2025年新人教版物理八年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

人教版物理八年級下冊全冊教案（2025年春季新教材）

第七章力第1節(jié)力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。2．知道力的概念和力的單位。3．知道力的三要素，會用示意圖表示力。4．了解力的作用是相互的。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)力的概念自主預(yù)習(xí)根據(jù)生活經(jīng)驗，完成填空：①人用力推小車，人對車施加了力，施力物體是人，受力物體是車；②人用力拉彈簧，人對彈簧施加了力，施力物體是人，受力物體是彈簧；③起重機提重物，起重機對重物施加了力，施力物體是起重機，受力物體是重物。以上現(xiàn)象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用，所以力是物體對物體的作用(即推或拉的作用)。合作探究1．有力的作用至少存在兩個物體，施加力的作用的物體叫施力物體，承受力的作用的物體叫受力物體，一個物體不能產(chǎn)生力的作用。2．實驗探究：用磁鐵靠近大頭針(不要接觸)現(xiàn)象：大頭針被磁鐵吸引；說明：不接觸的兩個物體也可以有力的作用。3．由前面一些現(xiàn)象，我們可以把力分為接觸力和非接觸力，如：磁力、地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力……屬于非接觸力，常見的推、拉、擠、壓、托……屬于接觸力。4．在物理學(xué)中，力的符號用F表示，它的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示。鞏固練習(xí)1．下列說法，正確的是(D)A．不接觸的物體之間不可能有力的作用B．力可以脫離物體存在，比如引力C．兩個物體相互接觸就一定有力的作用D．任何一個力必定存在施力物體和受力物體2．以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生力的作用的是(C)A．地球?qū)θ说囊．磁極間的作用力C．支架對磁鐵的支持力D．兩帶電氣球間的斥力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)力的作用效果自主預(yù)習(xí)1．力的作用效果：(1)力能改變物體的形狀，使它發(fā)生形變；(2)力能改變物體的運動狀態(tài)。2．力能不能看見？不能，我們是通過力產(chǎn)生的作用效果來感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做“轉(zhuǎn)換法”。合作探究1．用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀變化：變扁；用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀的變化：變長；2．如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側(cè)方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況的改變：小球運動速度變大。小球運動方向改變?？偨Y(jié)：①力能改變物體的形狀；②力能改變物體的運動狀態(tài)。鞏固練習(xí)1．用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發(fā)生形變。2．小亮參加立定跳遠(yuǎn)考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，他是利用了力可以改變物體的運動狀態(tài)。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)力的三要素及力的示意圖自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中，把力的大小、方向、作用點叫作力的三要素。2．力通常用一條帶箭頭的線段表示。線段的起點(或終點)表示力的_作用點；箭頭的方向指向力的方向；線段的長短表示力的大小。箭頭旁用字母表示受什么力。合作探究請各組同學(xué)合作，完成下列探究：1．用大小不同的力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同？2．手握著門把手，用同樣大小的力分別從教室的內(nèi)外推門，門的運動狀態(tài)改變是否相同？3．找班上一位“大力士”(男生)，用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運動狀態(tài)改變是否相同？通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。我們把這三者稱之為力的三要素，因為影響力的作用效果的因素有多個，所以我們在探究多因素影響同一物理量時，應(yīng)采取控制變量法進行探究。4．力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學(xué)會如何用幾何模型來表示力，具體方法：沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長短表示力的大小(若已給出力的大小最好在箭頭附近標(biāo)示出力的大小)，這種畫力的方法叫力的示意圖。5．一木塊放在水平地面上，畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖。題圖答圖鞏固練習(xí)1．如圖所示實驗，表示力的作用效果與(B)A．力的大小有關(guān)B．力的方向有關(guān)C．力的作用點有關(guān)D．力的大小、方向和作用點都有關(guān)2．如圖所示為小明拉車的情景，請畫出繩子對車的拉力示意圖。(力的作用點A已畫出)題圖答圖eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容四)物體間力的作用是相互的自主預(yù)習(xí)一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加了方向相反的力，即物體間力的作用是相互的。合作探究小組同學(xué)合作，完成下列探究：1．如圖，一個同學(xué)穿上溜冰鞋，向前推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。2．如圖，在兩個靠得很近的小車上分別放上一個磁體(同名磁極相對)，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。3．解釋：為什么用手拍桌子時，手會感到痛？4．想一想：兩個物體間的相互作用力可能有什么關(guān)系？(1)相互作用的兩個力方向相反；(2)作用點分別在兩個不同物體上；(3)同時產(chǎn)生﹐同時消失。鞏固練習(xí)1．能證明物體間力的作用是相互的現(xiàn)象是(C)A．用石頭碰雞蛋，雞蛋破了B．用手拍桌子，桌子上的小紙團跳起來C．用刀切菜，刀口變鈍D．用腳踢球，球向前飛出去2．跳高運動員起跳時總是用力向下蹬地，利用的物理知識是物體間力的作用是相互的。

第2節(jié)彈力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件。2．知道彈簧測力計的原理，并能正確使用彈簧測力計。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)彈力自主預(yù)習(xí)1．物體受力時會發(fā)生_形變_，不受力時又能恢復(fù)到原狀的特性叫_彈性_。2．物體變形后，即使撤去外力，物體也不能恢復(fù)原狀_的特性叫_塑性_。合作探究1．將手邊的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、氣球、鋁絲等分別用力使它們發(fā)生形變，去掉力后，觀察哪些物體能恢復(fù)到原來的形狀。結(jié)論：塑料尺、橡皮筋、彈簧、氣球等這些物體不受力時能自動恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、鋁絲等這些物體變形后不能自動恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2．我們在壓塑料尺、拉橡皮筋、拉彈簧時，手會感覺到有一種來自塑料尺(或“橡皮筋”或“彈簧”)的力的作用，這種力叫做彈力。3．彈力的產(chǎn)生離不開形變，而形變又離不開外力。思考：物體形變的程度與所受到的外力有什么關(guān)系。能不能拼命用力去拉彈簧？為什么？實驗探究：①輕拉彈簧，觀察彈簧形狀變化程度。②逐漸加大拉彈簧的力，觀察彈簧形狀變化程度。實驗現(xiàn)象：隨著拉力的增大，彈簧形變越大；當(dāng)拉力增大到一定大小時，彈簧無法恢復(fù)形狀。實驗結(jié)論：在彈性限度內(nèi)，作用在彈簧上的外力越大，彈簧的形變越大。學(xué)習(xí)點撥1．彈力產(chǎn)生的條件：彈力屬于接觸力，兩個物體必須接觸(相互擠壓)，但相互接觸的兩個物體間不一定有彈力。2．彈力的方向：與物體發(fā)生形變的方向相反(從施力物體指向受力物體)。鞏固練習(xí)1．拉弓射箭，弓由于受力而發(fā)生彈性形變，松手后弓產(chǎn)生的彈力將箭射出。2．關(guān)于彈力，下列說法錯誤的是(B)A．相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B．彈力僅僅是指彈簧發(fā)生形變時對其他物體的作用力C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生的力D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力3．如圖所示，將一個小球放在豎直放置的彈簧上，用手向下壓小球，松手后，小球在彈簧彈力作用下向上加速運動，不考慮空氣阻力，請畫出此時小球的受力示意圖。題圖答圖eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)彈簧測力計自主預(yù)習(xí)1．彈簧測力計的構(gòu)造：彈簧測力計由彈簧、指針、刻度板、拉環(huán)和掛鉤組成。2．彈簧測力計的制作(測量)原理：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。3．各種測力計：握力計、指針式測力計、數(shù)顯式測力計等。合作探究1．彈簧測力計使用前：①觀察量程；②觀察分度值；③檢查指針是否指在零刻線，若沒有，需將指針調(diào)回零刻線。2．彈簧測力計的使用還有哪些注意事項？①在使用之前，往往要把掛鉤來回拉動幾次，其目的是：防止彈簧被卡住，檢查彈簧彈性，減小測量誤差，檢查彈簧是否完好(指針是否在0刻線)。②拉彈簧測力計時要沿彈簧的軸線方向，避免摩擦而帶來誤差。3．小組實驗：彈簧測力計的使用①用手拉彈簧測力計的掛鉤，感受1N、5N的力；②用彈簧測力計測出拉斷一根頭發(fā)的力，將測量方法簡要地記錄下來。將一根頭發(fā)一端系在彈簧測力計的掛鉤上，慢慢用力沿軸線方向拉頭發(fā)絲另一端，直到頭發(fā)被拉斷時，讀出彈簧測力計的示數(shù)，即為此頭發(fā)絲能承受的最大拉力。學(xué)習(xí)點撥1．彈簧的伸長是指彈簧伸長的長度，而不包括彈簧的自身長度。2．彈簧測力計使用前通常要把彈簧測力計的掛鉤來回拉動幾次，其目的是為了減小彈簧與外殼之間的摩擦。3．彈簧測力計使用時必須使作用在掛鉤上的拉力的方向沿著彈簧的軸線方向，避免因摩擦而帶來較大誤差。鞏固練習(xí)1．如圖，在彈簧測力計的兩側(cè)，沿水平方向各施加4N的拉力，并靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為(B)A．0NB．4NC．2ND．8N2．如圖所示，彈簧測力計的量程是5N，圖中的示數(shù)為2N。在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計就是根據(jù)這個原理制成的。

