2024年三年級品社下冊《第四單元 一方水土養(yǎng)一方人》說課稿 山東版

2024年三年級品社下冊《第四單元一方水土養(yǎng)一方人》說課稿山東版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《第四單元一方水土養(yǎng)一方人》通過介紹不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的地理國情意識。教學(xué)設(shè)計以活動探究為主，通過小組合作、實地考察等方式，讓學(xué)生在實踐中感受家鄉(xiāng)的美麗與獨特，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文特色，提升對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。增強學(xué)生的地理國情意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。提高學(xué)生的合作探究能力，通過小組活動培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文特色，感受不同地域文化差異。

難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計小組合作探究活動，讓學(xué)生分組討論，分享家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)文化傳承的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

4.采用案例分析，對比不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生深入理解地域文化的多樣性。

5.通過實地考察，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《第四單元一方水土養(yǎng)一方人》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家鄉(xiāng)風(fēng)光、民俗活動等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地圖、地球儀等地理教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解地域文化差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《第四單元一方水土養(yǎng)一方人》的主題，設(shè)計問題如“你家鄉(xiāng)有什么獨特的自然景觀或人文特色？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境和人文特色的資料，如家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)俗等。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對家鄉(xiāng)文化的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考成果以電子或書面形式提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻或講述家鄉(xiāng)故事，引出《第四單元一方水土養(yǎng)一方人》的主題。

講解知識點：講解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等知識點，結(jié)合實際案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對家鄉(xiāng)的了解，或進(jìn)行角色扮演，模擬家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化活動。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵和價值。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗家鄉(xiāng)文化的魅力。

提問與討論：學(xué)生提出自己的見解，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于家鄉(xiāng)文化的調(diào)研報告，要求學(xué)生回家收集資料，完成報告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)文化。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的調(diào)研報告進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成調(diào)研報告，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對家鄉(xiāng)文化進(jìn)行更深入的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地方歷史文獻(xiàn)：《山東通志》、《山東省志》等，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了山東的歷史、地理、文化等方面的信息，對于了解家鄉(xiāng)的歷史文化具有重要意義。

2.地方民俗文化資料：搜集整理關(guān)于山東各地民俗文化的資料，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化等，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：利用GIS數(shù)據(jù)，展示山東地形地貌、氣候特點、自然資源分布等，幫助學(xué)生從地理角度認(rèn)識家鄉(xiāng)。

4.當(dāng)?shù)孛斯适拢核鸭砩綎|歷史上的名人故事，如孔子、孟子、諸葛亮等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感。

5.現(xiàn)代山東發(fā)展成就：收集關(guān)于山東現(xiàn)代化建設(shè)的成果，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的資料，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、拓展建議

1.家鄉(xiāng)歷史研究：鼓勵學(xué)生查閱地方歷史文獻(xiàn)，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷，撰寫家鄉(xiāng)歷史研究報告。

2.民俗文化體驗：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛袼撞┪镳^、民間藝術(shù)表演等，親身體驗家鄉(xiāng)的民俗文化。

3.地理環(huán)境探究：利用GIS數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析山東地形地貌、氣候特點、自然資源分布等，提高地理素養(yǎng)。

4.名人故事分享：邀請當(dāng)?shù)孛嘶蚱浜笕酥v述名人故事，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

5.現(xiàn)代化成就展示：組織學(xué)生參觀山東現(xiàn)代化建設(shè)成果，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

6.家鄉(xiāng)美食制作：學(xué)習(xí)山東傳統(tǒng)美食制作方法，如煎餅果子、魯菜等，體驗家鄉(xiāng)的飲食文化。

7.地方戲劇欣賞：觀看山東地方戲劇表演，如呂劇、梆子戲等，感受家鄉(xiāng)戲曲文化的魅力。

8.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以家鄉(xiāng)為題材，創(chuàng)作詩詞作品，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

9.環(huán)保意識培養(yǎng)：組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)活動，如植樹造林、清潔河道等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

10.社會實踐：鼓勵學(xué)生參與家鄉(xiāng)的社會實踐活動，如支教、志愿服務(wù)等，增強社會責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點

-家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊

-家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情

②關(guān)鍵詞匯：

-水