第10課 影響世界的工業(yè)革命 說課稿- 2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第10課影響世界的工業(yè)革命說課稿---2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“影響世界的工業(yè)革命”為主題，結合統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下教材，旨在引導學生了解工業(yè)革命的歷史背景、發(fā)展過程及其對世界的影響。通過分析工業(yè)革命的技術創(chuàng)新、生產方式變革和社會結構變遷，使學生認識到工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析工業(yè)革命的技術進步、社會變革及其影響，提升歷史解釋能力；引導學生通過工業(yè)革命案例，理解科技進步與人類社會發(fā)展之間的關系，增強歷史意識；同時，通過探究工業(yè)革命對世界格局的塑造，培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化理解能力。學情分析高一年級的學生在歷史學習上已具備一定的知識儲備，對世界近代史有一定了解。但在深入分析工業(yè)革命這一復雜歷史現(xiàn)象時，他們可能存在以下特點：

1.知識基礎：學生對工業(yè)革命的基本史實有一定了解，但對于工業(yè)革命的技術、經濟、社會影響等方面的細節(jié)認識不足。

2.思維能力：學生的歷史思維和分析能力尚在培養(yǎng)過程中，對于工業(yè)革命中各種因素之間的關聯(lián)和影響分析可能不夠深入。

3.素質方面：學生的自主學習能力和合作探究能力有待提高，對于通過歷史現(xiàn)象挖掘歷史規(guī)律、培養(yǎng)批判性思維的能力有待加強。

4.行為習慣：部分學生可能存在學習態(tài)度不夠端正、參與課堂討論積極性不高的情況，這對課堂教學效果產生一定影響。

針對以上學情，教師在教學中應注重以下方面：

1.引導學生通過查閱資料、小組討論等方式，拓寬知識面，加深對工業(yè)革命的理解。

2.鼓勵學生運用歷史思維，分析工業(yè)革命中技術、經濟、社會等因素的相互關系。

3.強化學生的自主學習能力，通過設置問題引導，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.營造良好的課堂氛圍，提高學生的參與度，激發(fā)學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下教材，以供本節(jié)課學習。

2.輔助材料：準備與工業(yè)革命相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示工業(yè)革命的技術變革和社會影響。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，以便展示教學流程和重點內容。

4.分組討論材料：提供分組討論的背景資料和問題，促進學生合作學習和深入思考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示工業(yè)革命前后對比的圖片，引導學生觀察并思考：是什么因素導致了這樣的變化？

-提問：同學們對工業(yè)革命有哪些了解？它對世界產生了哪些影響？

-引出課題：第10課影響世界的工業(yè)革命

2.講授新知（20分鐘）

-工業(yè)革命的歷史背景：介紹18世紀末至19世紀中葉，英國等西方國家從農業(yè)社會向工業(yè)社會過渡的歷史背景，包括政治、經濟、技術等方面的因素。

-工業(yè)革命的技術創(chuàng)新：講解蒸汽機、紡織機械等關鍵技術革新，以及它們對生產力的推動作用。

-工業(yè)革命的經濟影響：分析工業(yè)革命對資本主義經濟體系的影響，包括市場擴大、資本積累、工業(yè)化進程等。

-工業(yè)革命的社會變革：探討工業(yè)革命對勞動階級、社會結構、生活方式等方面的影響。

-工業(yè)革命的世界影響：闡述工業(yè)革命對全球政治、經濟、文化格局的塑造作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，針對工業(yè)革命的影響進行討論，每組總結討論結果并分享。

-課堂問答：教師提問關于工業(yè)革命的知識點，學生回答，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調工業(yè)革命的歷史意義和影響。

-提出思考題：工業(yè)革命是否帶來了全面進步？為什么？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀教材相關章節(jié)，并完成課后思考題。

-布置小組作業(yè)，要求學生以工業(yè)革命為主題，設計一份小論文或PPT，下節(jié)課進行展示和交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-工業(yè)革命時期的文學作品：如查爾斯·狄更斯的《霧都孤兒》、喬治·艾略特的《米德爾馬契》等，這些作品反映了工業(yè)革命對英國社會的影響，可以用來幫助學生理解工業(yè)革命的社會背景。

-工業(yè)革命時期的繪畫作品：如威廉·布萊克、約瑟夫·馬洛德·威廉·特納等藝術家的作品，通過藝術視角展現(xiàn)工業(yè)革命時期的社會景象和人們的生活狀態(tài)。