第3節(jié)重力第1課時重力及其大小eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解重力產(chǎn)生的原因。2．會計算重力的大小。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)重力產(chǎn)生的原因自主預(yù)習(xí)1．我們把由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，重力的施力物體是地球，地球上的所有物體都要受到重力的作用。2．重力用字母表示為G。合作探究思考：重力是接觸力還是非接觸力？做一做：將課桌上的物品拿起后松手，觀察到物品下落；向上蹦一蹦，觀察到落回原處。總結(jié)：重力是非接觸力。學(xué)習(xí)點撥1．日常生活和貿(mào)易中說的物體有多重，指的是物理學(xué)中的質(zhì)量。物理學(xué)中說的物重指的是重力。要注意生活語言和物理語言的區(qū)別。2．重力屬于非接觸力。3．重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力不等于地球?qū)ξ矬w的引力。鞏固練習(xí)1．下列說法正確的是(A)A．地面上的物體都要受到重力的作用B．一切運動的物體都不受重力的作用C．直升機能停在空中靜止不動，是因為它不受重力作用D．不接觸地面的物體就不受重力作用2．?dāng)S出去的鉛球最終要落向地面，這是由于鉛球受到重力作用的緣故。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)重力的大小自主預(yù)習(xí)1．物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量。2．物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，用公式表示為G＝mg。合作探究1．實驗探究：影響重力大小的因素。2．提出問題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？3．猜想與假設(shè)：重力的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)。4．設(shè)計實驗并進行實驗。(1)把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，記錄在數(shù)據(jù)表格中。實驗數(shù)據(jù)質(zhì)量m/kg重力G/Neq\f(G,m)/(N/kg)(2)以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點，作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像。(3)大量實驗表明，物體受到的重力與它的質(zhì)量成正比，這個比值約是9.8N/kg，用字母g表示，其表示的意義是：在地面附近質(zhì)量為1_kg的物體受到的重力是9.8_N，為計算方便在粗略計算時g可以取10_N/kg，物體的質(zhì)量m、重力G、常數(shù)g之間的關(guān)系是G＝mg(或g＝eq\f(G,m)、m＝eq\f(G,g))。鞏固練習(xí)1．某同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他受到的重力是490_N(g取9.8N/kg)。2．一物體在月球上所受重力等于在地球上所受重力的eq\f(1,6)，將12kg的物體放到月球上，其質(zhì)量是12kg，重力是20N(取g＝10N/kg)。3．地球附近物體都要受到重力，小考同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼、彈簧測力計進行了探究。(1)你同意(選填“同意”或“不同意”)物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，依據(jù)是：質(zhì)量增大為原來的幾倍，重力也增大為原來的幾倍。(2)如圖甲是他第2次測量中彈簧測力計的讀數(shù)，該測力計的量程是0～5N，分度值是0.2N，請將此時測力計的示數(shù)填入下表的空格處。次數(shù)1234質(zhì)量m/kgO.10.20.30.4重力G/N1234(3)請你根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。(4)由圖像可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成正比。(5)若干年后，小考在我國建成的太空站工作時，你認(rèn)為他用同樣的器材不能(選填“能”或“不能”)完成該探究。第2課時重力的方向、作用點及由來eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道重力的方向。2．了解重力的作用點。3．了解重力的由來。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)重力的方向自主預(yù)習(xí)1．重力的方向是豎直向下的。2．建筑工人常用鉛垂線來確定豎直的方向。合作探究1．實驗探究：(1)將盛水的水槽放在斜面上，觀察水槽內(nèi)水面與水平面的方向的關(guān)系：與水面平行的方向叫水平方向；(2)再用一根細(xì)線將一物體懸掛起來，觀察水槽內(nèi)水面、細(xì)線下垂方向與水平方向的關(guān)系：與水平方向垂直的方向叫豎直方向；(3)觀察：剪斷細(xì)線后物體朝豎直向下的方向運動。這說明重力的方向是豎直向下的。2．討論思考：觀察地球儀，站在我們“腳下”的南美洲居民，好像是腳朝上的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？那么，我們通常所說的“下”指的是地心。3．(1)觀察鉛垂線的結(jié)構(gòu)。(2)檢查過程中，觀察到鉛垂線的方向是：豎直向下。(3)總結(jié)：鉛垂線其實是應(yīng)用了重力的方向豎直向下的原理。學(xué)習(xí)點撥1．豎直與垂直的區(qū)別：豎直是指與水平面成90°夾角的方向，垂直是指與任意受力面成90°夾角的方向，只有與水平面垂直才叫豎直。2．利用重力的方向是豎直向下的特點，也可以間接檢查窗臺、桌面是否水平。鞏固練習(xí)1．如果用g表示重力與質(zhì)量的比值，則一個質(zhì)量為m的物體受到的重力G＝mg。它受到的重力方向總是豎直向下。2．下面關(guān)于重力的說法，正確的是(A)A．重力的施力物體是地球，重力的方向總是豎直向下B．投出的籃球上升過程中不受重力，下落過程中才受重力C．重力的大小跟物體成正比，所以1kg就等于9.8ND．小鳥可以飛在天上，故小鳥不受重力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)重力的作用點和重力的由來自主預(yù)習(xí)1．重力在物體上的作用點叫重心，球的重心在球心，粗細(xì)均勻的棒的重心在棒的中點，質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心在其幾何中心。2．宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。合作探究1．試一試：如何找形狀不規(guī)則物體的重心？2．討論：物體的重心是不是一定在物體上？分析：比如鐵環(huán)與鐵餅，鐵環(huán)的重心在所在圓的圓心上，這個點不屬于鐵環(huán)本身，鐵餅的重心也在鐵餅所在圓的圓心上，這個點屬于鐵餅本身，所以物體的重心不一定在物體上。3．一塊磚怎樣放置在地面上最不容易倒：平放。這說明物體的穩(wěn)定度與物體的重心的位置(高低)有關(guān)，物體的重心越低，穩(wěn)度越大，如落地扇都有一個厚重的底座，其目的是通過降低落地扇重心來增大穩(wěn)度。4．滿瓶礦泉水正放和倒放那種更穩(wěn)？這說明物體的穩(wěn)度還跟物體的支撐面大小有關(guān)，物體的支撐面越大，穩(wěn)度越大。鞏固練習(xí)1．關(guān)于物體的重心，下列說法正確的是(B)A．重心就是物體內(nèi)最重的一點B．重力在物體上的作用點叫作物體的重心C．任何有規(guī)則形狀的物體，它的幾何中心必然與重心重合D．重心只能在物體上，不可能在物體之外2．如圖所示，均勻金屬圓環(huán)被吊在空中，請畫出金屬圓環(huán)所受重力的示意圖。題圖答圖學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)總結(jié)：

