場精神上的盛宴,引發(fā)對人生與社會的深入思考。請將文中畫橫線處的散句改成整句,可以少量增刪詞語,但不得改變原意。(4分)答案:這六小時(shí)的全本話劇,有著設(shè)計(jì)精湛的舞美,廣闊繁復(fù)的內(nèi)容,悲涼深刻的思想。解析:分析畫橫線句子,主語“這六小時(shí)的全本話劇”不變,可選定最后一句為通用句式,即“有著”作通用謂語,后面都是“悲涼深刻的思想”式的偏正短語。則“舞美設(shè)計(jì)可謂精湛”改為“設(shè)計(jì)精湛的舞美”,“內(nèi)容十分廣闊繁復(fù)”改為“廣闊繁復(fù)的內(nèi)容”。整合以上內(nèi)容可得出答案。答題指導(dǎo)散句變整句“三步驟”第一步,定基準(zhǔn)句。分析語句特點(diǎn),確定某一句為基準(zhǔn)句。第二步,仿基準(zhǔn)句。把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,整體形成對偶或排比。第三步,理順檢查。調(diào)整理順句子,檢查有無語意變化。4.(2024·廣東東莞期中)閱讀下面的文字,完成問題。月亮之所以為詩人所鐘情,是因?yàn)樵谔祗w中,月亮變化多端、浪漫多姿。它有新殘朔望,它有上弦下弦,它有盈虧圓缺。滿月如盤,彎月如弓。浪漫多姿的月亮,引起詩人多少多情的思緒!在詩人的眼里,月亮總是最為鐘情的題材,古代描寫月亮的詩詞數(shù)不勝數(shù)。文中畫橫線處是整句,請改成散句。(要求:不得改變原意)(4分)答案:(示例)它有新殘也有朔望,有上弦月和下弦月之分,它有盈虧圓缺。滿月如盤,它有時(shí)候又變成了如弓的彎月。解析:分析“它有新殘朔望,它有上弦下弦,它有盈虧圓缺”運(yùn)用“它有……,它有……,它有……”的句式,構(gòu)成排比句;“滿月如盤,彎月如弓”構(gòu)成對偶句。如果改成散句,就要打破原來整齊的句式:把“它有新殘朔望”改為“它有新殘也有朔望”;把“它有上弦下弦”改為“有上弦月和下弦月之分”;把“彎月如弓”改為“它有時(shí)候又變成了如弓的彎月”。答題指導(dǎo)整句變散句“三步驟”第一步,去重復(fù)詞。找出整句中重復(fù)使用的詞語,適當(dāng)刪去其中幾個(gè),使某些分句中不再出現(xiàn)此類詞語。第二步,調(diào)整句式。取消對偶、排比等修辭手法,調(diào)整句子結(jié)構(gòu),使句子長短不一。第三步,理順檢查。檢查語意是否連貫,內(nèi)容是否有遺漏。體系·構(gòu)建四、表達(dá)簡明、得體[表達(dá)簡明]1.(2024·全國甲卷)下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述,不夠簡明扼要,不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫。要求:保留必要信息,不超過80個(gè)字。(6分)大夫好!今天看病的人太多了,我排了好長時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了,這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的,好多年前有一次扭傷了腳踝,也是在你們這兒看好的,您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里,我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視,我就開始頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法,一會兒躺著,一會兒坐著,大口喘氣,戴上帽子捂著,都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院,我說天太冷了,明天可能就好了,明天再說吧,然后就睡覺了。今天早上醒了還疼,頭也不敢動,一晃就更疼了,就趕緊來醫(yī)院了。題型·規(guī)范答案:(示例)大夫好!我昨天晚飯后就頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個(gè)頭都疼。睡了一覺,今早還疼,頭一晃就更疼了。另外,我有高血壓和糖尿病。解析:在縮寫時(shí),需要把握“患者—醫(yī)生交流”這一具體情境,準(zhǔn)確判斷需要提取哪些方面的信息,并針對高效溝通這一目標(biāo)進(jìn)行表達(dá)。一般來說,在“患者—醫(yī)生交流”情境中,患者在初次述說中要先讓醫(yī)生知曉的主要是患病的癥狀、病情發(fā)展過程,以及是否存在基礎(chǔ)病等情況。從材料中可以提取出相關(guān)信息:“頭疼”是癥狀的總體描述,“頭頂一圈疼,一跳一跳的”“整個(gè)頭都疼”“一晃就更疼了”等,是癥狀的具體描述;“昨天晚飯后”“先是”“后來”“今天早上”等,是病情發(fā)展過程的時(shí)間節(jié)點(diǎn),這些信息應(yīng)該在患者向醫(yī)生的講述中。從材料可知,患者長年患有高血壓和糖尿病,這一重要的基礎(chǔ)病情況也應(yīng)該在講述中。至于腳踝的扭傷,屬于輕微外傷,又時(shí)隔多年,從常理判斷應(yīng)該和頭疼無關(guān),不屬于需要講述的內(nèi)容。