《除數(shù)是一位數(shù)的除法-筆算除法》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《除數(shù)是一位數(shù)的除法——筆算除法》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析《除數(shù)是一位數(shù)的除法——筆算除法》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。教材通過(guò)具體實(shí)例和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解除法的意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用筆算進(jìn)行除法計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)除法概念的能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。

2.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力和邏輯推理能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的基本概念和計(jì)算方法，具備了一定的除法計(jì)算基礎(chǔ)。他們能夠進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的簡(jiǎn)單除法計(jì)算，但對(duì)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，他們能夠通過(guò)觀(guān)察、比較和操作等活動(dòng)來(lái)理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表和實(shí)物操作來(lái)理解除法過(guò)程；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，需要教師通過(guò)講解和示范來(lái)幫助他們理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)除法意義理解不夠深入，難以把握除法與乘法的聯(lián)系；（2）在筆算除法過(guò)程中，容易出錯(cuò)，如進(jìn)位、借位不當(dāng)；（3）缺乏足夠的練習(xí)，導(dǎo)致計(jì)算速度和準(zhǔn)確度不足。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備除法相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)理解除法概念和計(jì)算過(guò)程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等實(shí)物教具，用于輔助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和直觀(guān)演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，方便學(xué)生互動(dòng)和實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一組日常生活中常見(jiàn)的物品，如蘋(píng)果、鉛筆等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些物品進(jìn)行分組。

-提出問(wèn)題：“如果我有10個(gè)蘋(píng)果，想要平均分給3個(gè)朋友，每人能分到多少個(gè)蘋(píng)果？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧表內(nèi)除法，引出本節(jié)課的主題：“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

**講授新課（15分鐘）**

-教師通過(guò)實(shí)物教具（如小棒）演示除法的概念，讓學(xué)生觀(guān)察并思考如何用小棒表示除法的過(guò)程。

-學(xué)生分組進(jìn)行操作，嘗試用小棒表示除法計(jì)算。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法計(jì)算的基本步驟，強(qiáng)調(diào)“除數(shù)×商=被除數(shù)”的關(guān)系。

-展示筆算除法的步驟，通過(guò)示例講解如何進(jìn)行筆算除法，包括列豎式、試商、計(jì)算余數(shù)等。

-學(xué)生跟隨教師示范進(jìn)行筆算練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師提供部分難度適中的題目。

-學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，討論解題思路。

-教師挑選幾道典型題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提問(wèn)：“在進(jìn)行筆算除法時(shí)，如果商比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)如何處理商小于除數(shù)的情況。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，為什么除法計(jì)算需要試商？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從除法的本質(zhì)和計(jì)算步驟上分析原因。

-教師展示一組不同難度的題目，讓學(xué)生分組討論解題策略，并分享給全班。

**創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）**

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“除法接力”游戲，每組學(xué)生依次完成除法計(jì)算，將結(jié)果寫(xiě)在黑板上。

-游戲過(guò)程中，學(xué)生需要相互提醒，確保計(jì)算正確，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法計(jì)算的重要性和方法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

**教學(xué)時(shí)間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)：5分鐘

-總結(jié)與反思：5分鐘

**總計(jì)用時(shí)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理1.除法概念：除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)（被除數(shù)）分成若干等份（除數(shù)）的過(guò)程，每份的數(shù)量即為商。

2.除數(shù)是一位數(shù)的除法：指除數(shù)由一個(gè)非零的一位數(shù)組成，如2、3、4等。

3.筆算除法步驟：

-將被除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)上方，除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)下方。

-從被除數(shù)的最高位開(kāi)始，試商，即將除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位數(shù)，如果不夠除，則試除前幾位數(shù)和最高位。

-將商寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。

-計(jì)算余數(shù)，即將試除后的結(jié)果與除數(shù)相減，得到余數(shù)。

-如果被除數(shù)的前幾位數(shù)不夠除，則將下一位數(shù)加到余數(shù)上，繼續(xù)試商。

4.進(jìn)位和借位：

-當(dāng)被除數(shù)的某一位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要向上一位借位。

-借位后，原來(lái)的數(shù)加上10（或更高位的數(shù)），然后再進(jìn)行試商。

5.商的確定：

-商是除法的結(jié)果，表示被除數(shù)中包含多少個(gè)除數(shù)。

-商可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

6.余數(shù)的處理：

-余數(shù)是除法運(yùn)算中未被整除的部分。

-余數(shù)必須小于除數(shù)。

7.除法各部分之間的關(guān)系：

-被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)

-商=被除數(shù)÷除數(shù)

-余數(shù)=被除數(shù)-除數(shù)×商

8.除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-分配問(wèn)題：如分配食物、物品等。

-測(cè)量問(wèn)題：如測(cè)量長(zhǎng)度、面積、體積等。

-時(shí)間計(jì)算：如計(jì)算工作時(shí)間、旅行時(shí)間等。

9.除法與乘法的關(guān)系：

-除法和乘法是互逆的運(yùn)算。

-乘法可以通過(guò)除法來(lái)驗(yàn)證，反之亦然。

10.除法計(jì)算的注意事項(xiàng)：

-確保除數(shù)不為零。

-正確進(jìn)行試商和計(jì)算余數(shù)。

-注意進(jìn)位和借位。

-理解商和余數(shù)的意義。板書(shū)設(shè)計(jì)①除法概念

-除法

-分?jǐn)?shù)

②除數(shù)是一位數(shù)的除法

-除數(shù)：一位數(shù)（1-9）

-被除數(shù)

-商

-余數(shù)

③筆算除法步驟

①將被除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)上方

②將除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)下方

③從最高位開(kāi)始試商

④計(jì)算余數(shù)

⑤檢查結(jié)果

①進(jìn)位和借位

-借位

-加上10（或更高位的數(shù)）

②商的確定

-商：除法的結(jié)果

-整數(shù)商

-小數(shù)商

③余數(shù)的處理

-余數(shù)：小于除數(shù)

④除法各部分之間的關(guān)系

-被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)

⑤除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-分配問(wèn)題

-測(cè)量問(wèn)題

-時(shí)間計(jì)算

⑥除法與乘法的關(guān)系

-互逆運(yùn)算

⑦除法計(jì)算的注意事項(xiàng)

-除數(shù)不為零

-正確試商和計(jì)算余數(shù)

-注意進(jìn)位和借位

-理解商和余數(shù)的意義教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，這是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)技能。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如實(shí)物演示、小組討論和游戲活動(dòng)，這些方法都起到了很好的效果。學(xué)生們?cè)诓僮餍“艉瓦M(jìn)行小組討論時(shí)，能夠更加直觀(guān)地理解除法的概念和計(jì)算步驟。特別是在游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，他們通過(guò)游戲的方式鞏固了所學(xué)知識(shí)，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾個(gè)方面的引導(dǎo)：

①引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找除法的實(shí)例，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

②通過(guò)逐步講解和示范，幫助學(xué)生掌握除法計(jì)算的步驟，特別是試商和計(jì)算余數(shù)的過(guò)程。

③鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提高他們的邏輯思維能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在進(jìn)行筆算除法時(shí)，對(duì)于進(jìn)位和借位的處理不夠熟練，容易出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持了較高的興趣，他