第八章運動和力第1節(jié)牛頓第一定律第1課時牛頓第一定律eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．通過探究阻力對物體運動的影響，知道力不是維持物體運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。2．知道牛頓第一定律的內(nèi)容。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)力與運動的關(guān)系自主預(yù)習(xí)古代很多人們和伽利略對“力與運動的關(guān)系”分別有兩種不同的認(rèn)識：1．古代一般觀點認(rèn)為一個物體要持續(xù)運動，就必須對它施加力。2．科學(xué)家伽利略卻通過實驗，運用邏輯推理，提出了自己的看法。伽利略認(rèn)為運動不需要力來維持。合作探究各小組分工合作，完成阻力對物體運動的影響的實驗：1．實驗步驟：將棉布鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離；去掉木板上的棉布，再次讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離；將玻璃鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離。2．學(xué)生分組實驗，完成下表：實驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離速度變化快慢1棉布2木板3玻璃推理想象理想平面3.思考：(1)兩次實驗中小車都從斜面頂端滑下的目的：使小車到達斜面下端時的速度相同。(2)本次實驗主要運用到控制變量法，其次還有推理法。4．結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。5．推理：如果運動的物體不受力，它將以不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。鞏固練習(xí)1．哪位科學(xué)家利用如圖所示實驗得出如下結(jié)論：運動物體如果不與其他物體作用，就會沿直線勻速地一直運動下去(B)A．亞里士多德B．伽利略C．牛頓D．阿基米德2．為了探究“阻力對物體運動的影響”，我們做了如圖所示的實驗①、②、③及推理④。(1)為了使小車在進入平面時速度相同，在實驗中應(yīng)讓小車從同一斜面、同一高度由靜止開始滑下。(2)實驗表明表面越光滑，小車運動的距離越遠(yuǎn)(選填“遠(yuǎn)”或“近”)，這說明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢(選填“快”或“慢”)。(3)進而推理得出：如果運動物體不受力，它將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)牛頓第一定律自主預(yù)習(xí)英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。合作探究對牛頓第一定律的理解：1．“牛頓第一定律”表達的是：所有物體在不受力時的運動規(guī)律。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。2．物體的運動需不需要力來維持？不需要。3．力是改變物體運動狀態(tài)的原因。4．牛頓第一定律是不是實驗定律？不是。鞏固練習(xí)1．關(guān)于力與運動的關(guān)系，下列說法正確的是(C)A．靜止的物體不受力的作用B．運動的物體一定受到力的作用C．物體的運動并不需要力來維持D．沒有力的作用運動物體就會慢慢停下來2．一個物體在沒有受到力的作用時，它的運動狀態(tài)將是(D)A．一定保持靜止?fàn)顟B(tài)B．一定保持勻速直線運動狀態(tài)C．保持靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運動狀態(tài)D．它原來如果是靜止的將保持靜止?fàn)顟B(tài)，如果是運動的將保持勻速直線運動狀態(tài)3．正在運動著的物體，若受到的一切外力都同時消失，那么它將(D)A．立即停止B．改變運動方向C．先慢下來，然后停止D．做勻速直線運動第2課時慣性eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道慣性是物體的固有屬性，任何物體都有慣性。2．能解釋生活中常見的慣性現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)慣性是物體的物理屬性自主預(yù)習(xí)從牛頓第一定律知道，一切物體都有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)。我們把物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。因此牛頓第一定律也叫慣性定律。合作探究如何理解慣性和慣性定律(牛頓第一定律)?分清慣性與慣性定律：慣性是物體本身固有的一種性質(zhì)，而慣性定律是描述物體在不受力時的運動規(guī)律(即牛頓第一定律)，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。鞏固練習(xí)1．下列有關(guān)慣性的說法正確的是(A)A．拍打衣服灰塵脫落，是由于灰塵具有慣性B．小明沒有推動靜止的汽車，是由于汽車沒有慣性C．跳遠(yuǎn)運動員要助跑后起跳，是為了增大慣性D．高速飛行的子彈穿入木頭后靜止，它的慣性就消失了eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)慣性現(xiàn)象的解釋自主預(yù)習(xí)1．汽車突然開動時，乘客后仰：汽車突然開動時，乘客的腳已隨車開始運動，而身體的上部要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，因此身體后仰。汽車突然剎車時，乘客前傾：汽車突然剎車時，乘客的腳已隨車停止運動，而身體的上部要保持原來的運動狀態(tài)，因此身體前傾。合作探究1．如圖，思考：錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上是因為：錘頭具有慣性。2．跳遠(yuǎn)運動員助跑后起跳是因為：運動員具有慣性。鞏固練習(xí)1．調(diào)皮的小明隨父母乘船去長島旅游，來到船上，他高興地跳了起來。由于船在行進中，所以父母很擔(dān)心小明蹦起后，船走開他會落入水中，但小明蹦跳了一會兒，并沒有發(fā)生什么危險，這是因為小明跳起后，由于慣性他會隨船一起向前運動，落回原地。2．下列現(xiàn)象中，不能用慣性知識解釋的是(C)A．客車突然開動時，乘客向后仰B．踢出去的足球在空中繼續(xù)向前飛行C．用手拍桌面，手感到疼痛D．把錘柄的一端在地上撞擊幾下就能套緊錘頭

第2節(jié)二力平衡eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．理解二力平衡的條件。2．會判斷物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)，或根據(jù)物體的運動狀態(tài)，分析物體的受力情況。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)二力平衡的條件自主預(yù)習(xí)1．物體受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡或物體處于平衡狀態(tài)，二力平衡是最簡單的平衡狀態(tài)。2．物體在非平衡力作用下運動狀態(tài)將改變。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成如下圖所示實驗：探究二力平衡時兩個力的大小、方向、作用點有什么關(guān)系？1．實驗步驟：①將系于小車兩對角的線，分別跨過左右支架上的定滑輪，并在兩個線端掛上鉤碼，觀察小車在什么情況下處于平衡狀態(tài)：當(dāng)兩邊掛上的鉤碼質(zhì)量相同時，小車平衡(或兩邊拉力相等時)，可得出互相平衡的兩個力大小相等；②在小車處于平衡狀態(tài)后，小麗把小車轉(zhuǎn)過一個角度，使小車受到的兩個拉力大小相等，方向相反。松手后，小車卻不能保持平衡。這樣做說明相互平衡的兩個力作用在同一直線上。2．結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、且作用在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。鞏固練習(xí)1．在下列事例中，受平衡力作用的物體是(D)A．正在圓形軌道上運動的過山車B．減速進站的火車C．騰空而起正在加速上升的火箭D．在馬路上勻速直線行駛的汽車2．在探究“二力平衡條件”的實驗中：(1)設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示，老師指出實驗桌面越光滑越好，其原因是減小阻力對實驗的影響(或減小阻力或使小車在水平方向上只受兩個力的作用)。(2)實驗中保持F1和F2相等，用手拉小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足的條件之一是兩個力必須作用在同一直線上。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)二力平衡條件的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．放在桌子上靜止的花瓶，受到豎直向下的重力和桌面對它豎直向上的支持力，二力平衡。2．懸掛著的吊燈，受到豎直向下的重力和吊線對它豎直向上的拉力，二力平衡。3．在水平道路上做勻速直線運動的汽車，水平方向受到方向相反的牽引力和阻力，二力平衡；在豎直方向，汽車受到豎直向下的重力和路面對它豎直向上的支持力，二力平衡。合作探究二力平衡與相互作用力的辨別：相同：兩個力大小相等，方向相反；區(qū)別：二力平衡是作用在同一物體上的兩個力，相互作用力是作用在不同物體上的兩個力。學(xué)習(xí)點撥1．平衡的兩個力是作用在同一物體上的，注意力的作用點。2．運用二力平衡條件解題要畫出物體受力示意圖。畫圖時注意：(1)先畫重力然后看物體與哪些物體接觸，就可能受到這些物體的作用力；(2)畫圖時還要考慮物體的運動狀態(tài)。鞏固練習(xí)1．被手握住的飲料罐在力的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列說法正確的是(A)A．罐受到的重力與手對罐的阻力是一對平衡力B．罐受到的重力與手對罐的壓力是一對相互作用力C．罐對手的力與手對罐的力是一對平衡力D．罐對手的作用力與手對罐的阻力是一對相互作用力2．如圖所示，物體靜止在水平桌面上，以下說法正確的是(A)A．物體所受的重力和桌面對物體的支持力是一對平衡力B．物體所受的重力和物體對桌面的壓力是一對平衡力C．桌面對物體的支持力和物體對桌面的壓力是一對平衡力D．物體所受的支持力和桌面所受的重力是一對平衡力3．向日葵因生長在莖頂端的花盤隨太陽轉(zhuǎn)動而得名。如圖是處于靜止?fàn)顟B(tài)的向日葵，請在圖中作出花盤的受力示意圖。題圖答圖

