1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的重要章節(jié)。本章節(jié)以馬克思主義歷史唯物主義為指導(dǎo)，深入剖析了社會歷史發(fā)展的決定性因素。通過分析生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑等概念，引導(dǎo)學(xué)生理解社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)其批判性思維和理論素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)社會歷史的決定性基礎(chǔ)，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，提升對文化多樣性的認識，同時增強文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確社會歷史發(fā)展的決定性因素，如生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑等。

-理解這些因素之間的相互作用，以及它們對社會歷史發(fā)展的影響。

-通過具體歷史事件或現(xiàn)象，分析這些決定性因素如何發(fā)揮作用。

2.教學(xué)難點：

-理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動及其對社會歷史發(fā)展的推動作用。難點在于抽象概念與具體歷史實踐的結(jié)合，例如，如何將“生產(chǎn)力”這一概念與農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)型的歷史進程相聯(lián)系。

-經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系。難點在于學(xué)生需要理解這兩者之間的相互依賴和相互作用，例如，如何分析經(jīng)濟基礎(chǔ)的變革如何引起上層建筑的調(diào)整。

-歷史唯物主義的觀點在當代社會中的應(yīng)用。難點在于引導(dǎo)學(xué)生將歷史唯物主義的原理與現(xiàn)實社會現(xiàn)象相結(jié)合，例如，分析全球化背景下的經(jīng)濟關(guān)系變化對社會結(jié)構(gòu)的影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機、音響系統(tǒng)）、實物教具（如歷史模型、圖片等）

-課程平臺：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包

-信息化資源：歷史文獻資料數(shù)據(jù)庫、在線歷史事件視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動式教學(xué)軟件、小組討論卡片五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪不同歷史時期生產(chǎn)方式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些圖片中展現(xiàn)了人類社會的哪些變化？這些變化背后有什么原因？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已學(xué)過的歷史知識，如古代農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)革命等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些歷史現(xiàn)象與生產(chǎn)方式的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解社會歷史的決定性因素，包括生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑等概念。

-舉例說明：以中國古代農(nóng)業(yè)社會為例，分析土地制度、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等如何影響社會歷史發(fā)展。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討工業(yè)革命對生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析一組歷史事件，如工業(yè)革命、互聯(lián)網(wǎng)時代等，探討其背后的決定性因素。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的分析，給予點評和指導(dǎo)，糾正錯誤觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心知識點，強調(diào)社會歷史發(fā)展的決定性因素及其作用。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考，如何將歷史唯物主義的原理應(yīng)用于現(xiàn)實社會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻，如《資本論》等，了解馬克思主義歷史唯物主義的基本觀點。

-布置思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析現(xiàn)實社會中的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系等。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬歷史事件中的生產(chǎn)關(guān)系變化，讓學(xué)生親身體驗歷史發(fā)展的過程。

-邀請歷史專家進行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

-教師針對學(xué)生的反思，給予點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

8.課后輔導(dǎo)（約10分鐘）

-教師解答學(xué)生在課堂上提出的問題，幫助學(xué)生消除困惑。

-教師針對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等經(jīng)典歷史文獻，通過原著了解古代社會的生產(chǎn)方式和社會結(jié)構(gòu)。

-現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)著作：介紹《資本論》等現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)著作，幫助學(xué)生理解馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)方式和經(jīng)濟基礎(chǔ)的理論。

-歷史紀錄片：推薦觀看《大國崛起》、《舌尖上的中國》等紀錄片，通過視覺和聽覺感受歷史變遷和社會發(fā)展。

-在線博物館資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國家博物館、故宮博物院等，在線參觀歷史文物，增強學(xué)生的歷史感知。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史書籍，如《中國近代史》等，拓寬歷史視野。

-實地考察：組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等，通過實地考察增強對歷史知識的理解和記憶。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組，選擇特定歷史時期或事件進行深入研究，撰寫研究報告。

-社會調(diào)查：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，了解當代社會的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化。

-文藝創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作等方式，表達對歷史知識的理解和感悟，提高審美鑒賞能力。

-專題講座：邀請歷史學(xué)者或經(jīng)濟學(xué)家進行專題講座，為學(xué)生提供更深入的知識解讀和學(xué)術(shù)視野。

-交流分享：組織學(xué)生進行課堂討論或辯論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和觀點，促進知識的交流與碰撞。七、教學(xué)反思今天上了《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》這一課，我想就教學(xué)過程中的得與失做一些反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還不錯。課堂上，學(xué)生們對于生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系等概念有了更深入的理解。他們能夠通過具體的歷史事件來分析這些概念的應(yīng)用，這讓我感到很高興。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我看到他們積極思考、熱烈交流，這讓我意識到，通過互動探究的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這個抽象的概念理解起來有些困難。這讓我反思，我在教學(xué)過程中是否過于強調(diào)理論的闡述，而忽略了與實際歷史的結(jié)合。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地通過具體的歷史案例來講解這些抽象的理論，幫助學(xué)生更好地理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析歷史事件時，容易陷入個人主觀臆斷，忽略了歷史唯物主義的客觀分析。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何運用歷史唯物主義的觀點去看待和分析歷史問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，如PPT和視頻資料，這些資源的使用讓學(xué)生們能夠更直觀地了解歷史。但我也注意到，過多地依賴多媒體可能會讓學(xué)生忽略對文本的深入閱讀和理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，適當減少多媒體的使用，鼓勵學(xué)生更多地通過閱讀原著來學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時有時會偏離主題，這影響了課堂的秩序。我意識到，我需要在課堂討論環(huán)節(jié)更加明確地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論的針對性。同時，我也需要更好地控制課堂節(jié)奏，避免因時間分配不合理而影響教學(xué)效果。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。通過今天的反思，我意識到自己在教學(xué)方法和內(nèi)容上還有很大的提升空間。在今后的教學(xué)中，我會更加注重理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考，同時也會不斷改進教學(xué)手段，提高課堂管理能力。我相信，通過不斷地努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。八、板書設(shè)計①生產(chǎn)方式：

-定義：勞動者和生產(chǎn)資料結(jié)合的方式

-類型：農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、信息社會

②生產(chǎn)力：

-定義：生產(chǎn)過程中勞動者利用自然、社會資源的能力

-要素：勞動者、生產(chǎn)資料、科學(xué)技術(shù)

③生產(chǎn)關(guān)系：

-定義：生產(chǎn)過程中人與人之間的社會關(guān)系

-要素：所有權(quán)、分配、交換、消費

④經(jīng)濟基礎(chǔ)：

-定義：生產(chǎn)關(guān)系的總和

-組成：生產(chǎn)資料所有制、生產(chǎn)分配方式、生產(chǎn)交換方式、生產(chǎn)消費方式

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