材料中患者為減輕病情而采取的措施,以及看電視等情況,它們不像“排了好長時(shí)間隊(duì)”“我老閨女來家里”那樣屬于完全無關(guān)的信息,但相對于癥狀、時(shí)間、基礎(chǔ)病來說,重要性較低,在實(shí)際的語言交流情境中,可能會在后續(xù)的對話中出現(xiàn),但不應(yīng)在初次講述中。此外,為了達(dá)到良好的溝通效果,除了必要的信息,在交流中應(yīng)保持禮貌、客氣,最好先以“大夫好”等方式致以問候。2.下面是張力寫的一則欠條的正文部分,其中有表意不清的地方,請進(jìn)行修改。(6分)2019年8月23日,王華給我借25萬元,以解決公司周轉(zhuǎn)不靈的問題,現(xiàn)還欠款20萬元,剩余欠款在2019年12月31日前歸還。答案:(示例)2019年8月23日,王華借給我25萬元,以解決我公司周轉(zhuǎn)不靈的問題,現(xiàn)已還款20萬元,還欠5萬元,剩余欠款在2019年12月31日前歸還。解析:①“王華給我借”表意不明,改為“王華借給我”;②“解決公司周轉(zhuǎn)不靈的問題”改為“解決我公司周轉(zhuǎn)不靈的問題”;③“現(xiàn)還欠款20萬元”有歧義(讀音造成的歧義,huán還是hái),改為“現(xiàn)已還款20萬元,還欠5萬元”。答題指導(dǎo)表達(dá)簡明“四法”1.去次留主法——圍繞中心,排除“異己”要找到所給語段的中心句、關(guān)鍵句,以此作為語段的核心內(nèi)容,刪去無關(guān)的語句。2.巧用替代法——善于概括,巧用指代把必要的敘述和概括結(jié)合起來,表達(dá)才能簡明。再者,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分,就會啰唆。3.刪繁就簡法——防止重復(fù),刪除贅余分析語段中的詞、句是否有意思重復(fù),是否有可用可不用的詞語,如果詞、句有交叉、包含、贅余,要注重篩選,刪除表達(dá)不簡潔的詞、句。4.消除歧義法——避免含糊,消除歧義表意不明、令人誤解或者是產(chǎn)生多種理解,也是與“簡明”的要求相違背的。因此,在語言表達(dá)中一定要消除歧義。[表達(dá)得體]3.以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼?其中有使用不得體的詞語,請找出四處并修改。(4分)您寄奉的大作已收到。過目后,深感對我的論文寫作有些許幫助,定當(dāng)惠存。感激之情,無以言表,他日前往貴府,當(dāng)面致謝。答案:①“寄奉”改為“惠賜”;②“過目”改為“拜讀”;③“些許”改為“莫大”;④“惠存”改為“珍藏”。解析:注意題干提示的人物不同的身份,小張是后輩,鄭先生是前輩,后輩要尊重前輩。“寄奉”是敬辭,因?yàn)檫@一動作是鄭先生發(fā)出的,故對象只能是鄭先生的上級或長輩,而小張是后輩,所以“寄奉”應(yīng)改為“惠賜”?！斑^目”對對方不夠尊重,要改用敬辭“拜讀”“奉讀”之類?！靶┰S”意義較輕,體現(xiàn)不出書的重要性,改為“莫大”“很大”“極大”之類的詞語?！盎荽妗笔蔷崔o,這里應(yīng)改為“珍藏”“珍存”之類的詞語。4.在交際場合需注意道別用語,要不失禮貌,還要從容得體。請寫出下列場合的道別語。(4分)(1)與一位住院病人告別時(shí)說:

答案:(1)那我走了,你要安心養(yǎng)病,多多保重。(或:不影響你休息了,下次有時(shí)間再來看你。)解析:(1)可從囑咐對方好好養(yǎng)病的角度分析。(2)向幫助自己的人告辭時(shí)說:

答案:(2)真不好意思,讓您費(fèi)心了。(或:不打擾了,我不會忘記您對我的幫助。)解析:(2)可從銘記對方的幫助分析。(3)與盛情款待自己的好友告別時(shí)說:

答案:(3)你太客氣了,這么豐盛的晚餐,叫我怎么感謝你?(或:今天太高興了,難得這樣熱鬧、愉快,感謝你為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會。)解析:(3)可從感謝對方的角度分析。(4)與人相聚時(shí)因故需提前告辭時(shí)說:

答案:(4)真對不起,你們聊,我不得不先走一步了。(或:很抱歉,我有事要先走了,下次有機(jī)會再約個(gè)時(shí)間聚一聚吧。)解析:(4)首先表示歉意,然后說出離開的用意。表達(dá)得體“四法”1.看準(zhǔn)對象,分清謙敬要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā),說恰當(dāng)?shù)脑挕Ｓ行┰~語具有一定的使用對象,如敬辭只能用于稱呼對方,而謙辭只能用于稱呼自己。2.注意場合,做到用語巧妙場合不同,表達(dá)用語也必須隨之變化,講究分寸,巧妙用語,以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。答題指導(dǎo)3.把握語體,表達(dá)務(wù)求準(zhǔn)確一般說來,不同的文體有與之相適應(yīng)的語體,而不同的語體又常常表現(xiàn)出不同的語體色彩和語體特征。4.