第3節(jié)摩擦力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解滑動摩擦力的產(chǎn)生及方向。2．知道影響摩擦力大小的因素。3．能說出增大或減小摩擦力的方法。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)摩擦力的產(chǎn)生及方向自主預(yù)習(xí)1．將手掌壓在桌面上，并在其上滑動，有感到桌面對手掌有阻礙作用。2．摩擦力發(fā)生在兩個接觸的物體之間，是在兩個物體做相對運動(或有相對運動的趨勢)時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對運動的力，摩擦力用字母f表示。合作探究1．各小組分工合作，完成下面測量滑動摩擦力的實驗。如圖，用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿長木板做勻速直線運動。根據(jù)二力平衡知識，可知彈簧測力計所顯示的對木塊的拉力等于木塊受到的滑動摩擦力的大小。2．分析產(chǎn)生滑動摩擦力的物理原理。相互接觸的物體的兩個面，放到顯微鏡下觀察，是凹凸不平的。當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對運動時，就會彼此阻礙，產(chǎn)生滑動摩擦力。3．如圖所示，甲、乙兩物體疊放在水平面上，在甲受到水平向右的拉力F與乙一起勻速向右運動的過程中，甲和乙是否受到摩擦力的作用？方向如何？分析：由于甲相對于水平面向右運動，所以甲與水平面間有摩擦力，水平面對甲的摩擦力的方向是水平向左，阻礙甲向右運動；而乙和甲一起相對于水平面向右勻速運動，所以甲乙之間沒有相對運動，也沒有相對運動的趨勢，所以乙不受甲對它的摩擦力。鞏固練習(xí)1．公共汽車沿水平公路做勻速直線運動，站在汽車上的人在水平方向(D)A．受到向前的摩擦力B．受到向后的摩擦力C．受到向前的動力D．不受力的作用2．一個重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下靜止不動，此時木箱受到的摩擦力為f1；當(dāng)推力為22N時，木箱做勻速直線運動，此時木箱受到的摩擦力為f2，則(D)A．f1＝0N,f2＝22NB．f1＝0N,f2＝50NC．f1＝50N,f2＝22ND．f1＝10N,f2＝22Neq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)影響滑動摩擦力大小的因素自主預(yù)習(xí)1．二力平衡的條件是大小相等、方向相反、作用在同一物體上、作用在同一條直線上。2．生活經(jīng)驗：當(dāng)你推箱子時，箱子越重，推起來越費力，這說明影響滑動摩擦力大小的因素可能有：接觸面所受的壓力；地面越粗糙，推起來越費力，這說明影響摩擦力大小的因素可能有：接觸面的粗糙程度。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成下圖所示的實驗：1．實驗步驟：(1)用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平長木板滑動，從而測出木塊與長木板之間的滑動摩擦力；(2)在木塊上加上砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此種情況下的滑動摩擦力；(3)換用材料相同但表面粗糙的長木板，保持放在木塊上的砝碼不變，測出此種情況下的滑動摩擦力。2．整理實驗數(shù)據(jù)填入表中：次數(shù)接觸面壓力/N摩擦力/N1木塊和木板2木塊和木板3木塊和棉布4木塊和毛巾3.實驗結(jié)論：(1)在這個實驗中，使用的是控制變量法，在第1、2次實驗中變量是對接觸面的壓力，控制的變量是接觸面的粗糙程度。得到的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度一定時，壓力越大，摩擦力越大。(2)在研究接觸面的粗糙程度對摩擦力大小的影響時，可采用第2、3(或3、4)次的實驗結(jié)果，得到的結(jié)論是：在對接觸面壓力一定時，接觸面粗糙程度越大，摩擦力越大。鞏固練習(xí)1．在做“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗時，某同學(xué)用彈簧測力計拉著同一木塊在水平木板上做勻速直線運動，實驗記錄如下表。該實驗是為了研究滑動摩擦力與下列哪個因素的關(guān)系(C)實驗次數(shù)木板表面木塊放置木塊運動的快慢彈簧測力計的示數(shù)/N1較光滑平放很慢1.82較光滑平放較慢1.83較光滑平放較快1.8A.接觸面壓力大小B．接觸面積大小C．物體的運動速度D．接觸面粗糙程度eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)增大或減小摩擦力的方法自主預(yù)習(xí)1．許多情況下摩擦是有用的，人們常常設(shè)法增大它。2．摩擦在很多情況下又是有害的，這時就要設(shè)法減小摩擦。合作探究1．分辨下列各種摩擦哪些是有用摩擦，哪些是有害摩擦。(1)人跑步時鞋底與地面之間的摩擦；(有用摩擦)(2)機器工作時，部件之間的摩擦；(有害摩擦)(3)人寫字時，手與筆之間的摩擦；(有用摩擦)(4)自行車行駛時，后輪與地面之間的摩擦。(有用摩擦)2．總結(jié)增大摩擦和減小摩擦的常用措施。①增大摩擦力：增加壓力；增大接觸面的粗糙程度；②減小摩擦力：減小壓力；減小接觸面積的粗糙程度。鞏固練習(xí)1．在如圖所示的水泥路面上，人們做出了一道道凹痕。對于通過的汽車，它可以起到的作用是(C)A．增大地面對汽車的支持力B．減小地面對汽車的支持力C．增大地面對汽車的摩擦力D．減小地面對汽車的摩擦力2．汽車超速行駛是造成交通事故的主要原因，快速行駛的汽車緊急剎車時，讓車輪停止轉(zhuǎn)動是通過增大壓力來增大剎車片與剎車盤之間的摩擦；輪胎在路面留下一道痕跡后汽車停下來，這是利用變滾動為滑動的方法增大汽車輪胎與地面之間的摩擦。

第4節(jié)同一直線上二力的合成eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道力的合成。2．理解同一直線上二力的合成。自主預(yù)習(xí)如果一個力單獨作用的效果與幾個力共同作用的效果相同，這個力就叫作那幾個力的合力。在物理學(xué)中，求幾個力合力的過程叫作力的合成。合作探究研究同一直線上二力的合成1．實驗材料：一端帶圓環(huán)的小皮筋，兩個彈簧測力計。2．實驗步驟：將橡皮筋一端固定。(1)把兩個彈簧測力計分別通過細(xì)繩與小圓環(huán)相連，沿水平方向向右拉橡皮筋，將小圓環(huán)拉至O點，標(biāo)記下此時小圓環(huán)的位置，并記錄兩個彈簧測力計的示數(shù)F1、F2。(2)只用一個彈簧測力計拉橡皮筋，將小圓環(huán)再次拉到O點，記下彈簧測力計的示數(shù)F合。(3)用兩個彈簧測力計沿相反的方向水平拉橡皮筋，標(biāo)記此時小圓環(huán)的位置O′，并記下兩個彈簧測力計的示數(shù)F1′、F2′。(4)再用一個彈簧測力計將小圓環(huán)拉到O′點，記下彈簧測力計的示數(shù)F合′。(5)改變拉力F1、F2、F1′、F2′，多做幾次實驗，整理數(shù)據(jù)。將F合與F1、F2的示數(shù)進行比較，F(xiàn)合′與F1′、F2′的示數(shù)進行比較。3．實驗結(jié)論：同一直線上的兩個力，如果方向相同，合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向與這兩個力方向相同；如果方向相反，合力的大小等于這兩個力之差，合力的方向與這兩個力較大的力方向一致。鞏固練習(xí)1．體育課上，大家在練習(xí)羽毛球。羽毛球被球拍擊打后飛上天空，到達最高點后又開始下落。已知羽毛球所受重力為0.05N，空氣阻力f為0.02N。求羽毛球在上升和下落過程中所受合力的大小和方向。解：上升過程中，羽毛球收到的重力和空氣阻力的方向均豎直向下，即兩力方向相同，則F合＝G＋f＝0.07N，方向豎直向下，下降過程中，羽毛球受到的重力豎直向下，空氣阻力豎直向上，即兩力方向相反，則F合′＝G－f＝0.03N，方向豎直向下。

第九章壓強第1節(jié)壓強第1課時認(rèn)識壓強eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．理解什么是壓強和影響壓強大小的因素。2．能說出增大和減小壓強的方法。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)壓強和影響壓強大小的因素自主預(yù)習(xí)1．壓力的作用效果是使受力物體發(fā)生形變。2．壓力對物體作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。3．在物理學(xué)中，物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫作壓強。計算公式為：p＝eq\f(F,S)。由公式可知，當(dāng)壓力一定時，壓強與受力面積成反比，當(dāng)受力面積一定時，壓強與壓力成正比。4．在國際單位制中，壓強的單位是帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。常用單位還有kPa、MPa。1Pa＝1N/m2，1kPa＝103Pa，1MPa＝106Pa，1N/m2表示一平方米的面積上受到的壓力為1N。合作探究各小組同學(xué)分工合作，完成下圖所示的實驗。實驗步驟：甲圖把小桌腿朝下，放在海綿上；乙圖在桌面上放一個砝碼；丙圖把小桌翻過來，在其上放一個砝碼。(1)觀察三次實驗時海綿被壓下的深淺，以顯示壓力作用的效果。(2)比較乙、丙，壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。(3)比較甲、乙，在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。(4)結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小和接觸面積大小有關(guān)。(5)在這個探究實驗中用到的研究物理問題的主要方法是：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。鞏固練習(xí)1．人從沙灘上走過，會留下一串深深的腳??；但從草地上走過，腳印卻并不明顯，同學(xué)們針對這一現(xiàn)象，經(jīng)過討論提出了如下四個科學(xué)問題，其中較有探究價值且易于探究的是(C)A．為什么腳印有時候深有時候淺？B．腳印的深淺與哪些因素有關(guān)？C．壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？D．壓強的大小與哪些因素有關(guān)？eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)增大和減小壓強的方法自主預(yù)習(xí)1．根據(jù)壓強的計算公式可以知道：要增大壓強，可以增大壓力或者減小受力面積。2．要減小壓強，可以減小壓力或者增大受力面積。合作探究增大和減小壓強的方法：1．增大壓強：(1)壓力一定，減小受力面積；(2)受力面積一定，增大壓力；(3)同時增大壓力，減小受力面積；舉例：吸管一端被削尖。2．減小壓強：(1)壓力一定，增大受力面積；(2)受力面積一定，減小壓力；(3)同時減小壓力，增大受力面積；舉例：書包帶做得較寬。鞏固練習(xí)1．新割的玻璃茶幾有鋒利的邊緣，應(yīng)把它磨平，這樣做的目的是(D)A．增大壓力B．減小壓力C．增大壓強D．減小壓強2．下列實例中，目的是為了增大壓強的是(A)A．刀刃做得很薄B．書包帶做得較寬C．坦克裝有寬大的履帶D．大型平板拖車裝有很多輪子第2課時壓強的計算eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))能用壓強公式進行計算。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)壓強的計算自主預(yù)習(xí)作用在物體單位面積上的壓力叫壓強。若用F表示壓力，S表示受力面積，壓強p可以表示為p＝eq\f(F,S)。合作探究1．討論：怎樣確定受力面積的大小呢？例如：將一重10N，底面積為1dm2的正方體放在一上表面積為1m2的水平桌面上，正方體對桌面的壓力和受力面積大小各是多少？2．一塊磚重力為G，長寬厚比為4∶2∶1，在水平面上平放、側(cè)放、豎放時，對水平面的壓強比為1∶2∶4。分析：同一塊磚在水平面上平放、側(cè)放、豎放時，對地面的壓力相同，在壓力一定時，壓強與受力面積成反比。3．如圖所示，某物塊在水平推力的作用下，從甲圖位置勻速運動到乙圖位置。在此過程中，物塊對桌面的壓力不變，物塊對桌面的壓強將變小。甲乙學(xué)習(xí)點撥受力面積是指兩個物體發(fā)生力的作用時的實際接觸面積，不一定是施壓物體的底面積或受壓物體的表面積。鞏固練習(xí)1．如圖，圖釘尖的面積是5×10－8m2，圖釘帽的面積是1×10－4m2，松木能承受的最大壓強是5×106Pa。以下說法正確的是(B)A．手指至少要用500N的力，圖釘尖才能進入松木B．手指至少要用0.25N的力，圖釘尖才能進入松木C．圖釘靜止時，它受到水平向左的力大于水平向右的力D．圖釘靜止時，它受到水平向左的力小于水平向右的力2．如圖所示，物體A重30N，B重15N，物體A的底面積為10cm2，物體B的底面積為5cm2。(1)A對B的壓強是多少？(2)B對桌面的壓強是多少？解：(1)A對B的壓力：F1＝GA＝30N，B的受力面積：S＝5cm2＝0.0005m2，A對B的壓強：p1＝eq\f(F1,S)＝eq\f(30N,0.0005m2)＝6×104Pa；(2)B對桌面的壓力：F2＝GA＋GB＝45N，桌面的受力面積：S＝0.0005m2，B對桌面的壓強：p2＝eq\f(F2,S)＝eq\f(45N,0.0005m2)＝9×104Pa。3．一座長方體花崗巖石碑，質(zhì)量為4.2×103kg，底面積為0.5m2。(g取10N/kg)求：(1)石碑受到的重力；(2)石碑對水平地面的壓強。解：(1)G＝mg＝4.2×103kg×10N/kg＝4.2×104N；(2)p＝eq\f(F,S)＝eq\f(G,S)＝eq\f(4.2×104N,0.5m2)＝8.4×104Pa。

