《夢游天姥吟留別》《登高》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

《夢游天姥吟留別》《登高》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課將《夢游天姥吟留別》與《登高》進行聯(lián)讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感。通過對比分析兩首詩的異同，幫助學(xué)生掌握古典詩歌的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生理解詩人情感、把握詩歌意境的能力，培養(yǎng)審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化比較閱讀的習(xí)慣，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩文閱讀知識，具備基本的詩詞格律、修辭手法和文學(xué)常識。對于《夢游天姥吟留別》和《登高》這兩首詩，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段可能已經(jīng)對詩歌的作者、背景和部分詩句有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其對富有想象力和情感深度的古典詩歌更感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、小組討論等方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學(xué)生在理解詩歌意境和詩人情感方面可能存在困難，尤其是對于一些較為抽象的意象和深層的情感表達。其次，學(xué)生在分析詩歌時可能難以把握詩人思想情感的轉(zhuǎn)變和詩歌結(jié)構(gòu)的特點。此外，對于古典詩歌中的生僻字詞和修辭手法，學(xué)生也可能感到陌生。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，并結(jié)合具體詩句進行分析。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包等。

3.信息化資源：與《夢游天姥吟留別》和《登高》相關(guān)的詩歌文本、作者背景資料、詩歌鑒賞視頻等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、小組討論、角色扮演、課堂提問等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)兩首經(jīng)典的唐詩——《夢游天姥吟留別》和《登高》。這兩首詩都是唐代詩人李白的作品，它們以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的內(nèi)涵，成為了中國古典詩歌中的佳作。接下來，讓我們一起走進李白的詩歌世界，感受他的豪放與激情。

二、朗讀課文，初步感知

（教師）首先，請同學(xué)們朗讀這兩首詩，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達。

（學(xué)生）朗讀課文，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

三、探究主旨，分析意境

（教師）同學(xué)們，請你們談?wù)剬@兩首詩的主旨和意境的理解。

（學(xué)生）分享自己的理解，如《夢游天姥吟留別》描繪了詩人夢游天姥山的奇遇，表達了詩人對自由的向往和對現(xiàn)實的反抗；《登高》則通過登高遠望，抒發(fā)了詩人對人生、對自然的感慨。

（教師）非常好，同學(xué)們的解讀非常到位。接下來，我們將對這兩首詩進行更深入的分析。

四、對比分析，把握異同

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請你們對比這兩首詩，找出它們的異同點。

（學(xué)生）學(xué)生對比分析，如《夢游天姥吟留別》以夢境為背景，運用豐富的想象和夸張手法，描繪了一幅奇幻的畫面；《登高》則通過登高遠望，展現(xiàn)了詩人對人生、對自然的感慨，情感深沉。

（教師）同學(xué)們的分析非常準確。下面，我們來具體分析這兩首詩的異同。

五、深入解讀，賞析詩句

（教師）首先，我們來賞析《夢游天姥吟留別》中的名句。

（學(xué)生）分享自己對詩句的賞析，如“?？驼勫?，煙濤微茫信難求”描繪了海上的瀛洲仙境，表達了詩人對美好生活的向往。

（教師）同學(xué)們的賞析非常精彩。接下來，我們來賞析《登高》中的名句。

（學(xué)生）分享自己對詩句的賞析，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了秋天的景色，表達了詩人對時光流逝的感慨。

（教師）同學(xué)們的賞析非常到位。這兩首詩都運用了豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了詩人獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這兩首詩的主旨和意境，還學(xué)會了如何賞析古典詩歌。接下來，請你們結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勥@兩首詩給你的啟示。

（學(xué)生）分享自己的感悟，如《夢游天姥吟留別》讓我們明白了要勇敢追求自己的夢想，不畏艱難；《登高》則讓我們懂得了珍惜時光，把握當下。

（教師）同學(xué)們的感悟非常深刻。通過今天的課程，我們不僅學(xué)到了知識，還提升了文學(xué)素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夢游天姥吟留別》和《登高》這兩首詩。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩歌，感受詩歌的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）表示贊同，并感謝老師的講解。

八、布置作業(yè)

（教師）請同學(xué)們課后查閱資料，了解李白的其他詩作，并嘗試賞析其中的一首。

（學(xué)生）表示明白，并開始準備課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景：介紹李白的生平經(jīng)歷，包括他的游歷經(jīng)歷、政治抱負以及他的詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人情感和詩歌意境。

-唐代社會文化：探討唐代的社會文化環(huán)境，包括當時的政治、經(jīng)濟、宗教和藝術(shù)等方面，以便學(xué)生能夠更全面地理解詩歌所反映的社會現(xiàn)實。

-古典詩歌鑒賞方法：介紹一些古典詩歌的鑒賞方法，如意象分析、情感分析、修辭手法分析等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

-古詩中的地理知識：探討詩中提到的地理景觀，如天姥山、長江等，結(jié)合地理知識，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌意境。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀李白的《將進酒》、《廬山謠》等作品，通過對比閱讀，加深對李白詩歌風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與李白有關(guān)的影視作品，如電影《李白》、紀錄片《唐之韻》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對李白及其詩歌的認識。

-參加詩歌鑒賞活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌鑒賞活動，通過小組討論、詩歌朗誦等形式，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達能力。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以以《夢游天姥吟留別》和《登高》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩歌的理解和運用。

-研究地方文化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)或感興趣的地方文化，結(jié)合地方文化背景，探討詩歌中的地域特色，增強學(xué)生的文化認同感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館電子資源、在線詩歌鑒賞平臺等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-李白詩歌的豪放風(fēng)格

-古典詩歌的意境表達

-詩歌中的意象運用

-詩人情感與時代背景的關(guān)系

②本文重點詞句：

-《夢游天姥吟留別》中的“?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求”

-《夢游天姥吟留別》中的“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”

-《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

-《登高》中