考慮目的,做到有的放矢在語言的實(shí)際運(yùn)用中,表達(dá)目的不同,選用的表達(dá)方式也應(yīng)該有所不同,力求做到有的放矢,準(zhǔn)確得體。體系·構(gòu)建五、效果分析[標(biāo)點(diǎn)符號的表現(xiàn)力]1.(2024·福建模擬預(yù)測)閱讀下面的文字,完成問題。春天必然曾經(jīng)是這樣的:滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后,忽然有一天,桃花把所有的山村水廓都攻陷了。春天有如旌旗鮮明的王師,因?yàn)殚L期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度,有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度,有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。至于所有的花,已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊,交給蜜蜂去編冊。所有的樹,交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng),交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。題型·規(guī)范文中畫波浪線部分的四句話,屬于分項(xiàng)列舉描繪景物,句間用分號更合適,用句號屬于越級使用標(biāo)點(diǎn),但作家刻意用了句號。請分析句號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。(4分)答案:①句號停頓時(shí)間長,語氣舒緩,與文本表現(xiàn)的大自然的寧靜美好、秩序井然相一致。②一句一畫面,使文字具有鏡頭感,給人以想象的空間。解析:一般來說,分號停頓的時(shí)間比句號停頓的時(shí)間短。所以作者在這里運(yùn)用句號,就使得讀者閱讀時(shí)停頓時(shí)間長,相應(yīng)的語氣也就變得舒緩了。而舒緩語氣一般用來表示輕松愜意的場景或感情?；ㄩ_爛漫、蝴蝶飛舞、清風(fēng)吹拂,這景象充分表現(xiàn)了大自然的寧靜美好、秩序井然,適合用舒緩語氣來表達(dá)。此外,四句話分別以“花”“蕊”“樹”“風(fēng)”為主語,分別展現(xiàn)了春天的不同景象。作者在這里用句號隔開,相對較長的間隔使得語句產(chǎn)生了較強(qiáng)的畫面感,一幅幅圖畫的羅列鋪展,也使得文字如電影鏡頭一般具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,也能給讀者以豐富的想象空間。答題指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號的表達(dá)效果“三關(guān)注”(1)停頓功能。不同標(biāo)點(diǎn)符號所表示的停頓長短不同,所處的位置也不一樣。如逗號表示的停頓時(shí)間短,因而處于句中,表示句內(nèi)停頓;而句號表示的停頓時(shí)間長,因而處于句末,表示句間停頓。(2)語氣功能。我們使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號,可以把說話人的語氣通過書面方式表達(dá)出來。如《阿長與<山海經(jīng)>》中的“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”一句用一個(gè)感嘆號,淋漓盡致地表達(dá)了作者對長媽媽深切的懷念之情。(3)定性功能。標(biāo)點(diǎn)符號可以標(biāo)明語句的性質(zhì)、作用和關(guān)系等。如著重號用來標(biāo)示被強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,括號用來標(biāo)示注釋性文字。[修辭手法的表達(dá)效果]2.(2024·江蘇南通期中)閱讀下面的文字,完成問題。王澤山院士是我國著名的火炸藥專家?！?/p>

是什么成就了王澤山院士?正是60多年全心投入火炸藥研究的執(zhí)著,正是始終如一的自強(qiáng)不息與創(chuàng)新追求,正是“一輩子只做一件事”的癡心不改。唯其如此,才使我國獲得了火炸藥領(lǐng)域引領(lǐng)國際的實(shí)力,做出超越國外水平的原創(chuàng)成果,讓中國古代“四大發(fā)明”之一的火藥在現(xiàn)代重?zé)s光。文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。(4分)答案:①問句領(lǐng)起,既能加強(qiáng)語氣又能引發(fā)讀者思考;先問后答,使表達(dá)層次分明,思路清晰。②運(yùn)用排比,既全面揭示了王院士成功的原因,又使表達(dá)富有氣勢。解析:畫橫線句子運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,問句是“是什么成就了王澤山院士”,答句是三個(gè)“正是……”,一問一答構(gòu)成設(shè)問。