第2節(jié)液體的壓強第1課時液體壓強的特點eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道液體壓強產(chǎn)生的原因。2．了解液體內(nèi)部存在壓強，記住液體內(nèi)部壓強的特點；3．了解連通器及其特點。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)液體壓強產(chǎn)生的原因自主預(yù)習(xí)1．液體能從容器側(cè)壁的孔中噴出，說明液體對側(cè)面有壓強。2．噴泉中的水柱能向上噴出，說明液體內(nèi)部向上也有壓強。3．由于液體具有流動性，液體內(nèi)向各個方向都有壓強。合作探究1．各小組分工合作，完成下圖所示的實驗：取加入紅墨水的水，加入到側(cè)壁有孔的容器中，觀察水柱流出的情景。由此可以得出結(jié)論：液體對容器壁有壓強。2．討論：手托書本時會感到書本對手的壓強，這是因為書本受重力的作用。同固體一樣，液體也受到重力作用，那么支撐它的物體(容器底)受液體的壓強嗎？結(jié)合實驗，可以得出結(jié)論：液體對容器的底有壓強。3．思考：和固體相比，液體為什么會對容器壁有壓強呢？通過觀察扎孔的礦泉水瓶中的水會流出，我們知道液體對容器壁有壓強的原因是液體具有流動性。結(jié)論：液體壓強產(chǎn)生的原因：液體受到重力且具有流動性。學(xué)習(xí)點撥因為液體要受到重力作用，所以會對支持它的容器底產(chǎn)生壓強；液體具有流動性，所以也會對阻礙它流動的容器壁產(chǎn)生壓強。鞏固練習(xí)1．如圖所示，甲圖在兩端開口的玻璃管的下方扎上橡皮膜，乙圖在側(cè)邊開口處扎上橡皮膜，出現(xiàn)如圖的現(xiàn)象，則甲圖說明了液體對容器底部有壓強，乙圖說明了液體對容器壁有壓強。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)液體內(nèi)部壓強特點自主預(yù)習(xí)1．壓強計是測量液體內(nèi)部壓強的儀器。若液體內(nèi)部存在壓強，放在液體里的薄膜就會發(fā)生形變，U形管左右兩側(cè)液面就會產(chǎn)生高度差，高度差的大小反映了薄膜所受壓強的大小。2．在液體內(nèi)部的同一深度，向各個方向的壓強都相等；深度越深，壓強越大；液體內(nèi)部壓強的大小還跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。合作探究1．如圖是探究液體壓強的實驗裝置。將壓強計的探頭伸入水中，并朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面存在高度差，說明液體內(nèi)部朝向各個方向都有壓強。2．保持探頭中心在水中同一深度處，使橡皮膜朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差相等，說明在相同液體的同一深度處，朝向各個方向的壓強都相等。3．增大探頭在水中的深度，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差變大，說明液體的壓強隨深度的增加而增大。4．將探頭分別放在酒精、水、鹽水的相同深度處，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)液面產(chǎn)生的高度差不相等，說明液體的壓強與液體的密度有關(guān)，處在不同液體的同一深度處，密度大的液體的壓強大。結(jié)論：液體內(nèi)部壓強的規(guī)律：液體內(nèi)部朝向各個方向都有壓強；在同一深度朝向各個方向的壓強都相等；液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大；液體的壓強還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。鞏固練習(xí)1．1648年帕斯卡做了著名的“裂桶實驗”，如圖所示。他在一個密閉的、裝滿水的木桶桶蓋上插入一根細(xì)長的管子，然后在樓房的陽臺上往管子里灌水。結(jié)果，只灌了幾杯水，桶竟裂開了。該實驗現(xiàn)象說明了決定水內(nèi)部壓強大小的因素是(B)A．水的密度B．水的深度C．水的體積D．水的重力2．如圖，兩根相同的管中盛有同種相同質(zhì)量的液體，這兩個試管底部受到的壓強相比較(C)A．甲大B．乙大C．一樣大D．無法比較3．如圖所示，一個燒杯底部標(biāo)有a、b、c三點，并裝有適量的水，如甲圖平放時，三點的壓強pa、pb、pc的關(guān)系是pa＝pb＝pc，若把杯子放置在斜面上時，三點壓強pa、pb、pc的關(guān)系是pa>pb>pc。甲乙eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)連通器自主預(yù)習(xí)1．連通器定義：上端開口，下端連通的容器叫作連通器。2．連通器里的同種液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。3．列舉常見的連通器：水壺、鍋爐的水位計、排水管的U形設(shè)計、長江三峽的船閘。合作探究設(shè)想連通器底部正中央有小液片AB，由于液體不流動，所以小液片AB靜止，由二力平衡的條件可知，液片AB兩邊受到的壓力相等，因此液片AB兩邊受到的壓強相等，連通器內(nèi)裝有同一種液體，左右兩邊的液柱的密度相等，根據(jù)液體的壓強計算公式p＝ρgh可以知道，只有兩個液柱的高度相同時，兩個液柱對AB的壓強才相等，所以連通器內(nèi)裝有同種液體，在液體不流動時，各容器中的液面高度總是相同的(或者說各液面保持相平)。如圖是船由下游通過船閘駛向上游的示意圖，A、B是兩個閥門，C、D是兩座船閘，當(dāng)打開B時，下游跟閘室構(gòu)成連通器，閘室內(nèi)的水流出，待閘室里的水面跟下游水面相平時，打開D，船駛?cè)腴l室，關(guān)閉D和B，再打開A時，閘室跟上游構(gòu)成連通器，上游的水流進閘室，閘室水位逐漸上升，待閘室水面跟上游水面相平時，打開C，船就可以駛出閘室，開往上游。學(xué)習(xí)點撥只有連通器內(nèi)裝同種液體(或密度相同)且不流動時，液片靜止：F左＝F右，可得ρgh左＝ρgh右，可得h左＝h右。鞏固練習(xí)1．如圖所示，容器E、F內(nèi)各盛液面在同一水平面的水，其間用一帶閥門的斜管將兩容器相連，當(dāng)將管中央的閥門打開時，將發(fā)生的現(xiàn)象是(C)A．水由E流向F，因為斜管左端比右端高B．水由F流向E，因為F中的水比E中多C．水不流動，因為兩容器水面一樣高D．缺少條件，無法判斷2．下列設(shè)備沒有利用連通器原理的是(C)第2課時液體壓強的計算eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))液體壓強計算公式的簡單計算。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)液體壓強計算公式自主預(yù)習(xí)下圖是三個底面積相同的容器(容器壁厚忽略不計)，裝有同種液體，試比較液體對各容器底部受到液體的壓力F與液體自身重力G的大小關(guān)系：F甲<G甲F乙＝G乙F丙＞G丙合作探究討論：1．處在同種液體同一深度各點的壓強有什么特點？2．能否用我們已經(jīng)學(xué)過的計算壓強的公式p＝eq\f(F,S)進行解答？3．所取面以上的液體柱重力如何表達？G＝ρVg＝ρShg。4．液面下h米深的壓強如何計算？p＝eq\f(F,S)＝ρgh?？偨Y(jié)：液體壓強計算公式：p＝ρgh，由此公式可知：液體內(nèi)部的壓強大小跟液體密度和所處液體深度有關(guān)。鞏固練習(xí)1．一個木桶能裝多少水，并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。已知桶壁上最長的木板長為0.5m，最短的木板長為0.2m，桶底內(nèi)部底面積為4×10－2m2，如圖所示。當(dāng)桶裝足夠多的水時，桶底受到水的壓強約為2_000Pa，桶底受到水的壓力約為80N(g取10N/kg)。2．如圖所示，水平桌面的中央放著一個圓形魚缸，重為30N，其底面積為1200cm2，浴缸內(nèi)裝有0.2m深的水，水的質(zhì)量是27kg(g＝10N/kg)，求：(1)魚缸內(nèi)所裝水的重力；(2)魚缸底部受到的水的壓強；(3)魚缸對桌面產(chǎn)生的壓強。解：(1)魚缸內(nèi)所裝水的重力：G水＝mg＝27kg×10N/kg＝270N；(2)魚缸底部受到的水的壓強：p＝ρ水gh＝1.0×103kg/m3×10N/kg×0.2m＝2000Pa；(3)S＝1200cm2＝0.12m2，魚缸對桌面產(chǎn)生的壓強：p1＝eq\f(F,S)＝eq\f(（270N＋30N）,0.12m2)＝2500Pa。