-工業(yè)革命時期的攝影作品：如約翰·湯姆森的攝影集《倫敦的霧》，通過攝影記錄工業(yè)革命對城市環(huán)境的影響。

-工業(yè)革命時期的地圖和統(tǒng)計資料：如英國工業(yè)革命時期的鐵路地圖、人口統(tǒng)計、生產力統(tǒng)計等，這些資料可以幫助學生從數(shù)據(jù)角度分析工業(yè)革命的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與工業(yè)革命相關的歷史文獻，如《工業(yè)革命史》、《英國工業(yè)革命》等，以獲得更深入的歷史知識。

-組織學生觀看與工業(yè)革命相關的紀錄片，如《工業(yè)革命：改變世界的機器》等，通過視覺媒介增強對工業(yè)革命的理解。

-引導學生參與歷史角色扮演活動，如模擬工業(yè)革命時期的工廠生活、工人運動等，讓學生親身體驗工業(yè)革命的歷史情境。

-鼓勵學生參觀博物館或歷史遺址，如英國曼徹斯特的工業(yè)博物館、利物浦的利物浦博物館等，實地感受工業(yè)革命的歷史遺跡。

-組織學生進行小組研究項目，選擇工業(yè)革命時期的某個具體領域或事件進行深入研究，如蒸汽機的發(fā)展、紡織業(yè)的變革等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-推薦學生閱讀與工業(yè)革命相關的歷史小說，如《工廠女孩》等，通過小說的形式，讓學生在閱讀中感受歷史人物的情感和思想。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、在線課程等，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上拓展學習，與其他學習者交流討論。板書設計①工業(yè)革命的歷史背景

-時間：18世紀末至19世紀中葉

-地點：英國等西方國家

-背景：政治穩(wěn)定、經濟積累、技術革新

②工業(yè)革命的技術創(chuàng)新

-蒸汽機：瓦特改良蒸汽機，提高生產力

-紡織機械：水力紡紗機、騾機等，自動化生產

-交通工具：蒸汽機車、汽船，縮短時空距離

③工業(yè)革命的經濟影響

-資本積累：工業(yè)化推動資本積累，促進資本主義發(fā)展

-市場擴大：全球化市場形成，商品流通加速

-經濟體系：資本主義經濟體系逐漸形成

④工業(yè)革命的社會變革

-勞動階級：工人階級形成，社會結構發(fā)生變化

-生活方式：城市化進程加快，生活方式變革

-社會運動：工人運動、女性權益運動等興起

⑤工業(yè)革命的世界影響

-政治格局：世界殖民體系形成，大國崛起

-經濟格局：全球貿易體系建立，經濟全球化

-文化交流：文化交流加強，世界文化融合教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對上節(jié)課“影響世界的工業(yè)革命”的教學反思。這節(jié)課結束后，我進行了一些思考，希望從中找到可以改進的地方，也希望能與大家共同探討。

首先，我想談談課堂氣氛。我覺得這節(jié)課的課堂氣氛總體上是活躍的，學生們在討論和提問中表現(xiàn)出了一定的積極性。但是，我也注意到，有些學生參與討論的積極性不高，可能在課堂互動環(huán)節(jié)，我沒有很好地調動每個學生的學習興趣。接下來，我打算在課堂上更多地關注學生的個體差異，設計更具吸引力的教學活動，比如角色扮演、小組競賽等，以此來激發(fā)學生的學習熱情。

其次，關于教學方法，我發(fā)現(xiàn)我在講解工業(yè)革命的技術創(chuàng)新時，可能過于注重細節(jié)，導致部分學生感到困惑。今后，我會在講解過程中更加注重整體把握，提煉出關鍵信息，幫助學生建立知識框架。同時，我也會嘗試引入更多的案例分析，讓學生通過具體事例來理解抽象的概念。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我提出的問題有時過于簡單，沒有很好地檢測學生對知識的理解和應用能力。因此，我計劃在今后的教學中，設計更多層次的問題，既有基礎知識考查，也有分析、評價和創(chuàng)造性的問題，以促進學生思維的深入。

此外，我也注意到，在布置作業(yè)時，我沒有很好地考慮作業(yè)的多樣性。有的學生可能覺得作業(yè)難度過大，而有的學生則覺得過于簡單。為了解決這個問題，我打算在布置作業(yè)時，提供不同層次的作業(yè)選擇，讓學生根據(jù)自己的學習水平和興趣選擇合適的作業(yè)。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是在評價學生時，我可能過于依賴考試成績，而