畫橫線句子故意先提出“是什么成就了王澤山院士”的問題,能引人注意,啟發(fā)思考;答句從精神的角度做了回答,進(jìn)一步突出了王院士的崇高精神;一問一答使得句子層次分明,思路清晰。畫橫線句子用三個(gè)整齊劃一的分句,構(gòu)成排比句,不僅在內(nèi)容上豐富而全面地展現(xiàn)了促使王院士一輩子為中國火炸藥事業(yè)奉獻(xiàn)的思想境界和精神意志,而且在形式上也使表達(dá)富有氣勢,讓王院士的崇高精神更深入人心。答題指導(dǎo)三步分析修辭手法賞析題第一步,結(jié)合語境,確認(rèn)修辭。細(xì)讀語段,根據(jù)修辭定義與文段語境仔細(xì)分析語句所用修辭手法。對于一些綜合運(yùn)用修辭手法的句子要綜合分析,不可“定于一格”。對于已明確修辭手法的題目,則這一步可以省略。第二步,分析修辭的構(gòu)成。結(jié)合修辭定義,根據(jù)材料內(nèi)容具體分析修辭手法是如何使用的。不同修辭的構(gòu)成是不同的,需扣住定義找到構(gòu)成要素。第三步,分析修辭的表達(dá)效果?？蓮膬?nèi)容、情感、句式、語言、語氣、閱讀效果等角度具體分析。分析角度不同,表達(dá)效果也不同。[詞語的表達(dá)效果]3.(2024·福建福州三模)閱讀下面的文字,完成問題。那條金黃的稻草龍,時(shí)常在我童年的記憶里舞動。在故鄉(xiāng),正月初一過新年,家家戶戶都是過中節(jié),也就是中午這餐算是過節(jié)的正餐,大魚大肉,最為豐盛,于今亦然。吃罷中飯后,若是不下雨,村民們便會聚集村門口,閑站閑談,會有人扯到龍燈身上,提議扎龍燈,一人倡議,眾人響應(yīng),于是一年一度的舞龍燈鄉(xiāng)俗就此拉開了序幕。在那個(gè)遠(yuǎn)去的淳樸年代,春節(jié)期間,精彩紛呈的舞龍燈,成了故鄉(xiāng)人人參與的重大活動,與耍獅子、看戲一道,共同營造了湘南鄉(xiāng)村歡快祥和的年俗娛樂氛圍。文中加點(diǎn)的詞語在結(jié)構(gòu)與表達(dá)效果上有何共性?(4分)答案:①結(jié)構(gòu)相同,均以間隔疊詞的方式構(gòu)成,富有韻律美和節(jié)奏感;②這些詞語,營造了濃郁的鄉(xiāng)村氣息,表現(xiàn)了作者對舞龍燈習(xí)俗的熱愛。解析:從結(jié)構(gòu)上看,“活靈活現(xiàn)”“龍子龍孫”“挨家挨戶”都是ABAC式的詞語,第一、第三字相同,其他兩字不同。此結(jié)構(gòu)形式,富有韻律美和節(jié)奏感。從表達(dá)效果上看,“活靈活現(xiàn)”表現(xiàn)了稻草龍燈生動形象的特點(diǎn);“龍子龍孫”表現(xiàn)了小孩子學(xué)著大人舞龍燈時(shí)開心愉悅的樣子;“挨家挨戶”表現(xiàn)了舞龍燈時(shí)收香的習(xí)俗。扎龍、舞龍、收香的習(xí)俗極具鄉(xiāng)村氣息,表現(xiàn)了作者對這一習(xí)俗的喜愛。答題指導(dǎo)詞語賞析答題關(guān)鍵:(1)賞析詞語的前提在于理解詞語的含義和用法,尤其是具體語境中的含義和用法。(2)其次是分析用詞特點(diǎn),看該詞詞性和色彩(感情和語體)特點(diǎn)。有無臨時(shí)借用或活用特點(diǎn),如它是否為動詞、疊詞、成語,是否為褒(貶)義詞,是否為反復(fù)詞、代詞的指代意義等情況。(3)最后是分析表達(dá)效果。分析時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn):①結(jié)合詞義;②結(jié)合詞語特點(diǎn);③從語段性質(zhì)(文學(xué)性語段或說明性語段等)、詞語使用的對象(主語)及表達(dá)意圖等方面展開分析。[句子的表達(dá)效果]4.(2024·山東濟(jì)寧一模)閱讀下面的文字,完成問題。來到這里,與自然的親近感總會不自覺地油然而生。被原始森林涂抹成暗綠的遠(yuǎn)山與陡峭的山脊組成冷峻山色。與格聶山東南的圓形海子“格聶之眼”對視,只覺天與山近在咫尺,如與自然融為一體。大自然的筆觸是率性的,山中色彩變幻,一日間四季輪轉(zhuǎn)。文中畫橫線的句子如果改成“大自然是不斷變化的,山中色彩變換,一日間四季輪轉(zhuǎn)”,表達(dá)效果不如原句,請說明理由。(4分)答案:①原句“大自然的筆觸是率性的”運(yùn)用擬人修辭手法,表現(xiàn)出大自然“隨意、任性”的特點(diǎn),更加生動形象。②原句“變幻”一詞表現(xiàn)“變化多端、沒有規(guī)律”,更突出大自然變化無常、不可捉摸的特點(diǎn)。解析:原句“大自然的筆觸是率性的”,以“率性”描繪大自然,賦予其人的特點(diǎn),運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)出大自然“隨意、任性”的特點(diǎn),更加生動形象地呈現(xiàn)其色彩繽紛的特點(diǎn)。“變換”和“變幻”的區(qū)別:“變換”是事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種,“變幻”是指不規(guī)則地改變。原句“變幻”一詞側(cè)重“變化多端、沒有規(guī)律”,更突出大自然變化無常、不可捉摸的特點(diǎn)。