Unit 7 Topic 1We're preparing for a food festival.Section C 說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語八年級下冊

Unit7Topic1We'repreparingforafoodfestival.SectionC說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：仁愛科普版英語八年級下冊Unit7Topic1We'repreparingforafoodfestival.

2.教學(xué)年級和班級：八年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，通過討論食品節(jié)準(zhǔn)備過程中的文化差異，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在準(zhǔn)備食品節(jié)的過程中提出新想法，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生對英語語法和詞匯有一定的掌握，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和表達(dá)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過關(guān)于節(jié)日和活動的英語表達(dá)，對食品節(jié)的概念有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過互動和活動來學(xué)習(xí)。他們在語言表達(dá)上具備一定的能力，但在面對復(fù)雜語境時，可能會出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確或詞匯量不足的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過小組合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在討論食品節(jié)準(zhǔn)備過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述食品和活動細(xì)節(jié)；

-語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致句子表達(dá)不夠流暢；

-在小組討論中，部分學(xué)生可能存在語言表達(dá)不自信或參與度低的問題；

-對于不同文化背景下食品節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)，學(xué)生可能存在理解上的偏差。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和及時的反饋，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.采用混合式教學(xué)方法，結(jié)合講授法和討論法，確保學(xué)生能夠理解食品節(jié)準(zhǔn)備的基本概念和英語表達(dá)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬食品節(jié)籌備過程，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示不同文化背景下的食品節(jié)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗和文化感知。

4.通過小組合作項目，鼓勵學(xué)生自主探究和解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布關(guān)于食品節(jié)籌備流程的PPT，包含節(jié)日歷史、文化背景和籌備步驟。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生如何用英語描述食品節(jié)的特色食品和活動，以及他們了解的不同文化中的食品節(jié)習(xí)俗。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解食品節(jié)的相關(guān)信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語表達(dá)食品節(jié)的特色，并記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解食品節(jié)的籌備過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于食品節(jié)的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解食品節(jié)籌備過程中的關(guān)鍵步驟，如食品準(zhǔn)備、活動策劃等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享各自了解的食品節(jié)習(xí)俗，并進(jìn)行角色扮演模擬籌備過程。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點內(nèi)容。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，實踐所學(xué)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解食品節(jié)籌備的關(guān)鍵步驟。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食品節(jié)籌備的流程，掌握相關(guān)英語表達(dá)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)食品節(jié)的英語短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步了解世界各地的食品節(jié)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解不同文化中的食品節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-食品節(jié)歷史與文化：介紹世界各地著名食品節(jié)的歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗和美食特色，如中國的中秋節(jié)、意大利的豐收節(jié)、墨西哥的亡靈節(jié)等。

-食品節(jié)籌備流程：詳細(xì)解析食品節(jié)籌備的各個環(huán)節(jié)，包括場地布置、活動策劃、食品制作、志愿者招募等。

-食品節(jié)英語詞匯：收集與食品節(jié)相關(guān)的英語詞匯，如“cuisine”、“bake”、“decorate”、“celebrate”等。

-食品節(jié)圖片與視頻：搜集世界各地食品節(jié)的精美圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍。

-食品節(jié)美食制作：介紹一些具有代表性的食品節(jié)美食制作方法，如月餅、披薩、糖果等。

2.拓展建議：

-食品節(jié)歷史與文化：

-讓學(xué)生分組研究世界各地著名食品節(jié)的歷史背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，通過制作PPT、撰寫報告等形式進(jìn)行展示。

-鼓勵學(xué)生收集相關(guān)圖片和視頻，舉辦食品節(jié)文化展覽，增強(qiáng)學(xué)生對世界文化的了解和尊重。

-食品節(jié)籌備流程：

-引導(dǎo)學(xué)生模擬食品節(jié)籌備過程，設(shè)計籌備方案，包括場地布置、活動策劃、食品制作等。

-組織學(xué)生參與社區(qū)食品節(jié)籌備活動，讓學(xué)生親身體驗籌備過程，提高實踐能力。

-食品節(jié)英語詞匯：

-將食品節(jié)英語詞匯融入日常教學(xué)，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。

-鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，編寫關(guān)于食品節(jié)的英語短文，提高英語寫作能力。

-食品節(jié)圖片與視頻：

-組織學(xué)生觀看世界各地食品節(jié)的視頻，讓學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日氛圍。

-鼓勵學(xué)生用英語描述圖片中的食品節(jié)場景，提高英語口語表達(dá)能力。

-食品節(jié)美食制作：

-邀請專業(yè)人士或家長到校進(jìn)行食品節(jié)美食制作演示，讓學(xué)生了解美食背后的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參加食品制作實踐活動，讓學(xué)生親手制作美食，體驗美食制作的樂趣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，這些活動不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在真實的語境中練習(xí)了英語。今后，我計劃進(jìn)一步豐富互動形式，比如引入辯論賽、英語角等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語言能力。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)將食品節(jié)的話題與歷史、文化、地理等學(xué)科相結(jié)合，可以讓學(xué)生從多個角度理解知識。例如，在講解食品節(jié)的歷史背景時，可以結(jié)合地理知識介紹舉辦地的情況。未來，我將繼續(xù)探索跨學(xué)科融合的可能性，讓學(xué)習(xí)更加立體和深入。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因為他們的英語水平、自信心或者對活動的興趣不同。我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我提供了多種教學(xué)資源，但學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面的參與度并不高。這可能是因為資源的形式單一或者學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)。我需要思考如何更有效地利用這些資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價。這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更加多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過項目展示來評價學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，并鼓勵學(xué)生提出問題。同時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整小組討論和角色扮演的內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。

2.豐富