第3節(jié)大氣壓強第1課時大氣壓強及其測量eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道什么是大氣壓，能說出幾個證明大氣壓存在的例子。2．理解大氣壓產(chǎn)生的原因，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)認(rèn)識大氣壓自主預(yù)習(xí)1．大氣壓強確實是存在的。2．大氣產(chǎn)生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓，一般用p0表示。合作探究1．如圖，將塑料掛鉤的塑料吸盤緊緊貼在墻上，那么塑料吸盤能否固定在墻壁上而不脫落呢？如果再在塑料吸盤上戳個小孔，塑料吸盤還能否固定在墻壁上？2．將一玻璃管裝滿水，用一硬紙片封住管口。再倒轉(zhuǎn)過來，如圖，玻璃管中的水會不會流下？如果將玻璃管上端弄一個小孔，玻璃管中的水還會不會流下？學(xué)習(xí)點撥1．馬德堡半球?qū)嶒炗辛Φ刈C明了大氣壓的存在。2．“大氣壓”與“氣壓”(或部分氣體壓強)是有區(qū)別的，如高壓鍋內(nèi)的氣壓——指部分氣體壓強，高壓鍋外的氣壓稱為大氣壓。鞏固練習(xí)1．如圖所示的實例中，屬于利用大氣壓強的是(C)A．啄木鳥用細(xì)長而堅硬的尖嘴插入樹皮B．駱駝有寬大的腳掌，不會深陷入沙地C．用吸管將飲料吸到嘴里D．?dāng)r河壩被設(shè)計成下寬上窄的形狀2．如圖所示，塑料瓶中灌滿水，用一張紙覆蓋瓶口，壓緊后倒置，瓶中的水和紙都不會下落，是因為大氣壓的作用。若此時在瓶底用針扎一小孔，觀察到的現(xiàn)象是紙片和水下落。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)大氣壓的測量自主預(yù)習(xí)托里拆利首次較準(zhǔn)確地測出大氣壓的值，我們把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強p0＝1.013×105Pa。合作探究1．為了較準(zhǔn)確地測出大氣壓的值，我們要進行精確測量，實驗內(nèi)容如下：在長約為1m，一端封閉的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不在下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差為760mm。將玻璃管傾斜，高度差不發(fā)生變化。2．根據(jù)液體壓強和密度的有關(guān)知識，請你計算760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強是多大？(ρ水銀＝13.6×103kg/m3)解：760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強：p0＝ρ水銀gh＝13.6×103_kg/m3×9.8_N/kg×760×10－3_m＝1.013×105Pa。學(xué)習(xí)點撥在解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓強時，注意先假設(shè)玻璃管內(nèi)與管外液面相平處有一輕質(zhì)液片，通過分析液片向上和向下受力情況，來得出結(jié)論。鞏固練習(xí)1．做托里拆利實驗時，測量的大氣壓強值比真實值小，其中的原因可能是(B)A．玻璃管放得不豎直B．玻璃管內(nèi)混入少量空氣C．水銀管內(nèi)的水銀太多D．玻璃管粗細(xì)不均2．(多選)下圖為托里拆利實驗的裝置圖，下列表述正確的是(AD)A．將玻璃管稍微傾斜，管內(nèi)外水銀面高度差將不變B．將玻璃管稍微向上提起但沒有離開液面，管內(nèi)外水銀面高度差將變大C．向槽中繼續(xù)注入少量水銀，管內(nèi)外水銀面高度差將變小D．換用更粗一些的等長玻璃管，管內(nèi)外水銀面高度差將不變第2課時大氣壓強的變化eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道大氣壓的變化規(guī)律。2．能舉例說明大氣壓的應(yīng)用。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)大氣壓的變化規(guī)律與應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．測量大氣壓的儀器叫氣壓計，常見的氣壓計有金屬盒氣壓計和水銀氣壓計，水銀氣壓計比較準(zhǔn)確，但攜帶不方便。2．大氣壓的特點：(1)特點：空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強，且空氣中某點向各個方向的大氣壓強都相等。大氣壓隨海拔高度增加而減小，且大氣壓的值與氣溫的變化有關(guān)；(2)大氣壓變化規(guī)律研究：在海拔3000m以內(nèi)，每上升10m，大氣壓大約減小100Pa。合作探究1．液體沸點與壓強的關(guān)系：一切液體的沸點都是隨液體上方氣壓的增大而增大，隨液體上方氣壓的減小而減小。用這個道理制成高壓鍋，高原的海拔高度高，氣壓低，普通鍋燒水時水的沸點小于100℃，利用高壓鍋通過提高液面上方的氣體壓強來提高水的沸點，從而達到快速煮熟食物的目的。2．海平面附近的氣壓(標(biāo)準(zhǔn)氣壓)約為1×105Pa，海拔高度越高，大氣壓越低。學(xué)習(xí)點撥1．天氣和季節(jié)變化也會影響大氣壓的變化，冬季氣壓比夏季高，晴天氣壓比陰天高。2．登山用的高度計的實質(zhì)也是氣壓計。鞏固練習(xí)1．如圖所示是課本中展示的自制實驗器材，下列說法正確的是(A)A．甲是氣壓計，乙是溫度計B．甲是氣壓計，乙是氣壓計C．甲是溫度計，乙是溫度計D．甲是溫度計，乙是氣壓計2．宋代文豪范成大到峨眉山旅游時，發(fā)現(xiàn)在山頂“煮米不成飯”，這是由于山頂(D)A．氣壓大，沸點高B．氣壓大，沸點低C．氣壓小，沸點高D．氣壓小，沸點低3．20世紀(jì)60年代，為控制瘧疾疫情，嘗試用加熱青篙水溶液的方法使其沸騰，從而去除水分以提取藥物，但提取效果并不理想。小華猜想：可能在高溫的情況下，藥物被破壞掉了。對此，可采用的方法是(C)A．用微火加熱使溶液沸騰B．用旺火加熱縮短沸騰的時間C．減小容器內(nèi)的氣壓D．增大容器內(nèi)的氣壓