答題指導(dǎo)改句效果分析“兩步驟”第一步,比對改句與原句,發(fā)現(xiàn)“不同點(diǎn)”。改句與原句往往有兩三處區(qū)別,要能夠準(zhǔn)確捕捉到這些區(qū)別,抓住答題切入點(diǎn)。第二步,多角度思考,分析“精彩處”。思考答題角度,具體分析原句因何精彩,其表達(dá)效果及作用是什么,思考角度應(yīng)多樣。提升前瞻一、聚焦語用三大命題趨勢趨勢一創(chuàng)設(shè)新命題點(diǎn)近幾年,高考語言文字運(yùn)用題的命題點(diǎn)都在發(fā)生變化,命題者重視考查考生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的能力,在考查語言基礎(chǔ)時(shí)又進(jìn)行創(chuàng)新,因此我們需要特別關(guān)注舊命題點(diǎn)和新命題點(diǎn)的融合。例1.閱讀下面的文字,完成問題。對于大腦來說,記憶的能力固然重要,但遺忘也是一項(xiàng)不可或缺的功能。忘卻一些記憶,不僅可以保證大腦對新記憶的處理,還能維持正常的記憶存儲。記憶力再好的人,也很難保存自己嬰兒時(shí)期的記憶。一個(gè)人小時(shí)候可能會有嬰兒時(shí)期的記憶,但是在向成人大腦發(fā)育的過程中,神經(jīng)元之間的連接被切斷,就失去了當(dāng)時(shí)的記憶。切斷此前所形成的神經(jīng)回路、去除多余的神經(jīng)元及突觸等對建立新的回路至關(guān)重要,而記憶的回路一旦被切斷,當(dāng)時(shí)的記憶就無法保存了。當(dāng)幼兒的大腦發(fā)育至接近成人的腦結(jié)構(gòu)后,便能夠保存自己的記憶,因此長大后還能夠回憶起幼兒時(shí)期的事。來自外界的信息通過各種感覺器官輸送到大腦新皮質(zhì)的各個(gè)部位,并作為原始數(shù)據(jù)被大腦保存。大腦中主管記憶的海馬體則會整合這些信息,將其儲存為短期記憶并形成情景記憶。經(jīng)過一定時(shí)間后,這些信息會被轉(zhuǎn)移到大腦新皮質(zhì)中,之后由大腦新皮質(zhì)來負(fù)責(zé)處理這些信息。海馬體的記憶能力是通過神經(jīng)元再生來保持的。為了將新產(chǎn)生的神經(jīng)元編入海馬體的神經(jīng)回路,必須切斷現(xiàn)有回路中神經(jīng)元的連接。儲存在海馬體內(nèi)的記憶,如果在轉(zhuǎn)移至大腦新皮質(zhì)之前,相應(yīng)的神經(jīng)回路就被切斷,那么這些記憶就會被遺忘。因此,大腦其實(shí)具有主動遺忘的機(jī)制。(根據(jù)語段補(bǔ)寫流程圖)根據(jù)以上材料,將下面關(guān)于人類大腦記憶的流程圖補(bǔ)充完整。(3分)答案:①大腦新皮質(zhì)②海馬體③遺忘解析:題中給出了人類大腦記憶的流程圖,閱讀流程圖,從“外界信息”“切斷神經(jīng)回路”“整合轉(zhuǎn)移”“大腦新皮質(zhì)”來看,應(yīng)在第3、第4段篩選信息。閱讀第3段,可以發(fā)現(xiàn)外界信息是先輸送到大腦新皮質(zhì)的各個(gè)部位被保存下來,然后主管記憶的海馬體整合信息將其儲存為短期記憶。由此流程可分別提煉出第①空和第②空的關(guān)鍵詞“大腦新皮質(zhì)”和“海馬體”。閱讀第4段,根據(jù)“儲存在海馬體內(nèi)的記憶,如果在轉(zhuǎn)移至大腦新皮質(zhì)之前,相應(yīng)的神經(jīng)回路就被切斷,那么這些記憶就會被遺忘”這一內(nèi)容,對應(yīng)到流程圖中,可以提煉出第③空的關(guān)鍵詞“遺忘”。溫馨提示“圖文結(jié)合”——既要會解讀圖,讀懂圖的內(nèi)容,又要概括文意,明確材料內(nèi)容。對于流程圖,要特別關(guān)注流程圖的走向與概念之間的關(guān)系。趨勢二創(chuàng)新命題形式近幾年,高考語言文字運(yùn)用題出題越來越靈活,考查的還是原來的那些考點(diǎn),但是會改變形式,創(chuàng)設(shè)新情境,設(shè)置新角度,這就要求考生培養(yǎng)應(yīng)對新考法的能力。例2.(2024·福建廈門階段練習(xí))閱讀下面的文字,完成問題。

走進(jìn)四川博物院,“高山仰止回望東坡——蘇軾主題文物特展”正在展出。頭戴斗笠,腳穿木屐,雙手撩起衣擺,展廳起點(diǎn)處明代朱之蕃所繪的蘇軾像軸,讓不少觀眾對蘇軾有了直觀印象。這是蘇軾流放儋州時(shí)的生活寫照,盡管極其艱苦,他仍泰然處之,以著書為樂。以《蘇軾宦游圖》為引,展覽利用大量文物、圖像和詩文串聯(lián)起蘇軾人生中的亮點(diǎn)。陜西鳳翔是蘇軾政治生涯的起點(diǎn),他深入民間與百姓一起抗旱救災(zāi),著名的“喜雨亭”“凌虛臺”皆有圖文展示,生動直觀。借助視頻技術(shù),西湖一角被“搬進(jìn)”展廳,將蘇軾兩入杭州賑災(zāi)放糧、疏浚運(yùn)河的故事娓娓道來?！袄戏蛄陌l(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼……”了解蘇軾在密州懲治盜賊、整頓軍政的事跡后,觀眾重讀這首詞,內(nèi)心激蕩,豪情油然而生?！?

