第11課 馬克思主義的誕生與傳播 說課稿-2023-2024學年高一歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第11課馬克思主義的誕生與傳播說課稿--2023-2024學年高一歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要下冊主備人備課成員設計思路本課設計思路緊密圍繞高一歷史統編版必修中外歷史綱要下冊教材內容，結合學生實際，注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結合。通過講述馬克思主義的誕生與傳播，引導學生理解馬克思主義理論的重要性和時代背景，激發(fā)學生對馬克思主義的認同感和責任感。教學過程中，注重運用多種教學方法，如問題引導、小組討論等，提高學生的參與度和思考能力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解馬克思主義的階級性和科學性，提高學生的歷史解釋能力。通過學習馬克思主義的誕生與傳播，增強學生的文化自覺和民族自信，培養(yǎng)批判性思維和全球視野，使學生能夠在歷史與現實的互動中形成正確的價值觀和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在此前學習的歷史課程中，已經接觸過一些與社會進步和思想解放相關的歷史事件，如工業(yè)革命、啟蒙運動等。這些知識為理解馬克思主義的誕生提供了背景和鋪墊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生普遍對歷史課程保持一定的興趣，他們具備一定的歷史知識和分析能力。在學習風格上，多數學生傾向于通過具體案例和事實來理解抽象的歷史理論，同時，他們對馬克思主義這一影響深遠的理論體系抱有好奇心和探索欲望。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對馬克思主義的誕生與傳播這一歷史階段的了解可能較為有限，對于馬克思主義的基本理論和歷史背景理解上可能存在難度。此外，由于馬克思主義理論較為復雜，學生在分析其產生的社會經濟政治背景時可能感到困惑。同時，學生在理解馬克思主義的哲學思想和歷史地位時，可能會遇到邏輯推理和批判性思維的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學過程中需注意引導和幫助學生逐步深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過系統講解馬克思主義的誕生背景和核心觀點，引導學生理解其歷史意義。

2.設計“馬克思主義傳播路線圖”角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗馬克思主義的傳播過程。

3.利用多媒體展示馬克思主義經典著作片段，結合歷史圖片和視頻資料，增強教學的直觀性和感染力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“馬克思主義的誕生與傳播”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“馬克思主義產生的歷史背景是什么？”“馬克思主義的核心觀點有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解馬克思主義的基本概念和傳播背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解馬克思主義的誕生與傳播，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示馬克思和恩格斯的照片，引出馬克思主義的誕生，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解馬克思主義的核心理論，如唯物史觀、剩余價值學說等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“馬克思主義傳播路線圖”角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗馬克思主義的傳播過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么馬克思主義能在全球范圍內傳播？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗馬克思主義傳播的歷史過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解馬克思主義的核心理論。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握馬克思主義傳播的歷史過程。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解馬克思主義的核心理論，掌握馬克思主義傳播的歷史過程。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“馬克思主義的誕生與傳播”，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關于馬克思主義對當代社會影響的短文。

提供拓展資源：提供與馬克思主義相關的拓展資源，如《共產黨宣言》等經典著作的英文版，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀《共產黨宣言》等，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的馬克思主義的核心理論和傳播過程。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《馬克思恩格斯全集》