第4節(jié)跨學(xué)科實踐：制作簡易活塞式抽水機eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解活塞式抽水機的結(jié)構(gòu)及工作原理。2．設(shè)計一臺簡易活塞式抽水機。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)大氣壓的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．活塞式抽水機使用時，若提起活塞，閥門A受到大氣壓的作用而關(guān)閉，活塞的下面空氣稀薄，氣壓小于外界的大氣壓，于是低處的水受到大氣壓的作用推開閥門B進入圓筒?；钊匠樗畽C工作原理示意圖2．當(dāng)壓下活塞時，閥門B被水壓下而關(guān)閉，水被阻不能向下流動，于是沖開閥門A進入圓筒的上部。3．在提起活塞時，活塞上的水迫使閥門A關(guān)閉，水從側(cè)管流出。與此同時，井里的水又在大氣壓的作用下推開閥門B而進入圓筒。合作探究設(shè)計制作活塞式抽水機1．實驗材料：一個用來裝洗滌液的空瓶子，一根筷子，一塊塑料板，一個玻璃球，一塊橡皮膏，一根塑料管。2．實驗過程：(1)剪下瓶子的瓶底，瓶子上部作為抽水機的圓筒。把瓶底再略剪一小部分作為活塞，使瓶底的外徑與瓶子的內(nèi)徑相吻合。(2)在活塞上打兩個孔，中間的孔用來固定筷子，用橡皮膏把塑料片的一邊黏在活塞上，使塑料片能蓋住另一個孔，作為一個閥門。把玻璃球放到瓶子里作為另一個閥門。(3)裝上活塞，將瓶口朝下浸入水中，上下拉動活塞，即可以把水抽上來。3．各小組相互展示成果，交流心得。學(xué)習(xí)點撥活塞式抽水機是大氣壓應(yīng)用的一個實例，生活中的打氣筒、風(fēng)箱等都用到大氣壓的知識。鞏固練習(xí)1．小華制成如圖所示的“自動給水裝置”，是用一個裝滿水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口剛好被水浸沒。其瓶中水面能高于盆內(nèi)水面，主要是由于(D)A．瓶的支持力作用B．瓶的重力作用C．水的浮力作用D．大氣壓的作用

第5節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．知道流體壓強的大小與流速的關(guān)系。2．了解飛機升力產(chǎn)生的原因。3．會解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)流體壓強自主預(yù)習(xí)1．物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小，流速越小的地方壓強越大。3．在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較??；下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。合作探究1．小實驗：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動？兩張紙向中間相互靠攏。2．觀察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢？觀察：飛機機翼的形狀是上凸下平；飛機靜止在地面，能否自動騰飛？不能；飛機加速前進時，機翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速；根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識，飛機上下方壓強的大小關(guān)系是：下方壓強大于上方壓強；由此，機翼上下表面存在壓強差，就產(chǎn)生了向上的升力。當(dāng)升力大于重力時，飛機就騰飛了。3．完成如下圖所示的實驗，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起，然后與抽氣機相通。將三個氣體壓強傳感器分別放入管內(nèi)，將傳感器與計算機相連。當(dāng)抽氣機抽氣時，觀察計算機上三個位置氣體的壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。鞏固練習(xí)1．小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是(B)A．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大B．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小C．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大D．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小2．把一根長約10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結(jié)果。3．火車站臺邊緣處標(biāo)有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車。其原因是火車急速駛過車站時，易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強減小。(均選填“增大”“減小”或“不變”)學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)總結(jié)：

第十章浮力第1節(jié)浮力eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解浮力的概念及產(chǎn)生的原因。2．了解并學(xué)會探究影響浮力大小的因素。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)浮力的概念和產(chǎn)生的原因自主預(yù)習(xí)1．浸在液體中的物體受到向上的力，這個力叫作浮力。2．用彈簧測力計測得某物體在空氣中的重力為G，物體浸在某種液體中時的彈簧測力計的示數(shù)為G′，則物體在液體中受到的浮力F?。紾－G′，這種測浮力的方法叫作二次稱重法求浮力。3．浸沒在液體中的長方體，兩個相對的側(cè)面所受液體的壓力相互平衡，對物體水平方向的受力沒有影響；在豎直方向上，液體對長方體向上的壓力F2大于液體對它向下的壓力F1，這就是浮力產(chǎn)生的原因。合作探究1．實驗測量“浸沒在水中的鋁塊所受的浮力”。(1)如圖甲所示，在彈簧測力計下懸掛一個鋁塊，讀出彈簧測力計的讀數(shù)；(2)將鋁塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的讀數(shù)；鋁塊浸入水中時，彈簧測力計的讀數(shù)變小，這說明鋁塊受到了浮力。彈簧測力計讀數(shù)減小的值，就是浮力的大小。2．物體浸在液體中，前、后、左、右、上、下六個面將會受到液體對它的壓力。試分析浸在液體中的物體所受的其中四個力的大小關(guān)系。說明：浸入液體(或氣體)中的物體會受到液體(或氣體)對它的托力，物理上把這種力叫做浮力，這個力的方向是豎直向上的。分析：浮力產(chǎn)生原因：液體(或氣體)對浸在里面的物體上、下表面存在壓力差。鞏固練習(xí)1．如圖所示，乒乓球漂浮在水面上，請畫出乒乓球受力的示意圖。題圖答圖2．一個豎直懸掛在水中的圓柱體，上表面受到水的壓力為5N，下表面受到水的壓力為10N，則該圓柱體受到的浮力為5N。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)決定浮力大小的因素自主預(yù)習(xí)1．浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度、固體浸入液體中的體積有關(guān)。2．對于多因素(多變量)的問題，?？梢圆捎每刂谱兞康霓k法，把多因素的問題變成多個單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決。3．物體在液體中所受浮力的大小，跟它浸在液體中的體積有關(guān)、跟液體的密度有關(guān)。合作探究實驗探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”。1．把彈簧測力計下懸掛的物體浸沒在一種液體中，并分別停在液體內(nèi)不同的深度處，觀察并記錄彈簧測力計的讀數(shù)。2．把一個柱狀固體豎直懸掛在彈簧測力計下，當(dāng)物體浸在液體中的體積逐漸增大時，觀察并記錄彈簧測力計的讀數(shù)。3．將懸掛在彈簧測力計下的物體分別浸沒在清水和鹽水中，觀察并記錄彈簧測力計讀數(shù)。4．實驗結(jié)果表明：物體在液體中所浮力的大小，與它浸沒在液體中的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。鞏固練習(xí)1．在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下的猜想：A．可能與物體浸沒在液體中的深度有關(guān)；B．可能與物體的密度有關(guān)；C．可能與物體的體積有關(guān)；D．可能與物體浸在液體中的體積有關(guān)；E．可能與液體的密度有關(guān)。為了驗證上述猜想，小明利用下列器材做了如圖所示的實驗。器材：體積相等的鐵塊、銅塊，彈簧測力計，一杯水，一杯鹽水，細(xì)繩。(1)分析比較實驗③④，可以驗證猜想D是正確的；分析比較實驗④⑤，可以驗證猜想A是錯誤的。(均選填字母序號)(2)分析比較實驗①⑤與②⑥，可以驗證猜想B(選填字母序號)是錯誤的。(3)分析比較實驗⑥⑦(選填字母序號)可得：浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關(guān)。(4)該實驗探究主要運用的科學(xué)探究方法是控制變量法。

第2節(jié)阿基米德原理eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解阿基米德原理。2．會設(shè)計實驗探究阿基米德原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)阿基米德原理自主預(yù)習(xí)1．兩千多年以前，阿基米德發(fā)現(xiàn)：物體浸在液體中的體積就是物體排開液體的體積。2．物體排開的液體體積越大、液體的密度越大，則排開的液體的質(zhì)量就越大，因此，浮力的大小可能跟排開液體的質(zhì)量密切相關(guān)，而液體的重力大小跟它的質(zhì)量成正比，因此，浮力的大小可能跟排開液體所受的重力密切相關(guān)。3．浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力，這就是著名的阿基米德原理。用公式表示：F浮＝G排。合作探究1．將裝滿水的燒杯放在盤子里，再把易拉罐按入水中，在手感受到浮力的同時，會看到排開的水溢至盤中。注意觀察比較排開水的多少與手的體驗。2．實驗探究：物體在液體中受到的浮力與它排開的液體的重力有什么關(guān)系？實驗器材：彈簧測力計、溢水杯、塑料小桶、水；實驗步驟：①測出物體所受到的重力G物；②測出空桶重力G桶；③把物體浸入液體中，用小桶收集溢出的水，讀出此時測力計的示數(shù)G′物；④測出溢出的水的重力G排。計算對比：物體受到的浮力為F?。紾物－G′物＝G排。實驗結(jié)論：浸在液體中物體受到的浮力，大小等于它排開的液體所受到的重力，用公式表示為F?。紾排＝ρ液gV排。鞏固練習(xí)1．某教師在“阿基米德原理”教學(xué)過程中，做了如下演示實驗。(1)在彈簧下端掛上小桶和金屬塊，記下彈簧伸長后指針位置O，如圖甲所示。(2)溢水杯中裝滿水，把金屬塊全部浸入溢水杯的水中，用燒杯收集排開的水，彈簧縮短，如圖乙所示。(3)把燒杯中的水全倒入小桶中，彈簧指針又恢復(fù)到原來位置O，如圖丙所示。乙圖的彈簧比甲圖的彈簧縮短了，說明金屬塊受到浮力的作用；丙圖彈簧指針又恢復(fù)到位置O，說明物體受到浮力的大小等于物體排開水所受的重力。

