Unit1 Whats he like？PA Let's talk （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What’shelike？PALet'stalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’shelike？PALet'stalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’shelike?PALet'stalk

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，關(guān)注人物外貌和性格描述。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的性格特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用"What’shelike?"等疑問(wèn)句詢問(wèn)人物特征。

2.正確描述人物的外貌和性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在描述人物時(shí)，詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)。

2.學(xué)生在運(yùn)用疑問(wèn)句進(jìn)行交流時(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不牢固。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，豐富詞匯量，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

2.通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)疑問(wèn)句的運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)語(yǔ)法講解，結(jié)合實(shí)際例句，幫助學(xué)生理解和掌握疑問(wèn)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：人物外貌和性格描述的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物頭飾）、卡片游戲、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物的外貌特征。

-提問(wèn)：“Canyoudescribethesepeople?”，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述照片中的人物。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkabouttheirpersonalities?”，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物性格描述的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型"What’shelike?"，并解釋其含義和用法。

-通過(guò)例句展示如何用"What’shelike?"詢問(wèn)和描述人物特征，如："What’shelike?""He’stallandthin.""Hehasshorthairandwearsglasses."

-學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)句型。

-教師展示不同性格特點(diǎn)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用"What’shelike?"進(jìn)行提問(wèn)和回答。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描述人物性格特點(diǎn)的詞匯，如："kind,friendly,funny,serious,quiet"等。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相提問(wèn)和描述對(duì)方的外貌和性格。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一系列人物圖片，讓學(xué)生用"What’shelike?"進(jìn)行提問(wèn)和回答。

-學(xué)生分成小組，每組選擇一張圖片，用英語(yǔ)描述圖片中人物的外貌和性格。

-教師隨機(jī)抽查小組展示，給予評(píng)價(jià)和反饋。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在現(xiàn)實(shí)生活中詢問(wèn)和描述人物特征的場(chǎng)景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"What’shelike?"的用法和描述人物性格特點(diǎn)的詞匯。

-學(xué)生回顧并復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-教師提問(wèn)：“Howcanyouusethesesentencesinreallife?”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用"What’shelike?"詢問(wèn)家人或朋友，并描述他們的外貌和性格特點(diǎn)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-教師提醒學(xué)生注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《不同文化中的性格描述》

內(nèi)容：介紹不同文化背景下，人們對(duì)性格描述的差異和特點(diǎn)。例如，美國(guó)文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，而東方文化中更注重集體主義。

-閱讀材料二：《性格測(cè)試》

內(nèi)容：提供一些簡(jiǎn)單的性格測(cè)試題目，讓學(xué)生在了解自己的性格特點(diǎn)的同時(shí)，提高對(duì)他人性格描述的準(zhǔn)確性。

-閱讀材料三：《名人性格特點(diǎn)》

內(nèi)容：介紹一些名人的性格特點(diǎn)，以及他們的外貌特征。通過(guò)名人的例子，讓學(xué)生了解性格描述的多樣性和趣味性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料，進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)性格描述的理解和看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同文化背景下，人們對(duì)性格描述的習(xí)俗和差異。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的名人，通過(guò)查閱資料或觀看視頻，了解其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，并撰寫一篇小報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一套性格測(cè)試，邀請(qǐng)同學(xué)參與測(cè)試，分析測(cè)試結(jié)果，并討論如何提高性格描述的準(zhǔn)確性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-組織一次“校園人物性格描述大賽”，讓學(xué)生在校園內(nèi)選取一個(gè)同學(xué)，用英語(yǔ)描述其外貌和性格特點(diǎn)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。

-學(xué)生可以參與“我的朋友”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)分享自己的朋友，用英語(yǔ)描述朋友的外貌和性格，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

4.創(chuàng)作與表達(dá)

-學(xué)生可以創(chuàng)作一篇短文，描述自己心目中的理想人物，包括其外貌和性格特點(diǎn)，以及為什么是這個(gè)人物。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的劇本，圍繞一個(gè)主題，如“友誼”、“家庭”等，通過(guò)角色扮演，展示人物的性格特點(diǎn)。

5.家長(zhǎng)參與

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前展示自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的了解。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀拓展閱讀材料，共同探討性格描述的相關(guān)話題。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描述詞匯：tall,short,thin,fat,long,short,curly,straight,glasses,hat,etc.

-性格描述詞匯：kind,friendly,funny,serious,quiet,brave,polite,etc.

-疑問(wèn)句型：What’shelike?

②重點(diǎn)詞句：

①What’shelike?

②He’stallandthin.

③Shehaslonghairandwearsglasses.

④Sheiskindandfriendly.

③語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：What+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)？

-形容詞的用法：描述人物的外貌和性格特點(diǎn)。

④課堂活動(dòng)提示：

-角色扮演：讓學(xué)生模擬詢問(wèn)和描述人物特征的情景。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論不同文化中性格描述的差異。

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)與人物描述相關(guān)的游戲，如“猜猜他是誰(shuí)？”等。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了五年級(jí)英語(yǔ)課，圍繞"Unit1What’shelike?PALet’stalk"這一主題，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在描述人物特征時(shí)，對(duì)于形容詞的運(yùn)用還不夠熟練。雖然我們?cè)谡n堂上反復(fù)練習(xí)了諸如tall,short,thin,fat等詞匯，但在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)混淆或者忘記的情況。這讓我意識(shí)到，對(duì)于基礎(chǔ)詞匯的鞏固和復(fù)習(xí)，我們需要更加系統(tǒng)和持久。

其次，我在課堂上采用了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太愿意開(kāi)口。這可能是由于他們害怕犯錯(cuò)或者不自信造成的。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，哪怕是不完美。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)句型的理解還不夠透徹。在練習(xí)"What’shelike?"時(shí)，有些學(xué)生將句子結(jié)構(gòu)搞錯(cuò)了，比如用"Whathelikeis?"這樣的錯(cuò)誤表達(dá)。這說(shuō)明我在講解疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)時(shí)，可能沒(méi)有做到足夠清晰。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并用自己的話復(fù)述。這有助于鞏固他們的記憶。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞匯