有趣的平衡（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

有趣的平衡（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）有趣的平衡（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：有趣的平衡

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過(guò)探索平衡的原理，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，提升解決問(wèn)題的能力；通過(guò)動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)，通過(guò)觀察和推理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入六年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的幾何知識(shí)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，對(duì)平衡的概念有一定的初步認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的平衡狀態(tài)，如天平兩邊的重量相等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生能夠迅速理解新概念，而另一些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖形和模型來(lái)理解平衡；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受平衡的原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探索平衡的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解平衡條件的抽象性，二是將平衡原理應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)缺乏直觀感受。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，可能會(huì)遇到溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，這些都是需要教師引導(dǎo)和幫助克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、秒表

-課程平臺(tái)：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：平衡實(shí)驗(yàn)視頻、平衡原理動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)物天平、平衡棒、平衡圖卡、小組合作學(xué)習(xí)記錄表教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“有趣的平衡”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何判斷一個(gè)物體是否平衡？”、“影響平衡的因素有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解平衡的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解平衡的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的平衡實(shí)驗(yàn)，如天平上的硬幣，引出“有趣的平衡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解平衡的原理，如重心、支撐面等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)搭建平衡結(jié)構(gòu)來(lái)體驗(yàn)平衡原理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試搭建平衡結(jié)構(gòu)。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解平衡的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)搭建平衡結(jié)構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握平衡原理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解平衡的原理，掌握平衡條件。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)平衡裝置的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并解釋其平衡原理。

提供拓展資源：提供與平衡相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻或閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成設(shè)計(jì)平衡裝置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的平衡知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-平衡的基本概念：了解平衡的定義、平衡的條件以及平衡的原理。

-平衡條件的應(yīng)用：學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否平衡，以及如何調(diào)整物體的位置或重量以達(dá)到平衡狀態(tài)。

-平衡原理的運(yùn)用：能夠?qū)⑵胶庠響?yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如設(shè)計(jì)平衡裝置、解決生活中的平衡問(wèn)題等。

2.思維能力的提升

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的以下思維能力：

-觀察力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平衡的規(guī)律和特點(diǎn)。

-思考力：學(xué)生能夠針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-創(chuàng)新力：學(xué)生在設(shè)計(jì)平衡裝置的過(guò)程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的解決方案。

-分析力：學(xué)生能夠分析影響平衡的因素，并找出解決問(wèn)題的方法。

3.實(shí)踐能力的提高

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到以下提高：

-動(dòng)手能力：學(xué)生在搭建平衡裝置的過(guò)程中，鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

-解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，解決生活中的平衡問(wèn)題。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

本節(jié)課通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)在以下方面：

-對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平衡原理，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

-對(duì)科學(xué)探究的興趣：學(xué)生在探索平衡現(xiàn)象的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的興趣：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而對(duì)團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生興趣。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下方面：

-勤于思考、勇于探索的精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步的意識(shí)：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同進(jìn)步。

-熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品質(zhì)：學(xué)生在探索平衡現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品質(zhì)。

6.綜合素質(zhì)的提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在知識(shí)與技能的掌握上，還體現(xiàn)在以下綜合素質(zhì)的提升：

-溝通能力：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉了自己的溝通能力。

-情緒管理能力：學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的情緒，保持積極的心態(tài)。

-自我管理能力：學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的過(guò)程中，提高了自我管理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①平衡的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平衡的定