Unit3 Food Lesson 2（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit3FoodLesson2（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容Unit3FoodLesson2

本節(jié)課內(nèi)容為人教新起點版英語三年級上冊三年級英語Unit3FoodLesson2，主要圍繞食物話題展開。本課要求學生掌握詢問食物的單詞如banana、apple、orange等，并能用這些單詞進行簡單的日常交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠學會詢問和描述食物，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過詢問和描述食物，提高英語口語交際能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同食物的名稱，拓展文化視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過觀察、比較和交流，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造力。

4.提升學生的學習能力，學會通過合作學習，共同完成任務，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.詢問和描述食物的單詞運用：重點在于學生能夠正確發(fā)音和使用banana、apple、orange等單詞。

2.日常交流的應用：重點在于學生能夠運用所學詞匯進行簡單的食物詢問和描述。

難點：

1.單詞的發(fā)音和拼寫：對于三年級學生來說，正確發(fā)音和拼寫新單詞是一個挑戰(zhàn)。

2.語境中單詞的運用：學生在實際交流中如何自然地運用所學詞匯。

解決辦法：

1.通過游戲和歌曲等活動，幫助學生練習單詞的發(fā)音和拼寫。

2.創(chuàng)設真實的語境，如角色扮演，讓學生在實際對話中運用單詞。

3.提供豐富的圖片和實物，幫助學生將單詞與實際物品聯(lián)系起來，增強記憶。

4.鼓勵學生通過小組合作，互相糾正發(fā)音和拼寫錯誤，提高交流能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：人教新起點版英語三年級上冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的相關教學視頻、圖片素材庫。

4.教學手段：實物教具（如蘋果、香蕉等水果）、卡片、圖片掛圖。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示各種水果圖片，如蘋果、香蕉、橙子等，激發(fā)學生學習興趣。

-提問：“Whatarethese?”引導學生用英語回答，復習已學食物詞匯。

-引出本節(jié)課主題：“Today,wewilllearnaboutmorefoods.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示單詞卡片，帶領學生一起學習banana、apple、orange等新單詞。

-通過游戲“Simonsays”練習單詞發(fā)音，讓學生在游戲中自然地學習。

-教師示范句子：“Ihaveanapple.”讓學生跟讀，并嘗試自己造句。

-分組活動：學生分組，每組選擇一種水果，用英語描述并展示給其他小組。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師播放一段關于食物的英語小故事，讓學生跟讀并模仿。

-進行“Findthefood”游戲，教師說出一種食物，學生迅速找到對應的圖片。

-小組競賽：每組輪流描述一種食物，其他組猜測是哪種食物。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學單詞和句子。

-提問：“Whatdidwelearntoday?”讓學生回答，鞏固所學知識。

-強調(diào)本節(jié)課重點：詢問和描述食物的單詞及句子。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己喜歡的一種水果，并嘗試用新學的單詞造句。

-家長協(xié)助孩子完成作業(yè)，檢查孩子的發(fā)音和句子結構。

-鼓勵學生在家里與家人用英語進行簡單的食物交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握banana、apple、orange等食物相關詞匯，并在實際語境中正確運用這些單詞進行交流。學生的詞匯量得到了擴充，為后續(xù)學習更多食物類詞匯奠定了基礎。

2.語音語調(diào)改善：學生在課堂上的積極參與和教師的正確指導，使他們在發(fā)音方面得到了鍛煉，尤其是對于新學單詞的正確發(fā)音有了顯著提高。學生的語音語調(diào)更加清晰、準確，有助于提高他們的英語口語水平。

3.交際能力增強：通過角色扮演、小組合作等互動活動，學生能夠在真實語境中運用所學知識進行簡單的食物詢問和描述。這有助于提高他們的英語交際能力，為日后的日常交流打下基礎。

4.文化意識拓展：本節(jié)課讓學生了解到不同國家和地區(qū)的食物文化，拓展了他們的文化視野。學生能夠認識到食物在人們生活中的重要性，以及對健康飲食的認識。

5.學習興趣激發(fā)：通過豐富多樣的教學活動，如游戲、歌曲等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習效率。

6.自主學習能力提高：本節(jié)課鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。學生在完成任務的過程中，學會了如何利用教材、網(wǎng)絡等資源解決問題，提高了學習效率。

7.價值觀培養(yǎng)：通過學習食物相關詞匯和句子，學生能夠認識到健康飲食的重要性，培養(yǎng)了他們珍惜食物、關愛健康的價值觀。

8.團隊合作意識加強：小組活動讓學生在合作中共同完成任務，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。學生在相互幫助、共同進步的過程中，學會了如何與人溝通、協(xié)作。

9.個性發(fā)展：學生在課堂上充分展示自己的個性，敢于開口說英語，提高了自信心。這有助于他們在未來的學習中更好地發(fā)揮自己的潛能。

10.思維能力提升：本節(jié)課通過觀察、比較、交流等活動，鍛煉了學生的思維能力。學生在解決問題、分析問題、總結問題等方面有了顯著提高。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-食物類詞匯：banana、apple、orange等。

-常用句型：Whatisthis/that?It’sanapple/orange/banana.

②關鍵詞匯：

-Food：食物

-Banana：香蕉

-Apple：蘋果

-Orange：橙子

-This/That：這個/那個

③主要句子：

-Ihaveanapple/orange/banana.

-Whatisthis/that?It’sanapple/orange/banana.

-Ilikeapples/oranges/bananas.教學反思與總結教學反思：

今天這節(jié)課，我主要圍繞食物這一主題，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習新的詞匯和句型。在教學方法上，我嘗試了多種策略，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了圖片展示的方式，孩子們對于水果圖片很感興趣，這也激發(fā)了一定的學習熱情。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于新學的單詞掌握得不夠牢固，這說明我在詞匯教學上還需要更加細致和耐心。

其次，在講授新知的過程中，我采用了“Simonsays”的游戲來幫助學生練習發(fā)音，效果還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于游戲中的指令反應不夠快，這可能是因為他們對游戲規(guī)則不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重游戲規(guī)則的講解和練習。

再次，鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“Findthefood”的游戲，旨在讓學生在游戲中復習和運用所學詞匯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在游戲中顯得有些緊張，可能是因為他們對游戲的競爭性有所顧慮。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個輕松、友好的學習環(huán)境。

教學總結：

在知識方面，學生們掌握了banana、apple、orange等食物相關詞匯，并能運用所學句子進行簡單的交流。在技能方面，學生的發(fā)音和口語表達能力有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，自信心也有所增強。

然而，教學中也存在一些問題。例如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些教學活動不夠感興趣或者感到不自信。此外，對于一些基礎薄弱的學生，我在教學過程中沒有給予足夠的關注和幫助。

改進措施和建議：

1.在詞匯教學上，我將采用更加直觀和形象的方法，如實