)”中年以后蘇軾接連被貶,遠(yuǎn)至海南島。四海飄零中,他進(jìn)入創(chuàng)作高峰。展覽展出了明代許光祚書《記承天寺夜游》、清康熙款青花《后赤壁賦》筆筒等文物,蘇軾影響之深遠(yuǎn),不言自明。展覽還圍繞蘇軾的愛好專設(shè)了一個(gè)單元,穿行在展廳中,看蘇軾縱情山水、飲茶品酒、制作美食,琳瑯滿目的展品敘說著“此心安處是吾鄉(xiāng)”。宋代四川的產(chǎn)業(yè)興旺,催生了文化昌明、人才輩出的局面。本次特展將背景介紹貫穿始終,通過一件件文物向觀眾呈現(xiàn)出蘇軾成長的時(shí)代風(fēng)貌,使人們能夠走進(jìn)他豐盈的精神世界。(詩句式語句銜接)下列在文中括號處補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(3分)A.問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。B.即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。C.回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。D.會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。A解析:A此題需要在理解句子意思的基礎(chǔ)上來思考。主要看話題、氛圍、情感等是否符合語境。A項(xiàng),詩句意思是有人問我平生的功業(yè)在何方,那就是黃州、惠州和儋州。作者以自嘲的口吻,抒寫平生到處漂泊,功業(yè)只是連續(xù)遭貶,抒寫了作者羈旅漂泊的憂傷情懷?？梢鱿挛摹敖舆B被貶”與“進(jìn)入創(chuàng)作高峰”等語。B項(xiàng),這是杜甫的詩句,意思是我們馬上就要坐船出發(fā),從巴峽順流而下,穿過巫峽,往下就直到襄陽,然后轉(zhuǎn)回洛陽故鄉(xiāng)。詩句抒發(fā)詩人忽聞勝利消息之后的驚喜之情,與語境不符。C項(xiàng),詞句意思是回頭望一眼剛才走過的、一片風(fēng)雨蕭瑟的來路,還是回去吧,既無所謂風(fēng)雨,也無所謂天晴。表現(xiàn)作者不畏懼、不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷,與語境不符。D項(xiàng),詞句意思是我將像魏尚一樣,把弓拉得如滿月形狀,瞄準(zhǔn)西北面,打擊入侵者。抒寫了作者渴望報(bào)效朝廷的慷慨意氣和壯志豪情,與語境不符。例3.閱讀下面的文字,完成問題。氣霧栽培是當(dāng)前無土栽培技術(shù)中備受人們關(guān)注的新技術(shù),各大科研院所及企業(yè)都紛紛投入研究與應(yīng)用,以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與科研轉(zhuǎn)型。對企業(yè)來說,氣霧栽培的高效化與工廠化是實(shí)現(xiàn)可控化與量化生產(chǎn)的重要技術(shù)手段;對科研工作者來說,氣霧栽培是研究植物生理、生化、表觀遺傳、形態(tài)構(gòu)建、生態(tài)適應(yīng)性及礦質(zhì)營養(yǎng)等最佳的精準(zhǔn)化平臺。大棚內(nèi)部,鋼筋搭建成“蜂巢”結(jié)構(gòu),支撐起的鐵絲網(wǎng)面繞著大棚盤旋向上,可以供人行走。兩側(cè)擺著一排排箱子,箱內(nèi)掛著植物的根莖。植物根莖連著傳感器,如果根莖有枯竭,電腦就會啟動噴霧器自動噴出含營養(yǎng)液的水霧。不同的植物搭配不同的營養(yǎng)液,水滴通過箱底的水管分開收集后,經(jīng)過殺菌,循環(huán)使用,這就是氣霧栽培技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)是真正幫助農(nóng)民致富增收的新技術(shù),已被很多國內(nèi)外的專家學(xué)者認(rèn)可。氣霧栽培技術(shù)價(jià)值有多大?僅其中一項(xiàng)快繁技術(shù),就被評估價(jià)值1.4億元。近年來,這項(xiàng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于沙漠、海洋、極寒高山等地區(qū),讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們吃上了新鮮的瓜果蔬菜。該技術(shù)還走出國門,在撒哈拉沙漠、俄羅斯高寒地區(qū)等各類惡劣環(huán)境中種出了綠色蔬菜。(設(shè)置情境,限定表述對象式壓縮)農(nóng)業(yè)技術(shù)員到豐收村宣傳農(nóng)業(yè)新技術(shù),請你根據(jù)文段內(nèi)容,幫他擬寫一段簡要介紹“氣霧栽培技術(shù)”的文字。(不超過60個(gè)字)(5分)答案:氣霧栽培技術(shù)是一項(xiàng)備受關(guān)注的無土栽培新技術(shù),它通過電腦控制完成智能噴霧,具有巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。解析:本題要求根據(jù)文中信息擬寫簡要介紹的文字,其實(shí)就是壓縮文段信息。首先,根據(jù)題干中的“宣傳農(nóng)業(yè)新技術(shù)”“氣霧栽培技術(shù)”可知,簡介的關(guān)鍵信息在于梳理清楚氣霧栽培技術(shù)的定義、與眾不同的點(diǎn)和價(jià)值。然后,根據(jù)需求壓縮語段。根據(jù)原文第1段“氣霧栽培是當(dāng)前無土栽培技術(shù)中備受人們關(guān)注的新技術(shù)……科研轉(zhuǎn)型”可概括出氣霧栽培是什么。根據(jù)原文第2段“電腦就會啟動噴霧器自動噴出含營養(yǎng)液的水霧”可概括出氣霧栽培的與眾不同之處。根據(jù)原文第2段“這項(xiàng)技術(shù)是真正幫助農(nóng)民致富增收的新技術(shù)”和第3段“僅其中一項(xiàng)快繁技術(shù),就被評估價(jià)值1.4億元”可概括出氣霧栽培的價(jià)值。最后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求整理答案。趨勢三強(qiáng)化大學(xué)科思維雖然高考語文試卷分成了四大板塊,但近幾年高考的考查逐漸打破了這樣的分類壁壘。比如語言文字運(yùn)用題也會選取散文、科普文、論述文等材料,針對文體特征設(shè)題,其實(shí)這類試題的解題方法是相通的。例4.(2024·江蘇鹽城期末)閱讀下面的文字,完成問題。低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)是較為理想的綠色儲糧技術(shù)。在儲糧過程中,利用自然冷卻或者人工制冷使倉內(nèi)糧食處于較低溫度環(huán)境,從而防止或減緩有害生物的侵襲和糧食品質(zhì)劣變,最大限度地保持糧食原有品質(zhì)。我國南方空氣濕度大、多陰雨天氣、年平均溫度偏高等自然因素,給糧食倉儲帶來挑戰(zhàn)。四川省2014年起在全國率先大規(guī)模應(yīng)用綠色低溫儲糧技術(shù),形成淺層地能、水冷、風(fēng)冷及其組合而成的技術(shù)體系,平均糧溫常年保持在18攝氏度以下,讓儲糧在新鮮度和營養(yǎng)價(jià)值上保持穩(wěn)定,糧食效益隨之得到提升。相比常規(guī)的儲糧方式,低溫儲糧每噸糧食能為企業(yè)增加100元左右的綜合收益,這一技術(shù)應(yīng)用前景廣闊。(分析說明段寫作思路)材料中的說明對象是“低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)”,請用簡明扼要的語言概括其寫作思路。(4分)答案:①介紹低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)的作用;②闡釋低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)的內(nèi)涵;③解釋運(yùn)用低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)的原因及運(yùn)用范圍;④舉例說明低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)的運(yùn)用效果。解析:文段共有5句話。第1句,“低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)是較為理想的綠色儲糧技術(shù)”,表明低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)的作用;第2句,“在儲糧過程中,利用自然冷卻或者人工制冷使倉內(nèi)糧食處于較低溫度環(huán)境,從而防止或減緩有害生物的侵襲和糧食品質(zhì)劣變,最大限度地保持糧食原有品質(zhì)”,對低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)進(jìn)行了闡釋;第3句,“我國南方空氣濕度大、多陰雨天氣、年平均溫度偏高等自然因素,給糧食倉儲帶來挑戰(zhàn)”,解釋運(yùn)用原因及運(yùn)用范圍;第4-5句,“四川省2014年起在全國率先大規(guī)模應(yīng)用綠色低溫儲糧技術(shù)……這一技術(shù)應(yīng)用前景廣闊”舉例說明低溫準(zhǔn)低溫儲糧技術(shù)的運(yùn)用效果。溫馨提示梳理說明文段行文思路:1.找準(zhǔn)說明對象。事物性說明文的說明對象一般是一個(gè)名詞或名詞性短語;事理性說明文要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。2.注意說明順序。要整體把握,具體分析說明順序,如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。3.指出說明方法。辨別語段運(yùn)用了哪種說明方法,如下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別等,并注意分析其作用。實(shí)戰(zhàn)演練1.(2024·河南鄭州一模)閱讀下面的文字,完成問題。怎樣才能成為村子里的人?①大體上說有兩個(gè)條件:②第一是要生根在土里——在村子里有土地。③第二是要從婚姻中進(jìn)入當(dāng)?shù)氐挠H屬圈子。④這兩個(gè)條件并不容易,⑤因?yàn)樵谥袊l(xiāng)土社會中土地權(quán)受著氏族的保護(hù),⑥除非得到氏族同意,⑦很不易把土地賣給外邊人;⑧婚姻關(guān)系固然是取得地緣的門路,⑨但已經(jīng)住入一個(gè)地方的“外客”并不容易娶得本地人做妻子,⑩使他的兒女有個(gè)進(jìn)入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的機(jī)會。(多考點(diǎn)綜合考查)文中標(biāo)出序號的語句存在標(biāo)點(diǎn)符號和語言表達(dá)上的三處錯(cuò)誤,請指出其序號并做修改,使標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范,語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢、邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(6分)答案:②句后面的句號使用錯(cuò)誤,應(yīng)該是分號或逗號;④句成分殘缺,可改為“這兩個(gè)條件并不容易滿足”或“滿足(符合)這兩個(gè)條件并不容易”;⑧句語序不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語“固然”應(yīng)放在“婚姻關(guān)系”前。解析:②句與③句是并列結(jié)構(gòu),所以②句后面不能使用句號,應(yīng)該改為分號或逗號;④句“這兩個(gè)條件并不容易”成分殘缺,缺少動詞,可改為“這兩個(gè)條件并不容易滿足”或“滿足(符合)這兩個(gè)條件并不容易”;⑧句“婚姻關(guān)系”與“固然”語序不當(dāng),前后主語不一致,關(guān)聯(lián)詞語“固然”應(yīng)放在“婚姻關(guān)系”前。2.(2024·江蘇鎮(zhèn)江期中)閱讀下面的文字,完成問題。近年來,鄉(xiāng)村生活綜藝作品如雨后春筍不斷涌現(xiàn),多檔節(jié)目從不同角度切入廣闊鄉(xiāng)村。它們形式不同、內(nèi)容各異,但都不約而同地將目光聚焦鄉(xiāng)村,展現(xiàn)鄉(xiāng)村風(fēng)光、關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體驗(yàn)農(nóng)村生活,贏得了大量觀眾的喜愛,被譽(yù)為綜藝界的一股清流。