古詩(shī)詞誦讀《燕歌行（并序）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《燕歌行（并序）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀《燕歌行（并序）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)品讀《燕歌行（并序）》，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞力。

2.增強(qiáng)文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌和民族精神，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)審美情趣：通過(guò)誦讀和欣賞《燕歌行（并序）》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和審美情趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，學(xué)生能夠運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入高中階段之前，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些古典詩(shī)詞，具備一定的詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別常見的詩(shī)詞格律，對(duì)一些基本的修辭手法有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)富有韻律美和意境深的詩(shī)詞表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出不同的能力，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)從語(yǔ)言角度分析詩(shī)歌，有的則更注重情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻味，有的則傾向于通過(guò)寫作來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《燕歌行（并序）》是一首較為復(fù)雜的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，學(xué)生在理解詩(shī)意、把握人物形象和情感表達(dá)方面可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于古漢語(yǔ)的詞匯、句式和典故的理解也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。部分學(xué)生可能在情感體驗(yàn)和審美判斷上存在個(gè)體差異，需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生快速了解詩(shī)歌的寫作背景。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色和人物形象，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提高語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、注釋、翻譯及相關(guān)圖片，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞解析和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.線上資源整合：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如詩(shī)詞鑒賞視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等，拓展學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放古典音樂，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的意境。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如格律、修辭手法等，喚醒學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和記憶。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《燕歌行（并序）》的作者、背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

b.闡述詩(shī)歌的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

c.分析詩(shī)歌中的修辭手法、意象運(yùn)用和結(jié)構(gòu)布局。

2.舉例說(shuō)明：

a.以詩(shī)歌中的典型句子為例，講解其表達(dá)效果和藝術(shù)價(jià)值。

b.結(jié)合詩(shī)歌中的典故、歷史事件，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌的主題思想和人物形象。

b.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

b.學(xué)生嘗試分析詩(shī)歌中的修辭手法和意象運(yùn)用。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問題。

b.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《燕歌行（并序）》全文，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生嘗試仿寫一首古詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

3.學(xué)生收集有關(guān)《燕歌行（并序）》的背景資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過(guò)程延伸（約10分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹《燕歌行（并序）》的作者生平和創(chuàng)作背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.學(xué)生分享收集到的有關(guān)《燕歌行（并序）》的背景資料，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，推薦相關(guān)書籍和文章，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、課后反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

a.《樂府詩(shī)集》中的其他敘事詩(shī)，如《木蘭辭》、《長(zhǎng)歌行》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生了解敘事詩(shī)的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

b.唐代詩(shī)人杜甫的《兵車行》，與《燕歌行（并序）》進(jìn)行比較，探討兩位詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的不同表現(xiàn)手法和情感態(tài)度。

c.《史記》中關(guān)于李陵的記載，為《燕歌行（并序）》中李陵形象的塑造提供歷史背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解《燕歌行（并序）》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文學(xué)潮流等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)《燕歌行（并序）》中的某些詩(shī)句進(jìn)行翻譯，并分析其翻譯的難點(diǎn)和技巧。

c.學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，選擇一個(gè)與《燕歌行（并序）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如古代戰(zhàn)爭(zhēng)與和平觀念、女性形象在古代文學(xué)中的表現(xiàn)等。

d.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，通過(guò)交流提升對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

a.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)到的古典詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)現(xiàn)代人的情感和思考。

b.組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史氛圍，加深對(duì)《燕歌行（并序）》中戰(zhàn)爭(zhēng)描寫背景的理解。

4.文化交流：

a.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古典詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦《燕歌行（并序）》等作品，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

b.學(xué)生可以嘗試將《燕歌行（并序）》中的故事改編成劇本，進(jìn)行舞臺(tái)表演，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)古典文學(xué)的魅力。

5.知識(shí)點(diǎn)全面性：

a.在拓展閱讀中，涵蓋詩(shī)歌的文學(xué)史背景、作者的生平事跡、詩(shī)歌的修辭手法、意象運(yùn)用等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

b.通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以全面了解《燕歌行（并序）》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詩(shī)歌主題：通過(guò)《燕歌行（并序）》探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、忠誠(chéng)與犧牲等主題。

②藝術(shù)特色：分析詩(shī)歌的敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)等方面的藝術(shù)特色。

③文化背景：探討詩(shī)歌所反映的唐代社會(huì)風(fēng)貌和歷史文化背景。

②重點(diǎn)詞句：

①“漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊杞?！?/p>

②“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>

③“胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。”

③邏輯關(guān)系：

①詩(shī)歌開篇描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和人民的苦難，引出詩(shī)歌的主題。

②通過(guò)將軍和壯士的對(duì)比，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的犧牲精神。

③結(jié)尾以胡雁和胡兒的哀鳴，深化了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，呼應(yīng)了開篇的主題。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課，我想先從課堂氣氛說(shuō)起。我感覺學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得挺活躍的，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極地發(fā)表自己的看法。這說(shuō)明我對(duì)課堂的把控還是不錯(cuò)的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到課堂活動(dòng)中來(lái)。

然后，我注意到在講解《燕歌行（并序）》的過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌中的修辭手法和意象運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容比較感興趣，而且通過(guò)舉例說(shuō)明，他們能夠更好地理解這些手法在詩(shī)歌中的作用。這讓我覺得，我在教學(xué)方法上可能找到了一些適合自己的方式。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說(shuō)，在講解詩(shī)歌的背景和作者生平時(shí)，我可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上的情況。這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌的背景和作者的了解比較深入，所以在講解時(shí)忽略了一些學(xué)生的基礎(chǔ)。接下來(lái)，我需要更加注意這一點(diǎn)，盡量用更加通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解，讓所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的反饋。課后，有幾個(gè)學(xué)生告訴我，他們對(duì)詩(shī)歌中的某些句子理解起來(lái)有些困難。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以適當(dāng)增加一些難度，而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我則需要放慢節(jié)奏，耐心講解。

另外，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，這確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒有很好地組織討論內(nèi)容和方向。因此，我需要在下一節(jié)課上，提前給出討論的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。這讓我感到很高興，因?yàn)閷W(xué)生們能夠從詩(shī)歌中汲取到一些東西。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的分享比較表面，沒有深入到詩(shī)歌的內(nèi)在含義。這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌的解讀還不夠深入，