Unit1 第3課時（說課稿）Part A Let's spell三年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）

Unit1第3課時（說課稿）PartALet'sspell三年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為《Unit1第3課時》，屬于三年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024）。本課時主要圍繞字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則進行教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級時已接觸過部分元音字母及其發(fā)音，對本課時所涉及的“-ing”字母組合有一定的認知基礎。本節(jié)課將結合學生已學過的字母發(fā)音知識，幫助學生掌握“-ing”的發(fā)音規(guī)律，提高英語發(fā)音準確性。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，通過模仿和練習，使學生能夠正確發(fā)音并運用“-ing”結尾的單詞進行簡單的交流。

2.增強學生的語感，提高他們對英語語音規(guī)律的感知和運用能力。

3.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的互動和互助，共同完成學習任務。

4.培養(yǎng)學生的文化意識，了解英語國家中“-ing”結尾的動詞所表達的活動意義，拓寬學生的文化視野。三、學情分析

三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一些學習上的特點和挑戰(zhàn)。

首先，在知識層面，學生已經接觸并掌握了一些基本的英語字母和簡單的單詞，但對于字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“-ing”的發(fā)音，可能還處于初步理解和記憶的階段。因此，本節(jié)課的教學需要從學生的已有知識出發(fā)，逐步引導他們理解和掌握新的發(fā)音規(guī)則。

在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，他們可能能夠聽懂簡單的指令和單詞，但在實際對話中，表達能力和詞匯量有限。因此，本節(jié)課將通過大量的聽力和口語練習，幫助學生提高實際運用英語的能力。

素質方面，三年級學生的自主學習能力和自律性相對較弱，他們需要教師的引導和鼓勵。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過小組活動，讓學生在互動中學習，提高他們的社交能力和團隊協作能力。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們的注意力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《Unit1第3課時》的學習資料，包括課本、練習冊和活動手冊。

2.輔助材料：準備與“-ing”發(fā)音相關的圖片，如進行中的活動照片，以及相關的圖表來展示發(fā)音規(guī)則。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但可準備一些與“-ing”動詞相關的實物或模型，以增強學生的直觀理解。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，并準備好白板和標記筆，以便于進行課堂活動和即時展示。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“-ing”發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是動詞嗎？它在我們的日常生活中扮演什么角色？”

展示一些關于動詞在日常用語中的使用場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動詞的魅力或特點。

簡短介紹動詞的定義和它在句子中的作用，為接下來的“-ing”發(fā)音學習打下基礎。

2.“-ing”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“-ing”發(fā)音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“-ing”發(fā)音的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“-ing”發(fā)音的構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“-ing”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“-ing”發(fā)音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“-ing”發(fā)音案例進行分析，如“eating”和“reading”。

詳細介紹每個案例的發(fā)音特點，讓學生全面了解“-ing”發(fā)音的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在句子中的使用，以及如何通過“-ing”發(fā)音來描述正在進行的動作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“-ing”發(fā)音相關的主題進行深入討論，如“描述日?；顒印?。

小組內討論如何使用“-ing”發(fā)音來描述不同的活動，并嘗試造句。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“-ing”發(fā)音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“-ing”發(fā)音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“-ing”發(fā)音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“-ing”發(fā)音在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“-ing”發(fā)音。

布置課后作業(yè)：讓學生用“-ing”發(fā)音造句，并記錄下自己一天中正在進行的活動，以鞏固學習效果。

1.導入新課

-開場提問：“你們知道什么是動詞嗎？”

-展示圖片/視頻：“看，這些圖片中的人在做什么？”

-介紹：“動詞是用來描述動作或狀態(tài)的，今天我們要學習的是‘-ing’發(fā)音?！?/p>

2.“-ing”基礎知識講解

-講解：“‘-ing’發(fā)音是用來表示動作正在進行或狀態(tài)的持續(xù)。”

-展示圖表：“讓我們看看‘-ing’發(fā)音的構成?！?/p>

-舉例：“比如，‘run’變成‘running’，‘jump’變成‘jumping’?！?/p>

3.“-ing”案例分析

-案例一：“‘eating’表示正在吃飯，‘reading’表示正在閱讀?！?/p>

-案例二：“‘walking’表示正在走路，‘sleeping’表示正在睡覺?！?/p>

4.學生小組討論

-分組：“請你們小組討論一下，如何用‘-ing’發(fā)音描述日?；顒印！?/p>

-討論時間：“有5分鐘時間，請你們準備好你們的展示?！?/p>

5.課堂展示與點評

-展示：“現在，請每組派代表上來展示你們的討論成果?！?/p>

-點評：“大家做得很好，有一些組用了非常棒的句子?！?/p>

6.課堂小結

-回顧：“今天我們學習了‘-ing’發(fā)音，它非常重要?！?/p>

-作業(yè)：“請大家用‘-ing’發(fā)音造句，并記錄下自己一天中正在進行的活動?！绷?、教學資源拓展

1.拓展資源：

-“-ing”發(fā)音的演變：介紹“-ing”發(fā)音的起源和演變過程，讓學生了解語言的發(fā)展變化。

-英語動詞時態(tài)：探討英語動詞的其他時態(tài)，如一般現在時、一般過去時、一般將來時等，幫助學生建立完整的時態(tài)概念。

-“-ing”結尾的動詞短語：收集一些常見的“-ing”結尾的動詞短語，如“enjoyingmusic”、“watchingTV”等，豐富學生的詞匯量。

-英語口語表達：提供一些使用“-ing”結尾的動詞進行口語表達的例子，如描述興趣、愛好、活動等，提高學生的口語表達能力。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些包含“-ing”發(fā)音的英語閱讀材料，如兒童故事書、繪本等，讓學生在閱讀中自然接觸和練習“-ing”發(fā)音。

-視頻資源：利用網絡資源，如英語教學視頻、動畫片等，讓學生通過觀看視頻學習“-ing”發(fā)音的實際應用。

-日常練習：鼓勵學生在日常生活中使用“-ing”發(fā)音，如描述正在進行的動作或活動，提高發(fā)音的熟練度。

-家庭作業(yè)：布置一些與“-ing”發(fā)音相關的家庭作業(yè)，如用“-ing”結尾的動詞造句，或記錄一天中正在進行的活動，以鞏固學習效果。

-小組活動：組織學生進行小組活動，如角色扮演、情景對話等，讓學生在互動中練習“-ing”發(fā)音。

-課外閱讀：推薦一些關于英語學習的課外書籍，如語法書籍、詞匯書籍等，幫助學生拓展英語知識面。

-英語角：鼓勵學生參加英語角活動，與外國友人交流，提高英語口語表達能力，并在交流中運用“-ing”發(fā)音。

-社交媒體：引導學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如英語學習博主、英語學習群組等，獲取更多學習資源和信息。

-英語歌曲：推薦一些包含“-ing”發(fā)音的英語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，練習發(fā)音和聽力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在具體的語境中感知和運用“-ing”發(fā)音，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來展示“-ing”發(fā)音的實際應用，這種方法不僅直觀，而且能夠幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現部分學生參與課堂活動的積極性不高，這可能是因為課堂活動的設計不夠吸引人或者與學生的實際生活脫節(jié)。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，尤其是在口語表達和實際運用能力方面。

3.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現有時候難以控制課堂紀律，這可能會影響教學效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，在樂趣中提高語言能力。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括口語測試、寫作評估、同伴評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強課堂管理：為了更好地管理課堂，我計劃在課前做好充分的準備，包括課堂活動的設計和學生的分組，同時，我也會在課堂上更加關注學生的行為，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。八、板