Unit 5 What do they do Period 3 (說課稿) -2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit5WhatdotheydoPeriod3(說課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit5WhatdotheydoPeriod3

教材章節(jié)：譯林版（三起）英語五年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“職業(yè)”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般疑問句及其回答的表達(dá)方式。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的句型結(jié)構(gòu)，如"Whatdotheydo?"；學(xué)習(xí)職業(yè)詞匯，如teacher,doctor,engineer等；以及通過圖片和情景對話，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的職業(yè)交流，提高語言運(yùn)用能力；同時，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，但學(xué)習(xí)興趣較高，好奇心強(qiáng)。在知識層面，學(xué)生已初步掌握英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)，但詞匯量有限，語法知識較為基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高，尤其是在詞匯運(yùn)用和句子構(gòu)造上存在困難。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂參與度和自信心上還有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)能夠初步理解詢問職業(yè)的句型結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在詞匯量不足、語法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，本節(jié)課需要注重詞匯教學(xué)和語法練習(xí)，同時通過豐富的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度和自信心。此外，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際交流中，提升他們的英語綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺：譯林版英語教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：職業(yè)圖片集、音頻材料（如職業(yè)對話錄音）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如職業(yè)圖片卡片）、多媒體課件、角色扮演道具、互動游戲卡片五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對職業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道職業(yè)是什么嗎？你們父母的職業(yè)是什么？他們的工作內(nèi)容是什么呢？”

展示一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片或視頻片段，如醫(yī)生、教師、工程師等，讓學(xué)生初步感受職業(yè)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹職業(yè)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、職業(yè)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解職業(yè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解職業(yè)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹職業(yè)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、職業(yè)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解職業(yè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的職業(yè)案例進(jìn)行分析，如警察、消防員、藝術(shù)家等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解職業(yè)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用職業(yè)知識解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個職業(yè)案例進(jìn)行討論，分析其社會價值和工作挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個職業(yè)進(jìn)行討論，討論該職業(yè)的現(xiàn)狀、所需技能和發(fā)展趨勢。

小組內(nèi)討論該職業(yè)在現(xiàn)代社會中的作用和挑戰(zhàn)，以及個人對此職業(yè)的看法和職業(yè)規(guī)劃。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對職業(yè)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括職業(yè)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括職業(yè)的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)職業(yè)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用職業(yè)知識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己未來想從事的職業(yè)的短文，包括職業(yè)選擇的原因、職業(yè)所需的技能和個人職業(yè)規(guī)劃。

提醒學(xué)生注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

八、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)對職業(yè)的深入思考。

過程：

提出一些與職業(yè)相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為哪些職業(yè)對社會的貢獻(xiàn)最大？”“如何平衡工作和個人生活？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

鼓勵學(xué)生課后查找資料，了解更多關(guān)于職業(yè)的信息，為未來的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

九、課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)效果，反思教學(xué)過程。

過程：

教師對本次教學(xué)進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適宜性等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提升未來的教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問職業(yè)的一般疑問句及其回答的表達(dá)方式，如"Whatdotheydo?"和"Iamateacher."等。學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了多個職業(yè)詞匯，如teacher,doctor,engineer,nurse等。通過反復(fù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生能夠熟練掌握這些詞匯，并能夠在實(shí)際交流中正確使用。

3.語法知識鞏固：本節(jié)課涉及一般疑問句的構(gòu)成和回答，學(xué)生通過練習(xí)和講解，鞏固了英語語法知識，提高了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的特點(diǎn)和背景，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的人們所從事的工作，增強(qiáng)了對多元文化的認(rèn)識和理解。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，分析職業(yè)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要自主查找資料，撰寫關(guān)于自己未來想從事的職業(yè)的短文。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

8.課堂參與度提高：在課堂活動中，學(xué)生積極參與討論和展示，提高了課堂參與度。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

9.職業(yè)規(guī)劃意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識，有助于他們在未來做出更明智的選擇。

10.社會責(zé)任感培養(yǎng)：通過了解不同職業(yè)的社會價值，學(xué)生能夠認(rèn)識到每個職業(yè)的重要性，從而培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上下來，我覺得收獲還是挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了學(xué)生熟悉的職業(yè)圖片和視頻，這個方法還是挺有效的。孩子們看到這些圖片，一下子就活躍了起來，對職業(yè)這個話題產(chǎn)生了興趣。不過，我也注意到，有幾個孩子對某些職業(yè)還不太了解，所以在介紹職業(yè)的基本概念時，我可能需要更詳細(xì)一些，尤其是對于那些不太熟悉的工作，比如工程師或者程序員，他們的工作內(nèi)容和特點(diǎn)可能需要更深入地解釋。

然后，在講解基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，那些對英語有基礎(chǔ)的學(xué)生，跟著我的講解能很好地掌握新知識，但有些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，聽起來還是有點(diǎn)吃力。這說明我需要在今后的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個活動挺受學(xué)生歡迎的。他們討論得很熱烈，也能提出一些有見解的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，聲音太大，影響了其他小組，這也提醒我，在組織小組活動時，要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)還不錯，但有些孩子的表達(dá)不夠流暢，這說明我們還需要加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時，我也意識到，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我可能可以更加具體地指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們更好地提高。

至于課堂小結(jié)，我覺得回顧和總結(jié)這部分做得還不錯，能夠幫助學(xué)生鞏固今天學(xué)到的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)在布置作業(yè)時，有些學(xué)生對于作業(yè)的要求不是特別明確，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

所以，我覺得今后我需要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的教學(xué)支持。

2.