鄉(xiāng)村生活綜藝何以擁有如此魅力?這首先源于鄉(xiāng)村生活本身的魅力。中國人對于鄉(xiāng)村的感情尤為深厚。著名詩人陶淵明所寫的《桃花源記》描繪了武陵人尋訪桃林意外發(fā)現(xiàn)了世外桃源的景象。這是陶淵明心目中的理想田園,也成為千百年來鐫刻于國人心靈深處的一種精神范式。不難看出,對于鄉(xiāng)村的眷戀幾乎可以說是國人刻在骨子里的基因。改革開放以來,大量人口從農(nóng)村來到城市。2022年年末,我國常住人口城鎮(zhèn)化率已達(dá)65.22%,但在1978年年末,這一數(shù)據(jù)僅為17.92%。我們可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在在城市中生活的市民,很大一部分擁有鄉(xiāng)村生活的記憶。這些記憶原本只藏在心靈深處,但鄉(xiāng)村生活綜藝異軍突起,給了它們一個(gè)釋放的契機(jī)。于是,那些在都市日夜忙碌的心靈,選擇將鄉(xiāng)村生活綜藝當(dāng)作休憩的心靈驛站,在簡單質(zhì)樸的審美風(fēng)格中,偷得浮生“一刻”閑。從這個(gè)意義上說,這類綜藝將鄉(xiāng)村打造成了新的“武陵源”,給現(xiàn)代人的心靈以撫慰。當(dāng)然,鄉(xiāng)村生活綜藝也充分體現(xiàn)了時(shí)代特色。在節(jié)目中,嘉賓們深入鄉(xiāng)村,卻體驗(yàn)到大江南北的不同民俗文化、特色美食;親身勞作,卻充分利用了現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)具、直播帶貨技術(shù)……(寫宣傳詞)電視臺擬推出一檔新的鄉(xiāng)村生活綜藝節(jié)目《新時(shí)代的新農(nóng)民》,旨在引領(lǐng)青少年了解新農(nóng)村特點(diǎn)、體驗(yàn)新農(nóng)村生活。請你寫一段簡短的節(jié)目宣傳詞,至少使用一種修辭手法,不超過40個(gè)字。(4分)答案:(示例)時(shí)代青少年,走進(jìn)新農(nóng)村,感受新風(fēng)貌,品味鄉(xiāng)村生活美。解析:寫宣傳詞需要考慮目標(biāo)受眾、突出所推介的活動特點(diǎn)、語言簡潔明了,并且題目要求至少使用一種修辭手法。因此本條宣傳詞的撰寫,應(yīng)包括以下幾點(diǎn):①目標(biāo)受眾。根據(jù)“引領(lǐng)青少年了解新農(nóng)村特點(diǎn)、體驗(yàn)新農(nóng)村生活”可知,在宣傳詞中應(yīng)明確受眾“青少年”。②明確所推介活動的特點(diǎn)。通過活動讓當(dāng)代的青少年能夠了解當(dāng)代新農(nóng)村的特點(diǎn),從對新農(nóng)村生活的體驗(yàn)中感受到新農(nóng)村生活中的美好。③任務(wù)要求。至少使用一種修辭手法,比如排比、對偶,使表達(dá)流暢自然,還可以使用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)生動性。注意字?jǐn)?shù),不超過40個(gè)字。二、語言文字運(yùn)用之邏輯推理“邏輯”考點(diǎn)在2017年初次嘗試考查,雖說涉及三段論推理,但考查得很簡單,尚在考生自發(fā)的邏輯知識與能力之內(nèi)。隨著新教材邏輯單元的出現(xiàn),高考命題教考銜接越發(fā)落實(shí),“邏輯”考點(diǎn)今后可能要在高考中有所體現(xiàn),可能涉及概念、判斷與推理中的某一點(diǎn),題型以主觀題為主。1.邏輯的基本規(guī)律邏輯規(guī)律內(nèi)涵例句同一律要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性,始終保持如一。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。魯迅的作品不是一天能讀完的,《孔乙己》是魯迅的作品,所以,《孔乙己》不是一天能讀完的。明確:“魯迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含關(guān)系”,不是“全同關(guān)系”,違反“同一律”。矛盾律要求相互否定的判斷不能同真。在法國某地,一個(gè)耍戲法的人招攬觀眾:“快來快來,這里有拿破侖的頭骨?！眹^的一個(gè)人說:“奇怪,聽說拿破侖的腦袋是很大的,這個(gè)頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊?”耍戲法的人解釋道:“沒錯(cuò),這是拿破侖小時(shí)候的頭骨。”明確:“拿破侖小時(shí)候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”,與事實(shí)“拿破侖并未夭折”互相矛盾了,違反了“矛盾律”。排中律要求兩個(gè)相互矛盾的判斷必有一真。使用這個(gè)規(guī)律時(shí),概念間的關(guān)系應(yīng)為“矛盾關(guān)系”,互為“矛盾關(guān)系”的兩個(gè)概念不能同真但必有一真,也就是一定是一真一假。有人說《紅樓夢》值得讀,有人說不值得讀,兩種意見我都不贊成:讀,太花時(shí)間;不讀,又有點(diǎn)兒可惜。明確:“讀”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”,必有一真,不能同為假,違反了“排中律”。充足理由律要求一個(gè)被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個(gè)概念是另一個(gè)概念的原因,但結(jié)果的出現(xiàn)一定要有充足的理由?！蹲８！分?魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說:“不早不遲,偏偏要在這時(shí)候,——這就可見是一個(gè)謬種!”明確:“謬種”的理由是“死的不是時(shí)候”,這個(gè)理由并不充足,違反“充足理由律”。2.日常語言表達(dá)中的邏輯錯(cuò)誤邏輯錯(cuò)誤主要表現(xiàn)例句歪曲觀點(diǎn)將對方觀點(diǎn)或加深或夸大或窄化“不敢想象愛因斯坦等先賢沒有批判性思維”