《孔雀東南飛（并序）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛（并序）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《孔雀東南飛（并序）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材分析《孔雀東南飛（并序）》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇經(jīng)典文學(xué)作品，講述了劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇。本課內(nèi)容豐富，情感深沉，具有較高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解古代文學(xué)的特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛（并序）》，學(xué)生能夠深入理解古代文學(xué)的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對(duì)詩歌、散文等文學(xué)體裁有一定的了解。他們可能具備一定的文言文閱讀能力，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。然而，對(duì)于《孔雀東南飛（并序）》這樣篇幅較長、情感復(fù)雜、文化內(nèi)涵豐富的作品，學(xué)生可能還缺乏深入理解和鑒賞的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品普遍抱有較高的興趣，尤其是在面對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀、背誦來感受文學(xué)作品的美，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過分析、解讀來理解作品的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《孔雀東南飛（并序）》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解，尤其是那些生僻字詞和特殊的文言文表達(dá)方式；二是作品中的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以把握作者的情感脈絡(luò)；三是作品的文化背景較為復(fù)雜，學(xué)生需要一定的歷史和文化知識(shí)背景才能更好地理解作品。此外，對(duì)于文學(xué)作品中的象征、隱喻等修辭手法，學(xué)生也可能感到困惑。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（用于在線資料分享和作業(yè)提交）

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料、視頻資料（如《孔雀東南飛》的影視改編片段）

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示《孔雀東南飛（并序）》的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的古代文學(xué)知識(shí)，如《詩經(jīng)》、唐詩等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣。隨后，教師簡要介紹《孔雀東南飛》的作者和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

A.文學(xué)背景介紹

教師簡要介紹漢樂府的產(chǎn)生背景和特點(diǎn)，以及《孔雀東南飛》在漢樂府中的地位和影響。

B.文本解讀

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象和情感表達(dá)。

2.分析詩中的比興手法，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”中的孔雀比喻，以及“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”中的比喻。

3.探討詩中的敘事結(jié)構(gòu)，分析詩歌中的起承轉(zhuǎn)合。

C.文學(xué)鑒賞

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的情感，如悲壯、哀怨、忠貞等。

2.分析詩中的藝術(shù)特色，如對(duì)仗、押韻、修辭手法等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

A.詞語解釋

教師出示幾個(gè)生僻字詞，要求學(xué)生解釋其意思，并運(yùn)用到句子中。

B.句子翻譯

教師挑選幾個(gè)有代表性的句子，要求學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語。

C.閱讀延伸

教師提供一篇與《孔雀東南飛》風(fēng)格相近的古代文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，體會(huì)作品的異同。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

A.閱讀任務(wù)

布置學(xué)生課后閱讀《孔雀東南飛》全文，要求學(xué)生寫出自己的閱讀感悟。

B.寫作任務(wù)

要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于古代詩歌的鑒賞文章，可以是對(duì)《孔雀東南飛》的分析，也可以是對(duì)比不同古代詩歌的寫作手法。

C.思考題

提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考，如“詩歌中的忠貞愛情對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？”等。知識(shí)點(diǎn)梳理《孔雀東南飛（并序）》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇重要作品，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、文學(xué)背景

1.漢樂府的產(chǎn)生背景和特點(diǎn)

2.《孔雀東南飛》在漢樂府中的地位和影響

二、文本內(nèi)容

1.詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

2.詩歌意象：孔雀、磐石、蒲葦?shù)?/p>

3.情感表達(dá)：悲壯、哀怨、忠貞等

4.藝術(shù)手法：比興、對(duì)仗、押韻、修辭等

三、重點(diǎn)字詞解釋

1.孔雀：比喻忠貞的愛情

2.磐石：比喻堅(jiān)定的意志

3.蒲葦：比喻柔弱的愛情

4.桃花：比喻美好的事物

5.玉?。罕扔髅篮玫纳?/p>

四、詩歌鑒賞

1.詩歌的意境美：通過對(duì)自然景物的描繪，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。

2.詩歌的音樂美：通過對(duì)韻律、節(jié)奏的把握，表現(xiàn)詩歌的韻律美。

3.詩歌的修辭美：通過對(duì)比、象征、擬人等修辭手法的運(yùn)用，表現(xiàn)詩歌的藝術(shù)效果。

五、文化內(nèi)涵

1.古代婚姻觀念：強(qiáng)調(diào)忠貞、節(jié)烈的愛情觀念。

2.女性地位：通過對(duì)女性形象的塑造，反映古代女性的社會(huì)地位和命運(yùn)。

3.社會(huì)風(fēng)俗：通過對(duì)婚喪嫁娶等風(fēng)俗的描寫，展現(xiàn)古代社會(huì)的風(fēng)貌。

六、教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主題。

2.鑒賞詩歌的藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.了解古代文學(xué)背景，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思辨能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生參與課堂討論、提問、回答問題的情況。

2.作業(yè)完成情況：學(xué)生對(duì)課后閱讀、寫作任務(wù)的完成情況。

3.詩歌鑒賞能力：學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞和分析能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受古代文學(xué)的魅力，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入文本中的角色，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界和情感變化，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，對(duì)一些較難理解的文言文詞匯和句式處理不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)文本的理解不夠透徹。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

3.作業(yè)布置方面，對(duì)于不同層次的學(xué)生，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生完成作業(yè)的效果不佳。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對(duì)于文言文詞匯和句式，今后在講解時(shí)，可以結(jié)合具體的語境進(jìn)行講解，并適時(shí)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過提問、點(diǎn)評(píng)等方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

3.在作業(yè)布置方面，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲和提高。同時(shí)，加強(qiáng)作業(yè)批改的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①文學(xué)背景

-漢樂府簡介

-《孔雀東南飛》地位與影響

②詩歌內(nèi)容

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-關(guān)鍵意象：孔雀、磐石、蒲葦

-情感主線：悲壯、哀怨