《口語交際：小兔運南瓜》(說課稿)2024-2025學年部編版語文一年級上冊

《口語交際：小兔運南瓜》(說課稿)2024-2025學年部編版語文一年級上冊主備人備課成員教學內容《口語交際：小兔運南瓜》是人教版語文一年級上冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要學習以下內容：首先，通過閱讀課文，讓學生了解小兔運南瓜的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力；其次，引導學生進行角色扮演，提高學生的口語表達能力；最后，通過小組討論，讓學生學會合作，培養(yǎng)團隊精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，提高閱讀理解能力；2.培養(yǎng)學生的口語表達能力，學會用語言表達自己的思想和情感；3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和角色扮演，提升團隊協(xié)作能力；4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞故事中的美好情感，感受語文的魅力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

一年級學生對口語交際有一定的初步了解，能夠進行簡單的對話和表達。他們可能已經接觸過一些簡單的童話故事，對故事情節(jié)的概括和角色扮演有所嘗試。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事特別感興趣。他們的學習能力強，接受新知識較快，但注意力容易分散。在學習風格上，大部分學生喜歡通過互動和游戲來學習，對于角色扮演和小組合作等活動表現(xiàn)積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學生的認知水平和語言表達能力有限，他們在理解故事內容時可能存在困難，如對生字詞的理解、對故事情節(jié)的把握等。此外，學生在進行角色扮演時可能遇到表達不清晰、缺乏自信等問題。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和幫助，通過多樣化的教學方法和鼓勵性評價，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高口語交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（南瓜、小兔模型）。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：童話故事電子版、動畫視頻、圖片素材庫。

4.教學手段：角色扮演道具、故事地圖、卡片游戲、小組討論記錄表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看《小兔運南瓜》動畫片段，了解故事的基本情節(jié)。

設計預習問題：圍繞《小兔運南瓜》故事，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“小兔為什么要運南瓜？”“南瓜有什么用途？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事的基本情節(jié)和角色特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對故事中角色的行為進行分析。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述小兔運南瓜的故事，引出本節(jié)課的口語交際主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解故事中的角色對話，引導學生學習基本的口語表達技巧，如禮貌用語、請求幫助等。

組織課堂活動：設計“小兔運南瓜”角色扮演游戲，讓學生在游戲中練習口語交際。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何更好地表達自己的觀點。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習口語交際，如模仿小兔向其他動物求助。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解口語交際的基本技巧。

實踐活動法：設計角色扮演游戲，讓學生在實踐中掌握口語交際技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解口語交際的重要性，掌握基本的口語表達技巧。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生課后復述《小兔運南瓜》故事，并嘗試用故事中的對話進行角色扮演。

提供拓展資源：推薦與口語交際相關的書籍或網站，如兒童故事集、口語表達技巧教程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生多練習口語表達。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關書籍，觀看口語表達技巧視頻。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如記錄自己的進步和不足。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的口語交際知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

1.《小豬快跑》：這是一篇適合一年級學生的童話故事，講述了小豬在森林里遇到各種困難，最終通過自己的智慧和勇氣解決問題的故事。這個故事可以引導學生學習如何面對困難，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.《狐貍和葡萄》：這是一個經典的寓言故事，通過狐貍摘葡萄的故事，教育學生要正視自己的能力和不足，不要因為得不到而心生嫉妒。

3.《烏鴉喝水》：這個故事講述了烏鴉通過智慧和努力，成功喝到瓶中的水?？梢砸龑W生學習烏鴉的聰明才智，激發(fā)他們面對困難時的創(chuàng)造力。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.故事續(xù)寫：鼓勵學生根據《小兔運南瓜》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局。學生可以嘗試從不同角色的角度出發(fā)，展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的故事角色，進行角色扮演。在扮演過程中，學生需要運用所學的口語表達技巧，提高自己的口語交際能力。

3.故事分析：引導學生對《小兔運南瓜》故事進行分析，如故事中的角色、情節(jié)、主題等。通過分析，讓學生深入了解故事內容，提高閱讀理解能力。

4.童話創(chuàng)作：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，將所學到的口語表達技巧和故事情節(jié)融入其中。在創(chuàng)作過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

5.詞匯積累：引導學生收集故事中的生字詞，通過查字典、組詞造句等方式，加深對生字詞的理解和記憶。

6.文化探究：讓學生了解與故事相關的文化背景，如南瓜的象征意義、寓言故事的起源等。通過探究，拓寬學生的知識視野。

7.家庭作業(yè)：布置與故事相關的家庭作業(yè)，如讓學生與家長一起種植南瓜，觀察南瓜的生長過程，了解南瓜的用途。

8.課堂展示：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如故事續(xù)寫、角色扮演、故事分析等。通過展示，提高學生的自信心和表達能力。

三、教學建議

1.在拓展閱讀材料的選擇上，要注重故事的教育意義和趣味性，確保與教材內容相符。

2.鼓勵學生自主學習和探究，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要給予學生充分的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

4.結合學生的實際情況，靈活運用拓展與延伸活動，使學生在輕松愉快的氛圍中提高語文素養(yǎng)。

5.家長要關注孩子的學習進度，與學校教師保持良好溝通，共同促進孩子的全面發(fā)展。板書設計①

知識點：小兔運南瓜的故事情節(jié)

詞：小兔、南瓜、森林、山洞、小豬、小猴、小羊、小熊

句：小兔想運南瓜回家