-介紹：《馬克思恩格斯全集》是研究馬克思主義的重要文獻，其中包含了馬克思和恩格斯的主要著作和理論文章。

-內容：《資本論》的第一卷，其中詳細闡述了馬克思主義的政治經濟學理論，對理解馬克思主義的經濟基礎具有重要意義。

2.《列寧選集》

-介紹：列寧選集收錄了列寧的重要著作和文章，是研究列寧主義的重要資料。

-內容：列寧關于無產階級革命、社會主義建設、國際共產主義運動等方面的論述，對理解馬克思主義的實踐應用有重要參考價值。

3.《毛澤東選集》

-介紹：《毛澤東選集》收錄了毛澤東的重要著作和文章，是研究毛澤東思想的重要資料。

-內容：毛澤東關于新民主主義革命、社會主義建設、黨的建設等方面的論述，體現了馬克思主義在中國的具體應用和發(fā)展。

二、課后自主學習和探究

1.研究馬克思主義的基本原理和理論體系

-目的：通過自主學習，深入理解馬克思主義的核心觀點和理論體系，為今后學習和應用打下堅實基礎。

-內容：

-馬克思主義的哲學基礎：唯物史觀、辯證唯物主義等。

-馬克思主義的政治經濟學：剩余價值學說、資本主義經濟危機等。

-馬克思主義的科學社會主義：社會主義制度、共產主義社會等。

2.探究馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播與發(fā)展

-目的：了解馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播歷程，分析其對各國社會發(fā)展和變革的影響。

-內容：

-馬克思主義在歐洲的傳播與發(fā)展。

-馬克思主義在亞洲的傳播與發(fā)展，如中國的馬克思主義傳播。

-馬克思主義在其他地區(qū)的傳播與發(fā)展。

3.分析馬克思主義對當代社會的影響

-目的：探討馬克思主義在當代社會的重要地位和作用，以及其在解決現實問題中的啟示。

-內容：

-馬克思主義對全球化和資本主義發(fā)展的批判。

-馬克思主義對社會主義建設和發(fā)展的影響。

-馬克思主義對當代社會公平與正義的探討。

4.撰寫一篇關于馬克思主義與當代中國發(fā)展的論文

-目的：通過論文撰寫，將馬克思主義理論與當代中國發(fā)展相結合，探討馬克思主義在中國的實踐意義。

-內容：

-馬克思主義在中國的發(fā)展歷程。

-馬克思主義與中國改革開放的實踐。

-馬克思主義對中國社會主義現代化建設的啟示。

5.觀看與馬克思主義相關的電影、紀錄片等

-目的：通過觀看相關影視作品，增強對馬克思主義的理解和認識。

-內容：

-馬克思、恩格斯等人的生平事跡。

-馬克思主義在中國的傳播與發(fā)展。

-馬克思主義對世界歷史進程的影響。板書設計①本文重點知識點：

-馬克思主義誕生的時代背景

-馬克思主義的核心觀點

-馬克思主義的主要著作

②關鍵詞：

-資本主義

-唯物史觀

-剩余價值

-社會主義

-共產主義

③重點句子：

-“歷史唯物主義揭示了社會發(fā)展的客觀規(guī)律?！?/p>

-“剩余價值揭示了資本主義剝削的本質?！?/p>

-“社會主義和共產主義是馬克思主義追求的理想社會?！苯虒W反思與總結今天上了這節(jié)課，我對整個教學過程進行了反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生更直觀地感受到馬克思主義的傳播過程。我發(fā)現這種教學方法挺有效的，學生的參與度明顯提高了，他們對馬克思主義有了更深的理解。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解馬克思主義的核心觀點時，我覺得可能有些內容講得不夠深入，學生可能還是對一些概念比較模糊。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以增加一些案例分析，讓學生在具體的歷史背景下理解這些概念。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和自主學習，這些策略都取得了一定的效果。學生們在討論中能夠提出自己的見解，自主學習的氛圍也比較濃厚。不過，我也發(fā)現一些學生可能在自主學習的過程中缺乏方向，對一些問題理解不深。因此，我需要在今后的教學中，更加明確地指導學生如何進行自主學習，如何提出問題和解決問題。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利，學生們比較遵守紀律。但在個別環(huán)節(jié)，比如討論環(huán)節(jié)，個別學生可能會比較活躍，而有些學生則相對沉默。這需要我在今后的教學中，更加注意調動每個學生的積極性，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲和進步。他們在馬克思主義的基本理論方面有了更深的理解，對馬克思主義的傳播過程有了更清晰的認識。在情感態(tài)度上，學生對馬克思主義產生了濃厚的興趣，對社會主義和共產主義有了更深的認同。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些較難理解的概念，學生的掌握程度還不