生日（說課稿）-2023-2024學年數(shù)學四年級下冊北師大版

生日（說課稿）-2023-2024學年數(shù)學四年級下冊北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“生日”為主題，通過實際問題情境，引導學生認識年月日，掌握年月日之間的關系，并能進行簡單的計算。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，通過小組合作、探究學習等方式，讓學生在活動中學習，在活動中成長。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達和交流的能力，提升邏輯推理和數(shù)學建模的素養(yǎng)。通過解決與生日相關的實際問題，增強學生數(shù)據(jù)分析與概率意識，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實情境中應用數(shù)學知識解決問題的能力。同時，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其數(shù)學思維和探究精神。學情分析四年級學生對時間單位有一定的認識，能夠進行簡單的年月日計算，但系統(tǒng)性和邏輯性尚待提高。學生層次上，部分學生具備較強的邏輯思維和計算能力，而部分學生可能對時間單位的理解和應用存在困難。在知識方面，學生已掌握基本的數(shù)學運算，但對年月日之間關系的理解不夠深入。在能力方面，學生具備一定的動手操作能力和合作學習的能力，但在獨立思考和解決問題的過程中，可能存在依賴性強、缺乏創(chuàng)新意識的問題。在素質方面，學生的自主學習能力和合作精神有待加強。這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中需注重引導學生深入理解年月日之間的關系，通過實例和活動幫助學生建立知識體系；其次，培養(yǎng)學生在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；最后，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教學資源軟硬件資源：電子白板、電腦、計時器、計算器

課程平臺：北師大版數(shù)學四年級下冊電子教材

信息化資源：生日相關的圖片、視頻資料、在線解題工具

教學手段：實物教具（如日歷、計時工具）、多媒體課件、小組合作學習材料教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張生日派對的照片，提問：“同學們，你們知道這張照片上發(fā)生了什么特別的事情嗎？”

2.提出問題：引導學生思考生日與時間的關系，提出問題：“你們知道自己的生日是哪一天嗎？你們是如何計算時間的？”

3.引導學生回顧已學知識：教師引導學生回顧年、月、日的概念，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解年月日之間的關系，重點講解閏年、平年的區(qū)別，以及大月、小月的概念。

2.通過多媒體課件展示實例，讓學生直觀地了解年月日之間的關系。

3.教師引導學生進行簡單的年月日計算，如計算兩個日期之間的天數(shù)差。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示幾組生日日期，讓學生計算兩個日期之間的天數(shù)差。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.教師挑選幾組答案進行展示，講解正確答案和解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們知道如何判斷一個年份是閏年還是平年嗎？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“如果今天是你的生日，你會如何計算距離下一個生日的天數(shù)？”

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們在計算年月日的過程中遇到了哪些困難？”

2.學生分享自己的困惑，教師針對問題進行解答。

3.教師引導學生進行小組討論，探討如何解決計算中的問題。

4.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們在生活中還遇到過哪些需要計算時間的問題？”

2.學生分享實例，教師引導學生思考如何運用所學知識解決這些問題。

3.教師總結：通過學習年月日，我們不僅可以解決生活中的問題，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調年月日之間的關系和計算方法。

2.布置作業(yè)：讓學生計算自己與家人、朋友的生日日期差，并寫出解題過程。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解并掌握年、月、日的概念，能夠區(qū)分平年和閏年，以及大月和小月的區(qū)別。學生能夠進行簡單的年月日計算，如計算兩個日期之間的天數(shù)差，能夠熟練運用年月日知識解決實際問題。

2.能力提升：學生在學習過程中，通過動手操作、小組合作和討論等方式，提高了自己的動手實踐能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。特別是在計算日期差的過程中，學生學會了如何運用邏輯思維和數(shù)學方法解決問題。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學活動注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，特別是在解決實際問題時，學生需要運用歸納、演繹、推理等思維方式。通過這些活動，學生的邏輯思維和抽象思維能力得到了鍛煉和提升。

4.學習興趣：通過生日這個貼近生活的主題，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生認識到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，增強了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

5.自主學習能力：在課堂學習中，學生通過自主探究、合作交流等方式，逐步培養(yǎng)了自主學習的能力。學生能夠在教師的引導下，獨立思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在解決問題的過程中不斷積累經(jīng)驗。

6.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課通過引導學生關注生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的責任感和關愛他人的情感。學生在學習過程中，能夠體會到數(shù)學學習的價值，樹立正確的學習態(tài)度。

7.信息技術應用能力：本節(jié)課充分利用了多媒體課件、電子白板等信息技術手段，使學生能夠直觀地了解和掌握知識。通過信息技術的應用，學生的信息技術應用能力得到了提高。

8.社會實踐能力：學生在學習年月日知識的基礎上，能夠將所學知識應用于社會實踐，如幫助家人計算生日、處理日常生活中的時間問題等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-年、月、日的概念

-平年和閏年的判斷方法

-大月和小月的區(qū)別

-年月日之間的換算關系

-日期差的計算方法

②關鍵詞：

-年、月、日

-平年、閏年

-大月、小月

-換算

-日期差

③重點句子：

-“一年有12個月，分為大月和小月?！?/p>

-“閏年有366天，平年有365天。”

-“計算日期差，需要先確定兩個日期的年月日。”

-“同一年內，計算日期差可以直接相減?！?/p>

-“不同年份之間，計算日期差需要考慮閏年的情況?！苯虒W反思與總結這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了一些新的教學策略。比如，我采用了情境教學法，通過展示生日派對的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式讓學生更容易投入到學習中，他們對于時間的認識和理解也變得更加直觀。

其次，我在講授新課的過程中，注重了學生的參與。我提問了一些問題，讓學生思考并回答，這樣不僅檢驗了他們的知識掌握情況，也鍛煉了他們的表達能力。在這個過程中，我注意到一些學生對于閏年的理解有困難，于是我采取了分層教學的方法，先讓基礎好的學生幫助其他同學，然后再一起討論解決。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同層次的題目，既有基礎的日期差計算，也有稍微復雜的問題，讓學生在練習中鞏固知識，同時也挑戰(zhàn)自己的思維能力。我發(fā)現(xiàn)學生們在解決復雜問題時，能夠互相幫助，這種合作學習的效果非常好。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅能夠了解他們的學習情況，還能提高他們的自信心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時比較猶豫，這說明我在課堂上需要更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己的想法。

在教學總結方面，我覺得這節(jié)課學生們的表現(xiàn)整體上還是很不錯的。他們對年月日的認識有了明顯的提高，能夠獨立完成一些簡單的計算。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學學習有了更積極的看法，他們開始意識到數(shù)學在生活中的應用價值。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些基礎薄弱的學生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關注，他們的進步?jīng)]有達到預期。此外，我在課堂上對時間的管理還有待提高，有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論時間過長而影響了整體的教學