第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用第1課時浮力的應(yīng)用eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解物體的浮沉條件。2．知道浮力的應(yīng)用，輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)物體的浮沉條件自主預(yù)習(xí)1．物體的浮沉決定于它受到的浮力和重力的大小。2．物體的浮沉條件：(1)當(dāng)F浮大于G物時，物體會上浮至漂浮；(2)當(dāng)F浮等于G物時，物體會漂浮或懸?。?3)當(dāng)F浮小于G物時，物體會下沉。合作探究1．物體在上浮或下沉(不考慮水的阻力)的過程中，所受到的浮力和重力的大小不變，懸浮和漂浮時，物體受到的浮力和重力平衡，懸浮時物體完全浸入(浸沒)在液體中，而漂浮是物體上浮的最后結(jié)果，此時物體靜止在液面上，一部分浸在液體中，一部分露出液面，所受的浮力等于重力。2．阿基米德原理的表達式是F?。紾排，推導(dǎo)式為F?。溅岩篻V排，實心均質(zhì)的物體重力G物＝ρ物gV物，當(dāng)把此物體完全浸入某種液體中時，則V排＝V物，松手后，若：①F浮﹤G物，可得ρ物>ρ液，物體下沉；②F浮＝G物，可得ρ物＝ρ液，物體懸?。虎跢浮﹥G物，可得ρ物<ρ液，物體上浮。3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用鹽水浸泡法來挑選種子：將要篩選的種子浸入濃度適宜的鹽水中，飽滿的種子密度大于液體的密度會沉在底部，而干癟蟲蛀的種子密度小于液體的密度會浮在液面上。鞏固練習(xí)1．把重5N、體積為0.4dm3的物體投入水中。若不計水的阻力，當(dāng)物體靜止時，下列說法中正確的是(g取10N/kg)(D)A．物體漂浮，F(xiàn)?。?NB．物體漂浮，F(xiàn)?。?NC．物體懸浮，F(xiàn)浮＝5ND．物體沉底，F(xiàn)浮＝4N2．用手將一重為5N的物體全部壓入水中，物體排開的水重8N，此時物體受到的浮力為8N，放手后物體將上浮，待物體靜止時所受浮力為5N，排開水的體積是5×10－4m3。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容二)浮力的應(yīng)用自主預(yù)習(xí)1．輪船：鋼鐵的密度比水大，可以把它做成空心，以使它能排開更多的水，增大可以利用的浮力。2．輪船的大小通常用排水量來表示。排水量就是輪船裝滿貨物時排開水的質(zhì)量。3．潛水艇：由于潛水艇中兩側(cè)有水艙，它浸沒在水中時受到的浮力不變，但是可以通過調(diào)節(jié)水艙中的儲水量來改變潛水艇的自重，從而改變浮力與重力的關(guān)系，而使它下沉、懸浮或上浮。4．氣球：充入的是密度比空氣小很多的氣體，如氫氣、氦氣。空氣對它的浮力大于它的重力，所以氣球可以升入高空。5．飛艇：在大氣囊下面裝了帶螺旋槳的發(fā)動機和載人、裝貨的吊籃。氣囊中充入的是氦氣，密度小于空氣?？諝鈱λ母×Υ笥谒闹亓?，所以飛艇可以升空。合作探究實驗探究：1．輪船從淡水河駛往海里，船會上浮些還是下沉些？設(shè)計實驗：把木塊放入水中，在齊水處作一記號，然后向水中加鹽攪拌，觀察此時木塊浸在水面的位置，再畫一條線作記號，進行比較。實驗現(xiàn)象：第二次記號在第一次記號的下方(船會上浮些)?，F(xiàn)象分析：兩次都是漂浮狀態(tài)，重力不變，受到的浮力不變，由G物＝F?。溅岩篻V排和ρ海水大于ρ淡水，可得排開的鹽水體積變小。結(jié)論：輪船從淡水河駛往海里，船會上浮一些。2．提問：輪船在淡水中的吃水線是在海水中吃水線的上方還是下方？輪船在淡水中的吃水線位于海水中的吃水線的上方。3．利用圖示裝置，探究潛水艇的上浮與下潛原理?，F(xiàn)象：向艙內(nèi)充水后潛水艇下沉；水艙內(nèi)的水排出一部分后潛水艇上??；結(jié)論：潛水艇是靠改變自身重力來實現(xiàn)上浮和下潛的。鞏固練習(xí)1．某同學(xué)制作了如圖所示的潛水艇模型，下列說法錯誤的是(B)A．潛艇模型是通過改變潛艇的重力實現(xiàn)沉浮的B．向內(nèi)推注射器活塞，水會被壓入試管中，可實現(xiàn)潛艇下沉C．向外拉注射器活塞，試管內(nèi)水量適當(dāng)時，可實現(xiàn)潛艇懸浮D．潛艇模型的試管上繞些鐵絲，可保持試管穩(wěn)定eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容三)密度計及其應(yīng)用自主預(yù)習(xí)生活中我們可以用密度計快速準(zhǔn)確地測定液體密度，在釀酒、石油、化工以及農(nóng)業(yè)選種方面有著廣泛的應(yīng)用。合作探究觀察密度計構(gòu)造：一般密度計中間有一個體積較大的玻璃泡，它們下方裝著金屬顆粒作為配重，使密度計漂浮時能保持豎直姿態(tài)。密度計上方為細(xì)玻璃管，它的內(nèi)部標(biāo)有刻度，測量時可以根據(jù)液面所處的位置直接讀出液體的密度值。學(xué)習(xí)點撥密度計也叫比重計，是根據(jù)物體漂浮時浮力等于自身重力的原理制成的，它在不同的液體中漂浮時，露出液面的體積不同，根據(jù)液面對應(yīng)的刻度讀出液體的密度。鞏固練習(xí)1．在一支平底試管內(nèi)裝入適量鐵砂，然后先后放入裝有甲、乙兩種不同液體的燒杯里，如圖所示。下列說法正確的是(C)A．試管在甲液體中受到的浮力較大B．試管在乙液體里排開的液體質(zhì)量較小C．裝乙液體的燒杯底部所受壓強較大D．在甲液體中試管底部所受液體壓力較大

第4節(jié)跨學(xué)科實踐：制作微型密度計eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．了解密度計的基本原理。2．學(xué)會設(shè)計制作一個微型密度計。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容)物體漂浮時浮力等于自身重力。自主預(yù)習(xí)1．密度計也叫比重計，原理是根據(jù)物體漂浮時浮力等于自身的重力。2．消毒酒精的密度約為0.87×103kg/m3。測量時將微型密度計放入小瓶，就可以方便，快速地判斷其是否合格。合作探究1．設(shè)計(1)基本思路：如圖把塑料吸管的下端用蠟封口并纏上銅絲，設(shè)法讓它能豎直漂浮在水面上，密度計所受浮力等于它所受的重力，浮力的大小決定了排開酒精的體積。吸管的直徑影響了液面在吸管上位置的變化。故設(shè)計符合的密度計要著重考慮兩個因素：密度計的質(zhì)量和標(biāo)度桿的直徑；(2)估算密度計的質(zhì)量：1g左右；(3)估算標(biāo)度桿的直徑：3mm；(4)微型密度計的構(gòu)造如圖所示。微型密度計由標(biāo)度桿、浮子和配重三部分組成。2．制作(1)選擇材料：小泡沫塑料球、直徑約為3mm的細(xì)塑料管、若干銅絲、彩色膠布；(2)制作過程：①用直徑3mm的細(xì)塑料管作為標(biāo)度桿，在其中部有一個直徑約為1.2cm的泡沫塑料球作為浮子，下端繞有銅絲作為配重；②把這個密度計放入水中調(diào)節(jié)配重，使其漂浮時浮子浸沒在水中，水面上方露出一截塑料管；③將調(diào)好配重的微型密度計放入標(biāo)準(zhǔn)消毒酒精中，待其靜止時，依據(jù)液面的位置在標(biāo)度桿上做上記號；④最后用彩色膠布對著記號貼在塑料桿上；(3)展示交流并用自制的密度計測量實驗用的酒精，判斷其是否合格。學(xué)習(xí)點撥誤差產(chǎn)生的原因有：選取的標(biāo)度桿的直徑有偏差；在水中調(diào)節(jié)配重時，密度計沒有保持水平等。鞏固練習(xí)1．在一根表面涂蠟的細(xì)木棍的一端繞著適量的鐵絲，把它放到甲、乙、丙三種密度不同的液體中，木棍浸入液體里的情況如圖所示，則木棍在三種液體里受到的浮力F的大小及三種液體密度ρ之間的關(guān)系，正確的是(C)A．F甲＞F乙＞F丙，ρ甲＞ρ乙＞ρ丙B．F甲＜F乙＜F丙，ρ甲＜ρ乙＜ρ丙C．F甲＝F乙＝F丙，ρ甲＞ρ乙＞ρ丙D．F甲＝F乙＝F丙，ρ甲＜ρ乙＜ρ丙學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)總結(jié)：

第十一章功和機械能第1節(jié)功eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)目標(biāo))1．理解功的兩個必要因素。2．記住功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單的計算。3．了解功的原理。eq\a\vs4\al(學(xué)習(xí)內(nèi)容一)力學(xué)中的功自主預(yù)習(xí)力學(xué)里所說的“功”具有“成效”的意思，從力與運動的關(guān)系出發(fā)，功包含兩個必要因素：一個是有力作用在物體上